小班教案《拍皮球》

第頁共頁小班教案《拍皮球》小班教案《拍皮球》小班教案《拍皮球》1活動目的：嘗試單手拍1~2下跳動的皮球。重點(diǎn)難點(diǎn)：嘗試單手拍1~2下跳動的皮球。活動準(zhǔn)備：1、合適寶寶拍的大皮球人手一個。2、戶外一塊寬闊的活動場地。3、根本會玩‘抱皮球“游戲?；顒舆^程：1、扮演拍皮球的人，請寶寶做‘皮球“，玩”皮球“的扮演游戲。——說“拍一拍“時，寶寶跳一跳?！螒蚩芍貜?fù)屢次，改變節(jié)奏、速度等，增加游戲樂趣。2、請寶寶自取一個大皮球，先自由的玩玩‘抱皮球“游戲。3、示范拍球方法，引導(dǎo)寶寶嘗試拍1~2下跳動的球。——引導(dǎo)寶寶把球放在地上，單手有節(jié)奏的連續(xù)拍一拍?！吥顑焊柽吺痉?，引導(dǎo)寶寶仔細(xì)觀察老師根據(jù)球跳動的上下、速度改變拍的力度。4、請寶寶練習(xí)排球?！龑?dǎo)寶寶眼鏡隨球走?！膭顚殞殞L落到別處的球撿回來。小班教案《拍皮球》2活動目的：1、學(xué)會兒歌并可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動作。2、體驗參與集體游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：音樂活動場地活動重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做動作活動過程：一、游戲準(zhǔn)備：按順序排好二、1、老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來。幼兒跟老師讀數(shù)遍師:"剛剛的兒歌好聽嗎？我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好？"大皮球，小皮球〔雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀，前一句雙手相對間隔大一些，后一句雙手相對的間隔小一點(diǎn)〕大大，小小〔重復(fù)上面的動作〕上上，下下〔雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌〕前前，后后〔身體直立，雙手在身體前方和前方分別擊掌兩下〕骨碌骨碌一〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指〕骨碌骨碌二〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指〕骨碌骨碌三〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指、中指和無名指〕哎呦哎呦，皮球滾下來〔自由動作〕3、請個別幼兒做動作，老師念兒歌并提示動作。4、全體幼兒一起做動作三、游戲完畢：準(zhǔn)備回到自己的座位上休息。教學(xué)反思：環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的才能，給孩子們營造出良好的環(huán)境。由于幼兒教育的教學(xué)用具比擬簡單，因此選擇拍皮球活動，此游戲動作單一，幼兒可以輕松模擬，可以充分調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒更容易承受;同時，模擬示范老師的拍球動作，可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)才能。每個新動作模擬對孩子們來講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會獲得一次成功的體驗。活動中，老師尊重孩子的個別差異，根據(jù)幼兒的個體差異調(diào)整示范動作，以不同的形式帶動孩子參與活動，時刻保護(hù)著孩子的自信心，讓每個孩子在學(xué)習(xí)過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過對物體的看、聽、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于直接行動，靠模擬。他們的順序性也較弱，在此項活動中也容易摔倒。但是應(yīng)提早選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。在活動中不僅要煽動孩子們的積極性，又要引導(dǎo)幼兒服從集體的活動，從而進(jìn)步老師的教育才能。在對此項活動深入的思想探究和剖析后，總結(jié)缺乏、使得個人幼教程度能有長足的進(jìn)步。將游戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，幫助幼兒把從各個領(lǐng)域所學(xué)到的知識和先后獲得的各種經(jīng)歷加以統(tǒng)整和貫穿。小班教案《拍皮球》3活動日標(biāo)開展系列拍球活動，使幼兒喜歡拍球.進(jìn)步拍球的技能，并在活動中浸透小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，開展幼兒一一對應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、比多少的才能?；顒硬牧吓c相關(guān)環(huán)境設(shè)計球假設(shè)干。記錄個人拍球次數(shù)所需要的小笑臉假設(shè)干，記錄圖表。