天才在左瘋子在右讀后感15篇

第頁(yè)共頁(yè)天才在左瘋子在右15篇天才在左瘋子在右1是一個(gè)朋友推薦給我的這本書(shū)，我便試著讀了，讀后才發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一本不錯(cuò)的書(shū)，《天才在左瘋子在右》這本書(shū)以訪談錄的形式記載了生活在另一個(gè)角落的人群(精神病患者、心理障礙者等邊緣人)深化、視角獨(dú)特的所思所想，讓讀者可以理解到瘋子抑或天才真正的內(nèi)心世界，內(nèi)容涉及生理學(xué)、心理學(xué)、佛學(xué)、宗教、量子物理、符號(hào)學(xué)以及瑪雅文明和預(yù)言等眾多領(lǐng)域。其內(nèi)容的真實(shí)性我并不知道，但我愿意相信是真的，我覺(jué)得他們是早出生的.天才。(出生的時(shí)間適宜的是普通人，早一點(diǎn)的是天才，再早的是精神病，我認(rèn)為。)我不認(rèn)為他們說(shuō)的都是子虛烏有，只是大局部人都不能理解，但我們不知道的就不代表沒(méi)有或不正確，只是我們的見(jiàn)識(shí)達(dá)不到而已，就像書(shū)中說(shuō)的：蠟燭照不到的地方不是什么都沒(méi)有，只是我們看不到罷了，當(dāng)看完幾個(gè)關(guān)于物理科幻的章節(jié)時(shí)，我感覺(jué)他們所說(shuō)的內(nèi)容是可以聯(lián)絡(luò)在一起的，可以解釋一些科學(xué)謎題，不管正確與否，思路很新穎。我總是邊看邊想，仿佛看到了世界真相。對(duì)螞蟻，石頭是另一種生命形態(tài)的說(shuō)法讓我驚呆了，想法新奇，但邏輯卻無(wú)懈可擊，我們過(guò)去的觀念太循規(guī)蹈矩了，就像我們一直堅(jiān)決地認(rèn)為生命必需要有水，總是用自己來(lái)做標(biāo)準(zhǔn)，難免有些狹隘。另外一些哲學(xué)的東西也使我欣喜不已。而這書(shū)中的好多東西都是我聞所未聞的，一邊看一邊笑一邊醒悟，感覺(jué)很好。其中有些做法我真是想盡快嘗試(是不是我也有精神病啊)。這本書(shū)不是每個(gè)人都有興趣，畢竟不是誰(shuí)都想聽(tīng)這些怪人在想些什么又說(shuō)了什么，但或許只有這些人才能擺脫常規(guī)考慮吧。即便書(shū)中內(nèi)容不是真的，當(dāng)本科幻小說(shuō)看也是不錯(cuò)的啊!天才在左瘋子在右2想看到真正的世界，就要用天的眼睛去看天，用云的眼睛睛去看云，用風(fēng)的眼睛去看風(fēng)，用花草樹(shù)木的眼睛去看花草樹(shù)木，用石頭的眼睛去看石頭，用大海的`眼睛去有大海，用動(dòng)物的眼睛去看動(dòng)物，用人的眼睛去看人。為什么小孩子不喜歡逛街，試著蹲下來(lái)和小孩子一個(gè)高度，你看到的只有不同的腿在向前動(dòng)，商店里面也只有衣服的支架。當(dāng)孩子要求你抱抱的時(shí)候請(qǐng)抱起她，讓她看到和你一樣的世界。很久很久以前，我聽(tīng)到過(guò)一個(gè)故事，有個(gè)精神病人拿著傘蹲在草坪上，別人問(wèn)他，他說(shuō)我是一個(gè)蘑菇。當(dāng)時(shí)我并不理解，覺(jué)得就是精神病，怕是傻掉了。但當(dāng)我看了這篇文章，我才知道他只是站在蘑菇的角度“對(duì)話”蘑菇。這篇文章寫(xiě)一個(gè)女生會(huì)模擬任何一個(gè)人，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)言，動(dòng)作都像極了，一個(gè)老人或或者親近的人。