構(gòu)建高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本思路

PAGEPAGE1構(gòu)建高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本思路構(gòu)建高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系的基本思路近年來，我們國家髙等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，對完善我們國家高等教育構(gòu)造，實現(xiàn)高等教育群眾化起了積極作用。然而高職教育的發(fā)展與國家對高素質(zhì)技能型人才的需求仍有差距，如企業(yè)髙薪難招聘面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。因而高職院校要培養(yǎng)社會需求的技能型人才，必需及時跟蹤市場需求的變化，探尋求索行業(yè)及專業(yè)領(lǐng)域有效崗位群的需求，分析崗位從業(yè)人員所需的崗位能力，強化理論教學(xué)，完善理論教學(xué)體系，使學(xué)生在理論中真正把握職業(yè)崗位群所需的崗位技能。多年來，學(xué)院堅持高職定位，以效勞為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，積極探尋求索理論教學(xué)改革的新路子，營造和諧的專業(yè)發(fā)展環(huán)境。在開創(chuàng)建立省示范性高等職業(yè)院校及省級精品專業(yè)建設(shè)經(jīng)過中，學(xué)院對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)形式、理論教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)基地建設(shè)等領(lǐng)域進行探尋求索和改革，建設(shè)了電子創(chuàng)新實訓(xùn)室、電子工藝等專業(yè)實訓(xùn)室和校內(nèi)外實訓(xùn)基地，構(gòu)成了以技術(shù)應(yīng)用為核心的高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系。1高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目的及崗位職業(yè)能力分析根據(jù)電子行業(yè)對高職教育人才需求和高職教育的理論性、職業(yè)性，髙職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目的定位.培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)重要面向電子信息制作業(yè)等領(lǐng)域，效勞于地方和沿海發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。結(jié)合學(xué)院高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的去向和沿海發(fā)達地區(qū)企業(yè)的需求，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生重要就業(yè)崗位:電子產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維護；家用電器的銷售、維護；電子產(chǎn)品制作業(yè)；電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)；車間的生產(chǎn)管理、技術(shù)改造和產(chǎn)品銷售等崗位。根據(jù)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位需要，職業(yè)能力分成三大模塊:①以電子產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)過為主線，畢業(yè)生應(yīng)把握電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、檢測、維修、銷售等能力；②以電子設(shè)備檢測與控制技術(shù)為主線，畢業(yè)生應(yīng)把握電子設(shè)備的檢測、調(diào)試、自動控制等能力；③以電子產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用為主線，畢業(yè)生應(yīng)把握電子線路的設(shè)計、仿真、制造PCB電路板等能力。除此之外還應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和責(zé)任意識，具有跟蹤新技術(shù)、新工藝的再學(xué)習(xí)能力。2構(gòu)建高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系2.1基本思路第一，面向?qū)I(yè)崗位群和職業(yè)能力培養(yǎng)，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式，建立一套模塊式、階梯式的理論教學(xué)體系。第二，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，遵守貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝的原則，改革理論教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位零間隔，理論教學(xué)與企業(yè)技術(shù)零間隔對接。第三，根據(jù)高職教育的特點和職業(yè)資格證書制度的有關(guān)規(guī)定，將職業(yè)資格培訓(xùn)與職業(yè)資格認證融人理論教學(xué)體系，把教學(xué)、實訓(xùn)、考證相結(jié)合，保證學(xué)生在畢業(yè)時獲得除畢業(yè)證書之外的從事本專業(yè)所需要的職業(yè)資格證書，如維修電工、無線電安裝工的中、高級職業(yè)資格證書，為學(xué)生順利走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。2.2理論教學(xué)體系的構(gòu)建理論教學(xué)體系一般是指理論教學(xué)內(nèi)容體系，即在制訂教學(xué)計劃時，圍繞崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過課程設(shè)置和各個理論教學(xué)環(huán)節(jié)〔包含實驗、實訓(xùn)、技能訓(xùn)練、職業(yè)資格培訓(xùn)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)等〕的配置，建立與理論教學(xué)體系相輔相成的理論教學(xué)內(nèi)容體系。通過對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)崗位群的分析和電子企業(yè)專家論證，高職應(yīng)用電子專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容體系可分為基本技能培養(yǎng)層、專業(yè)技能培養(yǎng)層、綜合應(yīng)用技能培養(yǎng)層、創(chuàng)新技能培養(yǎng)層四個實訓(xùn)模塊，詳見圖1所示。四個條理實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容堅持以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，減少驗證性實驗，增長設(shè)計性、綜合性實驗，由低級到高級，層層遞進，分層培養(yǎng)，層層把關(guān)，最終到達技術(shù)應(yīng)用能力的提升，縮短了學(xué)生所把握的技能與社會崗位需求之間的差距?；炯寄苁侵笍臉I(yè)人員效勞本專業(yè)所應(yīng)具備的基本技能和基本職業(yè)素質(zhì)。通過基本技能訓(xùn)練，學(xué)生能正確使用萬用表、示波器等常用電子儀器設(shè)備；辨別與檢測電子元器件；把握焊接、整機裝配等基本電子工藝；純熟使用Windows、PowerPoint等常用軟件，為專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)技能是指從業(yè)人員為適應(yīng)崗位要求所應(yīng)具備的專業(yè)核心能力。