創(chuàng)設(shè)主題墻飾――《快來拍球吧!》，其中包含了幼兒拍球練____。幼兒的個人拍球記錄，集體的拍球匯總?；顒訙?zhǔn)備老師應(yīng)該在開展拍球活動前對本班幼兒進(jìn)展一次拍球才能的前測，理解幼兒的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，為以后有針對性地制定分層指導(dǎo)策略做準(zhǔn)備?；顒舆^程1.活動的引入：老師可以有意識地用游戲的形式，或者在觀察到本班有幼兒開場關(guān)注時引出拍球活動。2.老師和幼兒一起嘗試拍皮球，以理解孩子拍球的現(xiàn)有程度。(根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們決定根據(jù)不同幼兒的實際程度和開展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對每個幼兒進(jìn)展了初測，并按照幼兒的不同程度和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個層次。層次一，不會拍球的幼兒有7人，占班級總數(shù)的24%。他們根本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)才能的限制拍不到球。層次二，不連接地拍一兩個球的幼兒有12人，占班級總數(shù)的41%。球彈起來后，幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。層次三，能連續(xù)拍5個以內(nèi)的幼兒有6人，占班級總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的根本技能，但在操作過程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾，或是自身對技能掌握得還不結(jié)實等，不能很好地把球控制在自己的手中。層次四。能連續(xù)拍球5個以上的幼兒有4人，占班級總數(shù)的14%。他們可以純熟掌握拍球的技能，有的甚至可以連續(xù)拍三四十個。3.調(diào)整難度。分層指導(dǎo)層次一：請兩個會拍球的小朋友表演。老師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)拍球的方法――皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會不停地跳起來。(在反復(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧，但是已開場具備了拍球的意識，完成了最初的拍球動作，這在他們原有根底上是一大進(jìn)步，老師要及時表揚(yáng)。對于手眼協(xié)調(diào)才能較弱的孩子，老師要手把手地和他們一起拍球，告訴他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了迅速地進(jìn)步幼兒手眼協(xié)調(diào)才能，在教室的活動區(qū)域中可同時投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)層次二：進(jìn)展拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時候嘗試用手接住球。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，掌握上彈的間隔。在看到幼兒可以比擬純熟地接住上彈的球以后。老師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。小班教案《拍皮球》4目的：開展幼兒四肢協(xié)調(diào)才能材料：各種類型的大、小球假設(shè)干只、2―3個塑料弓形門洞過程：1.引發(fā)幼兒用手、腳等方式推、踢大球，將大球推向四處。2.引導(dǎo)幼兒用腳踢球入門。3.鼓勵幼兒與同伴一起滾、接皮球(由近間隔到遠(yuǎn)間隔)。4.老師將皮球拋出去，然后去追皮球，暗示幼兒還可以用這種方法玩皮球。建議：1.皮球的數(shù)量要大于幼兒的人數(shù)。2.此活動的場地要大些，便于幼兒有充分的活動空間。3.老師要細(xì)心觀察護(hù)理，注意調(diào)節(jié)個別幼兒的運(yùn)動量。4.在學(xué)習(xí)區(qū)域中練習(xí)幼兒用書《大與小》的.內(nèi)容，并學(xué)習(xí)按要求涂色。小班教案《拍皮球》5活動目的：1.學(xué)會兒歌并可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動作。2.體驗參與集體游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：音樂活動場地活動重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做動作活動過程：一、游戲準(zhǔn)備：按順序排好二、1、老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來。幼兒跟老師讀數(shù)遍師:"剛剛的兒歌好聽嗎？我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好？"