她說(shuō)：“我開(kāi)場(chǎng)想了很多方法，最后決定還是用這個(gè)最笨的方法,也就是我們常說(shuō)的:換個(gè)角度看。不過(guò)，這個(gè)換角度，要復(fù)雜的多。因?yàn)橐獡Q角度看的不是一件事，而是整個(gè)世界!最開(kāi)場(chǎng)我先是漸漸觀察別人的細(xì)節(jié)，然后記住那些細(xì)節(jié)的特征，再然后開(kāi)場(chǎng)試著模擬別人、體會(huì)對(duì)方為什么這么做。說(shuō)白了就是變成你模擬的那個(gè)人。模擬的時(shí)間久了，會(huì)理解被模擬者的心態(tài)，進(jìn)-步，就會(huì)學(xué)會(huì)用對(duì)方的眼睛去看事物了，假如掌握的好，甚至可以知道對(duì)方在想什么?！碧觳旁谧蟑傋釉谟?《天才在左，瘋子在右》是一本記錄國(guó)內(nèi)精神病人訪談的手記，這本書(shū)中開(kāi)篇就寫(xiě)了作者以精神病人為主題討論世界觀，也許你想說(shuō)為什么要找精神病人來(lái)討論世界觀呢？大概是因?yàn)檎Ｈ撕苌儆腥讼脒^(guò)這個(gè)問(wèn)題，也很少有人真正的愿意面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，畢竟大家都在忙著掙錢(qián)、找老婆、升職……很少有人在乎這個(gè)世界到底是怎樣的？其實(shí)，精神病人也有迥異的性格和行為方式，有喜歡滔滔不絕的，有沒(méi)事找事的，有沉默的，有拐彎抹角的，這點(diǎn)跟大街上的眾生相沒(méi)什么區(qū)別，但是他們會(huì)做一些正常人不能理解的事和從沒(méi)有想過(guò)的觀點(diǎn)。他們的世界觀令人匪夷所思，他們以我們從未想到過(guò)的角度觀察這個(gè)世界，所以作者用了四年的時(shí)間和精神病人接觸，并在最后寫(xiě)成了這本書(shū)。這本書(shū)中寫(xiě)了不同的精神病人對(duì)世界不同的認(rèn)識(shí)，在《四維蟲(chóng)子》中，絕對(duì)四維生物可以先看到我們的死亡，再看到我們的出生，沒(méi)有前因后果，其實(shí)我很早就理解了∶時(shí)間不是流逝的，流逝的是我們。但是不僅如此，我認(rèn)為這本書(shū)中還寫(xiě)了一些令人匪夷所思的事，在《雨默默的》中，寫(xiě)的就是一個(gè)女孩在不帶黑色眼鏡架的時(shí)候，在外面可以看到每天的'顏色，她說(shuō)∶“灰色就是這天很平淡；黃色就是這天會(huì)有意外的事發(fā)生，不是壞事，也不是好事；藍(lán)色就是這天肯定有很好的事情發(fā)生；而紅色那么是最不好的顏色。她的判斷從來(lái)沒(méi)有失手過(guò)”。這是用科學(xué)無(wú)法解釋的事，不過(guò)在如今，也存在許多用科學(xué)無(wú)法解釋的事。其實(shí)在這本書(shū)的最后有一句話令我感觸很深，“人生假設(shè)只如初見(jiàn)”，我想假設(shè)你看完這本書(shū)，再看到這句話時(shí)，也許同樣會(huì)有很深的感觸吧！天才在左瘋子在右4《天才在左，瘋子在右》是一本記錄國(guó)內(nèi)精神病人訪談的手記，這本書(shū)中開(kāi)篇就寫(xiě)了作者以精神病人為主題討論世界觀，也許你想說(shuō)為什么要找精神病人來(lái)討論世界觀呢？