電工技術(shù)仿真課件教學(xué)分析

PAGEPAGE1電工技術(shù)仿真課件教學(xué)分析一、教學(xué)理念以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為目的，我們實行課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合，即把課程的學(xué)習(xí)經(jīng)過當(dāng)做工作經(jīng)過進行，通過設(shè)計工作任務(wù)〔學(xué)習(xí)任務(wù)〕，組織工作任務(wù)的完成及質(zhì)量的檢查，實現(xiàn)接近實際工作效果的課程教學(xué)經(jīng)過，促進學(xué)生職業(yè)能力及綜合素質(zhì)的提升。課程教學(xué)的重要工作是設(shè)計工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)工作情境，開展有效的工作質(zhì)量監(jiān)控。二、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容不再以知識的系統(tǒng)性進行設(shè)計，而是以職業(yè)崗位能力要求的技能知識組織教學(xué)內(nèi)容。就本課程的教學(xué)內(nèi)容來講，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是從電氣控制線路的工作原理，低壓電器的構(gòu)成、原理下手，先了解硬件，進而學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)，然后進行應(yīng)用設(shè)計的學(xué)習(xí)。而基于工作經(jīng)過的項目教學(xué)內(nèi)容，則強調(diào)一切知識能力要為完成工作任務(wù)而效勞，即工作任務(wù)需要什么就學(xué)習(xí)什么，工作任務(wù)以外的知識則通過知識擴展去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的重點是為完成工作任務(wù)而需要的各種知識和技能。如項目中的學(xué)習(xí)情境電動機星三角啟動的繼電器控制，完成這一工作任務(wù)所需要的知識是時間繼電器觸點線圈和通電延時，需要前期的預(yù)備知識是三相異步電動機的Y△降壓起動工作原理。有了這些知識，學(xué)生就能夠完成一個基本的Y△降壓起動控制系統(tǒng)設(shè)計。學(xué)生給出設(shè)計方案，小組討論和老師點評，然后小構(gòu)成員針對工作計劃施行操作，老師重點指點學(xué)生完成施行預(yù)備工作，并對學(xué)生的施行操作進行全方位的監(jiān)控，確保施行經(jīng)過的用電安全并關(guān)注學(xué)生團隊合作、成本節(jié)約等意識。對于一名高級技能型實用人才而言，停留在這里階段是不行的，因而要進行知識的擴展和知識技能的總結(jié)。各小組可采取不同的方案，通過總結(jié)溝通，拓展學(xué)生的知識面。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可通太多種方法完成這一系統(tǒng)的設(shè)計任務(wù)，進而獲得到一次綜合性的小型控制系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計的鍛煉。三、教學(xué)方式及方法1.采取項目教學(xué)教學(xué)方式由傳統(tǒng)的老師講授變?yōu)楦鶕?jù)基于工作經(jīng)過的課程開發(fā)理論所揭示的資訊、決策、計劃、施行、檢查、評價六階段法組織教學(xué)，教、學(xué)、做同步進行。老師的教學(xué)經(jīng)過重要包含組織項目小組、布置項目任務(wù)、解答學(xué)生疑問、監(jiān)控任務(wù)完成等環(huán)節(jié)。組織項目小組：為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作精神、溝通能力，課程進行之初，首先要進行學(xué)習(xí)團隊的組織，將班級全體學(xué)生分為幾個小組，同時選出班組長。布置項目任務(wù)：老師向?qū)W生交代項目的學(xué)習(xí)目的，需要完成的工作任務(wù)，等等，并向?qū)W生說明完成任務(wù)需要預(yù)備的知識。解答學(xué)生疑問：這是教學(xué)經(jīng)過的重要活動部分。學(xué)生在這一經(jīng)過中，圍繞完成工作任務(wù)需要制定工作計劃，然后通過自立搜集材料、學(xué)習(xí)研究、設(shè)計制造等經(jīng)過完成工作任務(wù)。老師在這里經(jīng)過中的作用是導(dǎo)師，即通過引導(dǎo)、答疑解決學(xué)生完成任務(wù)經(jīng)過中產(chǎn)生的各種困難，包含學(xué)習(xí)的疑惑，設(shè)備的使用疑惑，等等。監(jiān)控任務(wù)完成：在整個項目完成的經(jīng)過中，老師要作為一個監(jiān)工，始終處于清醒的狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，以便引導(dǎo)項目有計劃有目的的順利完成。2.