大皮球，小皮球〔雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀，前一句雙手相對距離大一些，后一句雙手相對的間隔小一點(diǎn)〕大大，小小〔重復(fù)上面的動作〕上上，下下〔雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌〕前前，后后〔身體直立，雙手在身體前方和前方分別擊掌兩下〕骨碌骨碌一〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指〕骨碌骨碌二〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指〕骨碌骨碌三〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指、中指和無名指〕哎呦哎呦，皮球滾下來〔自由動作〕3.請個別幼兒做動作，老師念兒歌并提示動作。4.全體幼兒一起做動作三、游戲完畢：準(zhǔn)備回到自己的座位上休息。小班教案《拍皮球》6活動目的：1、學(xué)會兒歌并可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動作。2、體驗參與集體游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：音樂活動場地活動重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做動作活動過程：一、游戲準(zhǔn)備：按順序排好二、1、老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來。幼兒跟老師讀數(shù)遍2、一邊念兒歌一邊做動作師:“剛剛的兒歌好聽嗎？我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好？”大皮球，小皮球〔雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀，前一句雙手相對間隔大一些，后一句雙手相對的間隔小一點(diǎn)〕大大，小小〔重復(fù)上面的動作〕拍皮球，拍皮球〔伸手做拍皮球的動作〕小班教案《拍皮球》7活動目的1、使幼兒不僅鍛煉了大腦的靈敏性與肢體的協(xié)調(diào)才能。2、遵守規(guī)那么的習(xí)慣浸透到游戲當(dāng)中，讓幼兒對紀(jì)律有初步的接觸。3、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)那么。4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)開展。重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓幼兒在活動設(shè)計的規(guī)那么下，進(jìn)展此次游戲；2、在幼兒老師作出模擬動作后，讓小朋友充清楚白他們需要做什么；3、在活動過程中要有有效的引導(dǎo)方式、方法，既要到達(dá)教學(xué)效果、又要讓所有小朋友都能在一個可控、有規(guī)矩的環(huán)境下進(jìn)展游戲；4、要讓所有小朋友都能積極、主動，并且遵守游戲規(guī)那么、守紀(jì)律地參與其中，同時還要用鼓勵、夸獎的方式方法來引導(dǎo)小朋友進(jìn)展游戲?；顒訙?zhǔn)備1、活動需要準(zhǔn)備皮球8-10個，顏色鮮艷，以吸引小朋友注意力；2、至少需要兩名幼兒老師來組織此項活動，一名老師為示范，另一名老師組要負(fù)責(zé)維持小朋友的紀(jì)律、講解活動等內(nèi)容；2、活動場地適宜在大教室內(nèi)，由于皮球可能會由于游戲的進(jìn)展而到處跑，因此選擇在室內(nèi)進(jìn)展游戲；活動過程首先由兩名老師共同組織小朋友扇形圍坐在示范老師的正前方，然后對小朋友進(jìn)展游戲規(guī)那么的講述，同時要將一定的獎勵告訴小朋友，以進(jìn)步小朋友對游戲的興趣與積極性；其次，游戲共分為三個局部，第一局部是由老師做示范，示范雙手拍皮球和單手拍皮球，并反復(fù)多做幾次、以求所有小朋友都能看明白；第二局部是讓小朋友模擬，先采取鼓勵的方式讓小朋友主動參與其中，并要保證一定的順序，不能小朋友們“一窩哄”地亂作一團(tuán)，第三局部就是獎勵與總結(jié)，采取口頭獎勵和指標(biāo)獎勵相結(jié)合的方式，對于游戲完成度相對不高的小朋友以口頭獎勵為主、指標(biāo)獎勵為輔的方式，可以多鼓勵、夸獎，發(fā)一朵小紅花，而對于積極性較高、游戲完成比擬好的小朋友，可以發(fā)兩朵小紅花；最后，整理階段要讓所有小朋友共同參與其中，目的是讓其養(yǎng)成“善始善終”的好習(xí)慣，并能進(jìn)步小朋友的自立、自理才能。教學(xué)反思環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的才能，給孩子們營造出良好的環(huán)境。由于幼兒教育的教學(xué)用具比擬簡單，因此選擇拍皮球活動，此游戲動作單一，幼兒可以輕松模擬，可以充分調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒更容易承受；同時，模擬示范老師的拍球動作，可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)才能。