大概是因?yàn)檎Ｈ撕苌儆腥讼脒^(guò)這個(gè)問(wèn)題，也很少有人真正的愿意面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，畢竟大家都在忙著掙錢(qián)、找老婆、升職……很少有人在乎這個(gè)世界到底是怎樣的？其實(shí)精神病人也有迥異的性格和行為方式，有喜歡滔滔不絕的，有沒(méi)事找事的，有沉默的，有拐彎抹角的，這點(diǎn)跟大街上的眾生相沒(méi)什么區(qū)別，但是他們會(huì)做一些正常人不能理解的事和從沒(méi)有想過(guò)的觀點(diǎn)。他們的.世界觀令人匪夷所思，他們以我們從未想到過(guò)的角度觀察這個(gè)世界，所以作者用了四年的時(shí)間和精神病人接觸，并在最后寫(xiě)成了這本書(shū)。這本書(shū)中寫(xiě)了不同精神病人對(duì)世界不同的認(rèn)識(shí)，在《四維蟲(chóng)子》中，絕對(duì)四維生物可以先看到我們的死亡，再看到我們的出生，沒(méi)有前因后果，其實(shí)我很早就理解了∶時(shí)間不是流逝的，流逝的是我們，但是不僅如此，我認(rèn)為這本書(shū)中還寫(xiě)了一些令人匪夷所思的事，在《雨默默的》中，寫(xiě)的就是一個(gè)女孩在不帶黑色眼鏡架的時(shí)候，在外面可以看到每天的顏色，不是天氣，而是每天的顏色，她說(shuō)∶“灰色就是這天很平淡；黃色就是這天會(huì)有意外的事發(fā)生，不是壞事，也不是好事；藍(lán)色這色天肯定有很好的事情發(fā)生；而紅色那么是最不好的顏色，且從來(lái)沒(méi)有失手過(guò)”。這是用科學(xué)無(wú)法解釋的事，不過(guò)在如今，也存在許多用科學(xué)無(wú)法解釋的事。其實(shí)在這本書(shū)的最后有一句話令我感觸很深，“人生假設(shè)只如初見(jiàn)”，我想假設(shè)你看完這本書(shū)，再看到這句話時(shí)，也許同樣會(huì)有很深的感觸吧！天才在左瘋子在右5這個(gè)世界，終究是什么樣的呢?這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，不過(guò)，是看似。也許這個(gè)世界最精彩的就是這個(gè)世界本身。那么這個(gè)世界終究是什么樣子的呢?道說(shuō)：這里是人間;佛說(shuō)：這里是六道之一;上帝說(shuō)：這里是天堂和地獄的戰(zhàn)場(chǎng);哲學(xué)說(shuō)：這里是無(wú)窮的辯證迷霧;物理說(shuō)：這里是根本粒子堆砌出來(lái)的聚合體;人文說(shuō)：這里是存在;歷史說(shuō)：這里是時(shí)間的累積。所有的解釋都在這里了?？磥?lái)世界是有無(wú)數(shù)面的不規(guī)那么體。也許問(wèn)問(wèn)旁人可能不會(huì)得到態(tài)度認(rèn)真的答復(fù)，因?yàn)榇蠹叶荚诿χ约旱纳毤有交蚴菍W(xué)習(xí)知識(shí)，很少人愿意面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，除非，瘋了。瘋了，瘋了，瘋?想到這作者把目光轉(zhuǎn)向了另一群人，精神病患者。走進(jìn)這本書(shū)仿佛走進(jìn)了一個(gè)玄幻的世界，我看到了許許多多不同的世界。我驚奇的發(fā)現(xiàn)有些精神病人的邏輯居然是很明晰的即便是一種看似異乎常人的邏輯。而他們也有和常人一樣的各自不同的性格滔滔不絕的，沉默不語(yǔ)的，拐彎抹角的，沒(méi)事找事的。