仿真課件的教學(xué)應(yīng)用首先，隨著計算機的發(fā)展，計算機仿真技術(shù)有了長足進步，在許多課程教學(xué)中得到應(yīng)用，并獲得了很好的教學(xué)效果。利用仿真課件，能夠清楚明了地表達出電器元件的構(gòu)造及工作原理，讓學(xué)生有更多的感性認識，同時能實現(xiàn)拆裝、維修的虛擬化，減少實訓(xùn)實習(xí)成本。其次，仿真教學(xué)環(huán)節(jié)引入〔電工技術(shù)〕課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面能夠提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的知識面、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠培養(yǎng)機械類等專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，拓展〔電工技術(shù)〕課程教學(xué)的深度和廣度，適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的需要。四、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)企業(yè)崗位工作環(huán)境，進行人才規(guī)格的零間隔培養(yǎng)，這也是課程改革的主要方面。本次課改從教學(xué)場所的選擇、工作任務(wù)的下達、工作任務(wù)的履行到工作質(zhì)量的檢查幾方面進行了探尋求索。1.教學(xué)場所教學(xué)活動的完成不再重要在教室，而是重要在校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地。這樣的目的重要是提示、暗示學(xué)生：你所進入的學(xué)習(xí)場所是一個什么性質(zhì)的場所，在這一場所里所要做的工作是什么。本課程的重要校內(nèi)實訓(xùn)場所有中級電工實訓(xùn)室、電工電子實訓(xùn)室、仿真實驗室。2.教學(xué)活動的經(jīng)過首先告訴學(xué)生本堂課的重要要解決的問題和要到達的目的，布置任務(wù)，并進行安全教育。老師講解完成任務(wù)所必須的基本知識，布置學(xué)生為完成本任務(wù)應(yīng)獲取的相關(guān)資訊。學(xué)生4人為一個小組，每個小構(gòu)成員在老師指點下查閱相關(guān)資料，采集工作任務(wù)所需的知識與信息并提出自己的見解，學(xué)會與小構(gòu)成員、老師的溝通與溝通。接下來以小組討論的方式對每個學(xué)員的設(shè)計方案進行論證，在老師的指點和幫助下確定一個施行性的方案。老師講解成功案例，分析問題案例。針對施行方案，老師指點學(xué)員制定控制電路實現(xiàn)的工作計劃，包含：硬件接線，小構(gòu)成員的分工，等等。小構(gòu)成員根據(jù)工作計劃進行操作。老師重點指點學(xué)生完成預(yù)備工作，并對學(xué)生的操作進行全方位的監(jiān)控，確保施行經(jīng)過的用電安全，并關(guān)注學(xué)生團隊合作、成本節(jié)約等意識。學(xué)生對照上述階段進行自查，找出存在的問題并提出改良辦法。最后老師對任務(wù)完成的情況點評，并對知識點和基本操作點進行小結(jié)。五、存在的問題1.考核問題在考核方式上，項目教學(xué)法重視經(jīng)過和反思。傳統(tǒng)的考核方法是一張試卷定成就，強調(diào)了評價的甄別、選拔、鑒定能力，忽視了教育、改良、反應(yīng)與鼓勵的功能。在項目電工技術(shù)教學(xué)中，這種方法是行不通的，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過是通過項目實現(xiàn)的，重視技能，有些內(nèi)容試卷考不了。但沒有恰當(dāng)?shù)脑u價也是不行的，由于沒有需要的檢測手段就不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)高職學(xué)院教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的特點，考核可分為5個環(huán)節(jié)：學(xué)生自評和互評、教師點評、對照反思、集體溝通、修改任務(wù)。這樣不僅能夠促進學(xué)生發(fā)展，而且能提升教學(xué)成效。2.設(shè)備問題工科專業(yè)課程的項目教學(xué)，要學(xué)生完成的是一件一件的工作任務(wù)。這些工作任務(wù)，大部分與一定的設(shè)備有關(guān)，沒有能夠操作的設(shè)備對象，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過的做就無從談起；沒有做，就會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就影響工作的興趣。因而，保證設(shè)備的數(shù)量和完好水平是開展好項目教學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)條件。有了設(shè)備，需要管好、用好，需要一定的管理制度，需要采用一