每個新動作模擬對孩子們來講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會獲得一次成功的體驗。活動中，老師尊重孩子的個別差異，根據(jù)幼兒的個體差異調(diào)整示范動作，以不同的形式帶動孩子參與活動，時刻保護(hù)著孩子的自信心，讓每個孩子在學(xué)習(xí)過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過對物體的看、聽、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于直接行動，靠模擬。他們的順序性也較弱，在此項活動中也容易摔倒。但是應(yīng)提早選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。在活動中不僅要煽動孩子們的積極性，又要引導(dǎo)幼兒服從集體的活動，從而進(jìn)步老師的教育才能。在對此項活動深入的思想探究和剖析后，總結(jié)缺乏、使得個人幼教程度能有長足的進(jìn)步。將游戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，幫助幼兒把從各個領(lǐng)域所學(xué)到的知識和先后獲得的各種經(jīng)歷加以統(tǒng)整和貫穿。小班教案《拍皮球》8教材分析^p：音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生。聽，是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想；動，是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到詳細(xì)的形象?！杜钠で颉肪褪且皇滓魳沸蜗篚r明生動的歌！歌曲《拍皮球》為2/4拍，活潑歡快的情緒，生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的歡樂心情。全曲由三個樂句構(gòu)成。第一、二句為規(guī)整樂句，第三句為擴(kuò)大樂句，襯詞“嘭通”的運(yùn)用和“大家玩得多愉快”擴(kuò)大為四小節(jié)，使歌曲更加形象有趣。根據(jù)兒童喜歡玩皮球的天性，作者在旋律中參加八分休止符和四分休止符，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩耍皮球時“你拍拍、我拍拍”的有趣場景。學(xué)情分析^p：小學(xué)段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)展模擬。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上可以在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與別人合作。在創(chuàng)造方面可以自制簡易的樂器。在評價方面可以對自己和別人的演唱作出簡單的評價。教學(xué)目的：1、能用乖巧的歌聲，明晰地演唱唱曲《拍皮球》并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。2、通過演唱歌曲，來表達(dá)小朋友對花皮球發(fā)自內(nèi)心的喜歡之情。教學(xué)重點(diǎn)：能用乖巧的歌聲，明晰地演唱《拍皮球》并用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：1、感受二四拍的節(jié)奏特點(diǎn)。2、后半拍休止、附點(diǎn)和后十六音符節(jié)奏，在歌曲中的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、小朋友們喜歡做游戲嗎？你們平時都玩哪些游戲呢？2、想知道老師小時候最喜歡玩什么游戲嗎？這個游戲特別有意思，它要一邊說，一邊跳?！舱n件展示〕我們一起說一說吧！3、想不想玩一玩呢！〔師生合作玩跳皮筋?！?、接下來老師放段音樂?！矀€別學(xué)生跟著音樂跳，其他跟著音樂邊說邊游戲?！?、按節(jié)奏說兒歌，增加難度，〔解決難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符〕再加上動作?！猜犚魳犯?jié)奏走〕二、學(xué)習(xí)歌曲《拍皮球》：過渡語：我這兒有一個球，聽完之后，告訴我這里有沒有“六”那樣懶洋洋的節(jié)奏。1、老師隨音樂讀歌詞?！膊シ虐樽唷硢枺耗銈兟牭搅藥讉€懶洋洋的節(jié)奏。2、師生拍手齊讀歌詞?！仓攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)八分音符〕3、接下來，我們用拍皮球的方法來讀歌詞?！膊シ虐樽唷痴姘?！你們拍的太好了，如今我們來聽聽這首歌曲是怎么唱的？4、聆聽歌曲?！策@首歌曲是用怎樣的心情唱的？〕5、再次聆聽歌曲?！沧屑?xì)聽，皮球拍到地上發(fā)出怎樣的聲音，模擬一下?！?、拍皮球的聲音是什么？你們聽一聽哪種更像拍皮球。老師分別用連音和頓音唱出來。7、請跟著老師唱一唱。8、我們再來聽一次，到了拍皮球“澎嗵”時，你們跟著一起唱。9、下面跟老師唱一下，我們用慢拍的方法唱一下。10、學(xué)生慢速齊唱歌曲。三、歌曲處理：1、聽老師唱第一句，表現(xiàn)怎樣的情緒？〔有彈性〕你們也可以做到。