他們以我們不懂得的方式在觀察著這個(gè)世界，也許這就是我們認(rèn)為精神病人難以溝通的原因了吧。作者說(shuō)，他希望讀者可以撥開(kāi)文字和表象的迷霧，更開(kāi)闊地接近著奇妙的世界。看完這本書(shū)后，我對(duì)這個(gè)世界有了進(jìn)一步的`考慮。我們的世界到底是什么樣子的，二維的，三維的，甚至是四維的?真的希望經(jīng)過(guò)我自己的考慮，有一天我可以驕傲的對(duì)別人說(shuō)，在我眼中的世界到底是個(gè)什么樣子的。天才在左瘋子在右6起初買(mǎi)這本書(shū)是因?yàn)殛悊潭鳌病吃谝黄谠L談節(jié)目中推薦此書(shū)，本著愛(ài)屋及烏的原那么決定拜讀此書(shū)。書(shū)拿到手里很厚實(shí)的一本，按照我看書(shū)的速度估計(jì)要花一個(gè)月時(shí)間，結(jié)果剛完前兩篇文章就中毒了，接下來(lái)的一周時(shí)間里只要有時(shí)間就會(huì)抓緊時(shí)間看。這本書(shū)太多吸引我的地方，幾乎每一篇都是一個(gè)巨好的電影劇本，題材、故事、人物，無(wú)不精彩，合情合理，又出人意料，因?yàn)閹缀趺恳晃痪癫∪?，都有超?qiáng)的邏輯思維，絲毫不擔(dān)憂劇情上邏輯出紕漏，而電影又是很好的手段，去完全構(gòu)建起他們眼中的世界，可以完全按照他們的規(guī)那么來(lái)建制起另一個(gè)迥異的世界，這多么有趣。借書(shū)里的話說(shuō)，“我自己也有成為精神病的`潛質(zhì)，這讓我擔(dān)憂又興奮，興奮的是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大很大的新穎領(lǐng)域，讓我饒有興致，這起碼在接下來(lái)較長(zhǎng)的時(shí)間里我有一個(gè)好的興趣點(diǎn)，我是知道的”這也是我讓我無(wú)法停頓閱讀的原因。這本書(shū)給我很多啟示，很多故事讀過(guò)許久再回想起來(lái)有會(huì)有另一番滋味。讀完這本書(shū)讓我想起一句詩(shī)“聽(tīng)從生活的安排，是快樂(lè)的”我對(duì)這種聽(tīng)從有時(shí)候是承受的，有時(shí)候又覺(jué)得承受就是違犯本意的所以時(shí)常會(huì)糾結(jié)。這或許就是書(shū)名的本意吧！天才也好，瘋子也罷都是安排，聽(tīng)從安排或許就是快樂(lè)吧！我覺(jué)得這本書(shū)的內(nèi)容很有自省的價(jià)值的〔很屢次理所應(yīng)當(dāng)?shù)乃查g我們真的很難排除自己就是病人的事實(shí)〕，此書(shū)推薦給那些曾經(jīng)像我一樣心靈長(zhǎng)滿雜草的拓荒者。天才在左瘋子在右7這個(gè)世界上，到底誰(shuí)是天才？誰(shuí)是瘋子？在我們眼中，那些言行不正常的人便被冠上瘋子的稱(chēng)號(hào)。我們以一個(gè)所謂正常人的視角審視著這個(gè)世界。殊不知，那些被我們冠上瘋子稱(chēng)號(hào)的人們或許也正在用一種另類(lèi)的目光觀察著我們。誰(shuí)能說(shuō)清到底誰(shuí)才是不正常的瘋子呢？《天才在左，瘋子在右》這本書(shū)向我們展示了“瘋子”的內(nèi)心世界。他們沉迷于自己的世界，專(zhuān)心致志地研究他們感興趣的事情。這些所謂瘋子的人，對(duì)他們所感興趣的領(lǐng)域研究頗深，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，而且理論根據(jù)充足，讓人找不到反駁的理由。