通過這一系列專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生了解電子產(chǎn)品的設(shè)計和制造經(jīng)過；把握電子產(chǎn)品的調(diào)試、測試與維護能力；純熟地應(yīng)用Protel軟件繪制電路原理圖和印刷電路板圖，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為畢業(yè)實習(xí)、電子設(shè)計競賽等綜合技能訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)綜合技能是從業(yè)人員勝任崗位的職業(yè)能力，除了對每學(xué)期所開設(shè)的專業(yè)課進行單項實驗訓(xùn)練之外，還要利用校內(nèi)電工電子與自動化技術(shù)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地進行綜合技能的實訓(xùn)。通過綜合技能模塊訓(xùn)練，提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、解決實際問題能力、綜合知識應(yīng)用能力。創(chuàng)新技能是髙職教育理論教學(xué)的核心。創(chuàng)新技能實訓(xùn)模塊是為學(xué)生從事課題研究、電子設(shè)計技能大賽提供需要的軟硬件環(huán)境與條件，讓專業(yè)技能比較強的學(xué)生了解電子技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合應(yīng)用能力。3保證高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系順利施行的辦法3.1加強理論師資隊伍建設(shè)第一，利用政策引導(dǎo)中青年老師承當(dāng)理論教學(xué)、實訓(xùn)基地的建設(shè)，分期分批地派遣老師到電子企業(yè)頂崗鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)管理和設(shè)備安裝、調(diào)試、技術(shù)改造和職工培訓(xùn)等，提髙他們的技術(shù)應(yīng)用能力和理論能力；第二，制訂優(yōu)惠政策，從電子企業(yè)引進高級技術(shù)人員，不斷充分雙師型老師隊伍。除此之外聘請電子行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職老師，逐步加大兼職老師的比例，進而全面提升師資隊伍的理論能力。3.2加強實訓(xùn)基地建設(shè)(1)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)院加大投資，新建了電子創(chuàng)新實訓(xùn)室、電子元件庫、電子產(chǎn)品維修效勞中心；擴建電子工藝實訓(xùn)室；與福建三喜電子校企合作，建立了電子生產(chǎn)實訓(xùn)車間即教學(xué)工廠，不斷改善校內(nèi)實驗、實訓(xùn)條件，知足學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)、生產(chǎn)性實習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)的要求，實現(xiàn)生產(chǎn)車間與實習(xí)車間合一、老師與師傅合一、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)合一，保證學(xué)生的技能訓(xùn)練與企業(yè)生產(chǎn)同步。(2)校外實訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)院以校內(nèi)先進的實驗設(shè)備和較強的科研開發(fā)能力為依托，與萬利達集團、廈華電子、深圳市賽億單片機開發(fā)等聯(lián)合開創(chuàng)辦理校外實訓(xùn)基地，而且建立長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。校外實訓(xùn)基地既能夠作為學(xué)生的實習(xí)場所、企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)基地，又可為學(xué)生提供真實的生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生能夠根據(jù)知識構(gòu)造分別在不同的學(xué)期加入整機裝配、檢驗，開發(fā)新產(chǎn)品等不同條理的實訓(xùn)。由于實訓(xùn)是滾動進行的，保證了企業(yè)用人需要，降低企業(yè)成本，同時企業(yè)愈加了解學(xué)生，便于選聘員工，促進學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)校、企、學(xué)三贏。3.3加強實訓(xùn)教學(xué)資料建設(shè)根據(jù)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目的，與生產(chǎn)一線的行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)嚴密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)項目，編寫實訓(xùn)教學(xué)資料。對實訓(xùn)項目必需遵守貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝的原則來設(shè)置，實現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位零間隔。4理論教學(xué)獲得的結(jié)果4.1學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)普遍提升經(jīng)過三年不間斷的技能訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)普遍得到了提髙，畢業(yè)生在人才市場的競爭力顯著加強，就業(yè)率連年達95%以上；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的陳亞文等同學(xué)在2007年全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中獲得福建省賽區(qū)二等獎一項、三等獎一項的好成就；鄭云忠等同學(xué)在2008年福建省大學(xué)生電子設(shè)計大賽中獲得省一等獎一項、二等獎二項、三等獎二項的好成就；畢業(yè)生獲得雙證書的人數(shù)到達95%以上。4.2老師的理論能力、學(xué)術(shù)水平明顯提升截止當(dāng)前，雙師型老師比例到達專任老師的90%，5人獲得國家職業(yè)技能鑒定高級考評員，3人獲得髙級技師、8人獲得技師的職業(yè)資格證書。近5年來，理論老師、實驗技術(shù)人員公開發(fā)表了高職院校電工電子與自動化技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)的探尋求索與理論、高職電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的討論、高職應(yīng)用電子專業(yè)開放式實驗的討論等有關(guān)實訓(xùn)基地建設(shè)和實驗教學(xué)改革的論文30余篇；與福建三喜電子等企業(yè)共同開發(fā)了〔電子工藝實訓(xùn)指點〕、〔電子技能實訓(xùn)指點〕等5種校本實訓(xùn)教學(xué)資料；2008年〔數(shù)字電路與邏輯設(shè)計基礎(chǔ)〕被評為省級精品課程，〔單片機應(yīng)用技術(shù)與理論〕被評為院級精品課程，同時編寫了21世紀髙等學(xué)校電子信息類專業(yè)規(guī)劃教學(xué)資料〔數(shù)字電子技術(shù)與邏輯設(shè)計〕。5結(jié)束語高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、效勞和管理第一線需要的高技能人才的責(zé)任。高職理論教學(xué)體系構(gòu)建，必需具體表現(xiàn)出高職人才培養(yǎng)目的，必需適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的要求和企業(yè)對人才規(guī)格的需求。高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)，必需圍繞理論和應(yīng)用