讀這本書(shū)的時(shí)候，我一度疑心自己才是不正常的“瘋子”。真是一本有魔力的`可怕的書(shū)！反觀我們教育領(lǐng)域里的孩子，有些孩子總是與眾不同，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不按時(shí)完成，課堂上左顧右盼，小動(dòng)作不斷一度成為讓我們頭疼的壞孩子。對(duì)于這些“壞孩子”，我們斥責(zé)，懲罰，叫家長(zhǎng)。但假設(shè)我們理解他們的內(nèi)心想法，弄清楚他們各種令人惱火行為背后的心理活動(dòng)，也許我們能發(fā)現(xiàn)不一樣的他們。深化理解孩子并加以引導(dǎo)，才能讓“瘋子”成為“天才”。每一個(gè)孩子都是一個(gè)等待開(kāi)發(fā)的寶藏，我們這些開(kāi)發(fā)者要找準(zhǔn)他們的道路及構(gòu)造，小心翼翼地加以雕琢，使他們成為最閃亮的明珠，而不是被遺棄的廢墟。孩子的美妙將來(lái)，靠你我一起努力打造！天才在左瘋子在右8在公園的長(zhǎng)椅上坐著三個(gè)人。其中一個(gè)人在看報(bào)紙，另外兩個(gè)人不停地在做撒網(wǎng)、收網(wǎng)、把網(wǎng)里的捕獲物擇出來(lái)的動(dòng)作。一看就知道那兩個(gè)是精神病人，于是周?chē)芏嗳酥钢更c(diǎn)點(diǎn)地議論。有個(gè)警察仔細(xì)觀察了一會(huì)兒后，問(wèn)那兩個(gè)“撒網(wǎng)”的人在干嗎。那兩位說(shuō)：“沒(méi)看到我們?cè)诓遏~(yú)??？”警察轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)看報(bào)紙的那個(gè)人：“你認(rèn)識(shí)他們？”看報(bào)紙的人說(shuō)：“對(duì)啊，我?guī)麄兂鰜?lái)散心的?！本煺f(shuō)：“他們精神有問(wèn)題吧？在公共場(chǎng)合這樣，會(huì)嚇到別人，你趕緊帶他們回去吧?！笨磮?bào)紙的人回頭看了一眼說(shuō)：“對(duì)不起，我這就帶他們回去。”說(shuō)完放下報(bào)紙做拼命劃船的動(dòng)作。門(mén)薩俱樂(lè)部門(mén)薩的英文名稱(chēng)是“MENSA”，是拉丁語(yǔ)中“圓桌”的意思。門(mén)薩取自圓桌的意思就是希望人們可以平等的坐在一起，當(dāng)然前提是智商相近。門(mén)薩是世界頂級(jí)智商俱樂(lè)部的名稱(chēng)，于1946年成立于英國(guó)牛津，創(chuàng)始人是律師羅蘭德·貝里爾和科學(xué)家兼律師蘭斯·韋林。當(dāng)時(shí)，這兩位自認(rèn)聰明異常的人突發(fā)奇想，編制出一些高難試題以測(cè)試智商，受到廣泛追捧。興奮之余，貝里爾和韋林干脆成立一個(gè)俱樂(lè)部，號(hào)召高智商的人士參加。他們有意為聰明者建立一個(gè)社團(tuán),通過(guò)充滿挑戰(zhàn)性的社團(tuán)活動(dòng)而使參加者的'高智商獲得成認(rèn)、肯定和不斷進(jìn)步，并分享彼此的成功。門(mén)薩多年來(lái)堅(jiān)持中立和非政治、非營(yíng)利的原那么，至今不變。門(mén)薩國(guó)際總部和各俱樂(lè)部也組織一些收費(fèi)的活動(dòng)，以及一些出版活動(dòng)，但收入全部用于俱樂(lè)部的拓展和完善。所有參與者個(gè)人不獲利。天才在左瘋子在右9“這個(gè)世界，終究是什么樣的?”這本書(shū)的答案是：沒(méi)有人可以說(shuō)清楚這個(gè)世界到底是怎樣的了，但是你可以在你自己眼中可以明白這是一個(gè)什么樣的世界。在這個(gè)世界上，不同的人，就有不同的世界觀，價(jià)值觀，人生觀，或許在這一類(lèi)人中，他們對(duì)這個(gè)世界有著獨(dú)特的見(jiàn)解，他們就是精神病人。這個(gè)就是這本書(shū)主要新穎的地方吧!《天才在左，瘋子在右》此書(shū)是高銘教師所著，里面的'文字通俗易懂，都是以對(duì)話方式呈現(xiàn)的，讀者大多可以很容易理解，并且可以隨著作者投入到書(shū)的情景里面去，大多數(shù)看這本書(shū)的人都會(huì)廢寢忘食，并且還可以看好幾遍。在作者的描繪中，讓我知道在精神病人的世界中，原來(lái)有這么多的想法，他們的思維超乎了平常人的思維邏輯，他們的推理方式實(shí)在是不得不讓我對(duì)他們刮目相看，讓我刷新了對(duì)他們的認(rèn)知。他們的眼中，我們是那么的的無(wú)知、渺小、愚蠢，我很驚訝他們的想法，是那么的獨(dú)特，創(chuàng)造了不一樣的.世界感知，他們可以通過(guò)很小的東西聯(lián)想出更大的事物，并通過(guò)自己的頭腦無(wú)止境的考慮下去。里面有提到一個(gè)精神病醫(yī)生，他說(shuō)道：假如這個(gè)精神病人是快樂(lè)的，那我們就沒(méi)有必要去打斷他。是的，我們不要用另類(lèi)的目光去對(duì)待他們，假如你覺(jué)得他傻的話，然后在他的眼中，你或許什么都不是，根本就瞧不起你。希望他們可以安康快樂(lè)的考慮下去，生活下去。有時(shí)我們可能無(wú)法理解他們?yōu)槭裁催@樣做，或許他們只是想證明自己是對(duì)的。天才在左瘋子在右10天才在哪，瘋子在哪？沒(méi)有用太久的時(shí)間，就讀完了“天才在左，瘋子在右”。之前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)，這回趁著有實(shí)體書(shū)，通讀全書(shū)。讀之前就大概理解本書(shū)是講述精神病院里病人的故事。精神病院是神奇的充滿神秘感的地方，感覺(jué)不會(huì)像醫(yī)院那么神圣，也不像醫(yī)院那么陰森，共同點(diǎn)是人們不會(huì)想進(jìn)去待著，但精神病院會(huì)有神秘感吸引人想揭開(kāi)一角窺探一下。有些瘋子并不是真正的瘋，他們是真正有高智慧的人。讀完本書(shū)，總讓人有這樣的感覺(jué)，仿佛在病院里的人，是掌握大智慧的人，因?yàn)樽约翰煌浪椎?舉動(dòng)，而被誤關(guān)進(jìn)來(lái)，里面很多內(nèi)容講述高深莫測(cè)的世界觀、科技觀、生命觀等。我記得有被外星人抓走監(jiān)控地球的人；有從將來(lái)穿越回來(lái)的旅行者；有人研究古代文明否認(rèn)過(guò)去；有人研究科學(xué)技術(shù)否認(rèn)如今，這些人讓人感覺(jué)需有很強(qiáng)的邏輯及豐富的知識(shí)，怎么能被認(rèn)為是瘋子。有心靈感應(yīng)的雙胞胎，有多重人格的他她他，有人看所有人都是各種動(dòng)物，有人在平靜的屋子感受到大風(fēng)的侵襲，這些人的奇怪想法似乎沒(méi)有那么的高深，但卻也讓人無(wú)法捉摸，一些無(wú)法去想象的事情，卻真實(shí)的感受在他們身上?？赐瓯緯?shū)，真的沒(méi)有方法去下定論，假如你想到的事情和書(shū)中人物想法一致，那自己是不是要應(yīng)該去醫(yī)院看一看呢？天才在左瘋子在右11第一次接觸這類(lèi)探究人類(lèi)心理和精神方面的書(shū)籍，光看書(shū)名，就覺(jué)得不可思議，兩種極端似的，天才與瘋子，就像南極與北極，彼此都是極端。書(shū)中介紹的是每一位精神病人情況的例子，通過(guò)作者去拜訪，錄音筆記錄，談話，溝通，精神病人口述，形成訪談式記錄。讀每一章節(jié)的文字，仿佛在看天文學(xué)，物理學(xué)，量子力學(xué)，很深?yuàn)W不能更深化的理解內(nèi)容。每一種思想都值得被尊重，閱讀中，常常使我跳出慣常的思維，偶然也會(huì)產(chǎn)生共鳴，讓我覺(jué)得自己好似也偶然是同類(lèi)人。比方，有一篇印象深化，講述的是主人公常常把人看成動(dòng)物，可能是月球引力，磁場(chǎng)的作用，我也有類(lèi)似經(jīng)歷，不過(guò)，迄今為止，也就兩次，都疑心自己是不是精神出問(wèn)題了，哈哈，想想也是給自己思想一次造反的時(shí)機(jī)吧！當(dāng)你從一個(gè)正常人的角度對(duì)待精神病人這個(gè)群體時(shí)，“精神病人”也在審視著我們“正常人”這個(gè)群體?；溯^長(zhǎng)時(shí)連續(xù)斷續(xù)續(xù)閱讀，以全新的角度審視并考慮自己關(guān)心的一切—世界本身的相貌以及生命的意義。世界上的人千千萬(wàn)，事物更迭不息，不管是生命的盡頭還是時(shí)間的盡頭，其實(shí)對(duì)終究離去的'我們來(lái)說(shuō)是沒(méi)有盡頭的，因?yàn)檎窦{蘭容假設(shè)說(shuō)的：“人生假設(shè)只如初見(jiàn)”，所有的美妙，所有的不期而遇，都是永久的記憶。珍惜每一段記憶，每一種想法，它有它出現(xiàn)的道理，只要不是有傷害性即可！天才在左瘋子在右12讀了這本書(shū)，多了一些書(shū)里觀點(diǎn)。以后看到瘋子，也許能有一種包容的心態(tài)，而不是同情，恐懼，遠(yuǎn)離。精神病人的世界，他們也有性格，有人沉默寡言，有人喜歡說(shuō)個(gè)不停，有人直來(lái)直去，有人喜歡拐彎抹角，跟大家眼中的正常人沒(méi)什么區(qū)別。唯一不同的是：會(huì)做一些“正常人”不能理解的事兒。而他們做這些事兒的根就在于：跟“正常人”的世界觀不同。他們的世界觀與眾不同，甚至令人匪夷所思，讓人難以理解。各種各樣的病歷，印象最深是蘇薩克氏癥候群，她的記憶似乎只能保持24小時(shí)，每一天對(duì)她來(lái)說(shuō)，都是全新的一天。不要以為失憶只是不記得一些人、一些事那么簡(jiǎn)單，他們同時(shí)會(huì)遺忘了一些技能，對(duì)抽象事物的理解才能和表達(dá)才能都會(huì)出現(xiàn)障礙，他們會(huì)變得暴躁、遲鈍，而且合作才能也會(huì)大大降低。他們擁有屬于他們自己的世界，在這個(gè)世界中，幾乎所有的東西都是混沌的，畫(huà)面、色澤、美感，好似都已經(jīng)失去了其本來(lái)的意義，甚至有時(shí)候，連看對(duì)面的'人，也會(huì)恍惚，腦海中會(huì)浮現(xiàn)出“兩只眼睛、一個(gè)鼻子、一張嘴，這樣是一個(gè)人”的可笑概念。也許我們永遠(yuǎn)無(wú)法知道他們的世界，就像假如他們得不到有效的康復(fù)，就永遠(yuǎn)不可能再回到正常人的世界中一樣。但有時(shí)候，不得不成認(rèn)，在他們那斷篇的，無(wú)法拼湊完全的記憶世界里，悲傷和抱怨存在的空間非常有限，而他們的快樂(lè)程度也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常人。天才在左瘋子在右13實(shí)話實(shí)說(shuō)，我是看不懂這本書(shū)的。那些人講得東西太深?yuàn)W，像什么量子力學(xué)，四維空間，我都不明白?？蛇€是想看，不為什么，就是想。作者說(shuō)，有一個(gè)精神病科醫(yī)師告誡他，不要想那些病人告訴你的世界觀，不然你遲早也會(huì)瘋的。讀到這里，突然有些羨慕作者，至少他能理解精神病人的世界，而我不能。換句話說(shuō)，因?yàn)槲抑R(shí)不夠，理解力也不夠，所以我連瘋的`資格都沒(méi)有。我是個(gè)普通人，沒(méi)有超高的智商，也沒(méi)有超高的情商，平平凡凡的過(guò)一輩子，也許就是我的歸宿了?？戳诉@本書(shū)，突然覺(jué)得挖苦，我不能成為什么改變世界的大人物，卻連瘋也做不到了嗎？你可能想說(shuō)，瘋有什么好的。但我并不是想瘋，只是想擁有掌控自己命運(yùn)的才能。所以從如今起，努力地讀書(shū)，不為別的，只為讓自己的命運(yùn)屬于自己。每天早上起來(lái)，問(wèn)一問(wèn)自己，我真的足夠優(yōu)秀嗎？我并不比別人優(yōu)秀多少，至少智商缺乏以高到參加門(mén)薩——這本書(shū)里的一個(gè)精神病人就是門(mén)薩會(huì)員。所以沒(méi)什么可沾沾自喜的，一點(diǎn)成績(jī)，一柜圖書(shū)，都沒(méi)什么了不起，至少我如今，連瘋的資格都沒(méi)有。每個(gè)天才都有可能是個(gè)瘋子，每個(gè)瘋子也都有可能是個(gè)天才。我不是天才，也不想當(dāng)個(gè)瘋子，至少如今不想。但假如有一天，我因?yàn)槭裁词孪氩婚_(kāi)而瘋了，我希望能做個(gè)真正的瘋子，天才的瘋子，希望那時(shí)候，我能有瘋的資格。好好讀書(shū)吧，不然當(dāng)你在某一天突然發(fā)現(xiàn)，你連瘋的資格都沒(méi)有，該是多么可悲！天才在左瘋子在右14每個(gè)人對(duì)待這個(gè)世界都不一樣，倘假設(shè)能?chē)L試從別人的視角來(lái)對(duì)待這個(gè)世界，這是多么幸運(yùn)的事，本書(shū)是通過(guò)與“精神病人”的對(duì)話，讓讀者理解到，還有這樣一群人，他們對(duì)待世界的方式和方法，與普世的看法不一樣，也正是因?yàn)樘亓ⅹ?dú)行的看法，那些所謂“瘋癲”的話語(yǔ)，才真正會(huì)觸發(fā)讀者對(duì)世界觀的考慮，這是一個(gè)多姿多彩世界，不是因?yàn)榭吹搅硕嘧硕嗖?，而是因?yàn)橛卸嘧硕嗖实目紤]和想象才多姿多彩。在閱讀本書(shū)時(shí)，有個(gè)感觸，到底誰(shuí)才是精神病?他們邏輯明晰、嚴(yán)謹(jǐn)，思維自洽，又能自圓其說(shuō)，倒是沒(méi)有精神異常的我，開(kāi)場(chǎng)疑心是不是有精神方面的問(wèn)題，疑心從始至終都存在，有一章給予理解釋和說(shuō)明，但疑心變沒(méi)有減輕，解釋其實(shí)也是正確的，是這樣的：只要不傷害別人的執(zhí)著，都是不算精神病人，比方說(shuō)，人有自己的.愛(ài)好這是好事，當(dāng)愛(ài)好上升到潔癖，大家也能忍受，也無(wú)傷大雅，但當(dāng)潔癖上升到暴力的話，這肯定就是精神病患者，需要治療了。其實(shí)，不管是愛(ài)