2、學(xué)生唱第一句。3、老師范唱第二句，這句給你的感覺是什么？4、學(xué)生唱第二句和第三句。5、老師范唱第四句，這句展示了怎樣的氣氛？我把最后一個字唱的很短，為什么？6、用剛剛的方法完好演唱歌曲。四、創(chuàng)編。1、我們還可以用怎樣的方法表演歌曲呢？〔1〕在聲音處拍手或跺腳?！?〕請大家玩一個大皮球，圍成圈坐著?！沧鰟幼鞒琛?、伴奏歌曲A、參加雙響筒伴奏B、參加三角鐵伴奏C、兩個樂器一起伴奏3、創(chuàng)編歌詞。我這里有一個球，你們閉上眼睛，仔細(xì)地去聽，聽完之后，說一說它是什么球?還要模擬出它的聲音?！材M聲音從力度、速度、音色上說乒乓球〕怎樣唱？唱一唱。什么球？玩過嗎？怎么玩？老師示范，聲音清脆嗎？還快嗎？怎樣模擬？唱一唱。4、伴著音樂，唱唱你最喜歡的球。〔速度、力度、上下、聲音大小〕五、拓展。小朋友們，想一想，平時我們玩那么多游戲，哪些與我們音樂有關(guān)呢？學(xué)生說游戲，老師彈琴一起玩。六、課堂小結(jié)：音樂無處不在，只要我們認(rèn)真去聽，仔細(xì)去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，音樂其實離我們很近很近。最后，讓我們在美妙的音樂聲中完畢這節(jié)課吧！小班教案《拍皮球》9活動目的：1、學(xué)會兒歌并可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動作。2、體驗參與集體游戲的快樂。3、開展身體協(xié)調(diào)性。4、培養(yǎng)幼兒安康活潑的性格?；顒訙?zhǔn)備：音樂、活動場地活動重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做動作活動過程：一、游戲準(zhǔn)備：按順序排好二、1、老師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來。幼兒跟老師讀數(shù)遍師:"剛剛的兒歌好聽嗎？我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好？"大皮球，小皮球〔雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀，前一句雙手相對距離大一些，后一句雙手相對的間隔小一點(diǎn)〕大大，小小〔重復(fù)上面的動作〕上上，下下〔雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌〕前前，后后〔身體直立，雙手在身體前方和前方分別擊掌兩下〕骨碌骨碌一〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指〕骨碌骨碌二〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指〕骨碌骨碌三〔雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指、中指和無名指〕哎呦哎呦，皮球滾下來〔自由動作〕2、請個別幼兒做動作，老師念兒歌并提示動作。3、全體幼兒一起做動作三、游戲完畢：準(zhǔn)備回到自己的座位上休息。反思：活動中，老師尊重孩子的個別差異，根據(jù)幼兒的個體差異調(diào)整示范動作，以不同的形式帶動孩子參與活動，時刻保護(hù)著孩子的自信心，讓每個孩子在學(xué)習(xí)過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過對物體的看、聽、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于直接行動，靠模擬。他們的順序性也較弱，在此項活動中也容易摔倒。但是應(yīng)提早選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。在活動中不僅要煽動孩子們的積極性，又要引導(dǎo)幼兒服從集體的活動，從而進(jìn)步老師的教育才能。在對此項活動深入的思想探究和剖析后，總結(jié)缺乏、使得個人幼教程度能有長足的進(jìn)步。將游戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，幫助幼兒把從各個領(lǐng)域所學(xué)到的知識和先后獲得的各種經(jīng)歷加以統(tǒng)整和貫穿。小班教案《拍皮球》10設(shè)計背景為了進(jìn)步幼兒的手腦協(xié)調(diào)才能，并教育小朋友無論做什么事都要遵守規(guī)那么與紀(jì)律，主要利用教具的鮮艷色彩對小朋友的吸引力和他們對感興趣事物的模擬才能，在拍皮球的活動中來實現(xiàn)這一目的?；顒幽康氖褂變翰粌H鍛煉了大腦的靈敏性與肢體的協(xié)調(diào)才能，同時還將遵守規(guī)那么的習(xí)慣浸透到游戲當(dāng)中，讓幼兒對紀(jì)律有初步的接觸。重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓幼兒在活動設(shè)計的規(guī)那么下，進(jìn)展此次游戲；2、在幼兒老師作出模擬動作后，讓小朋友充清楚白他們需要做什么；3、在活動過程中要有有效的引導(dǎo)方式、方法，既要到達(dá)教學(xué)效果、又要讓所有小朋友都能在一個可控、有規(guī)矩的環(huán)境下進(jìn)展游戲；4、要讓所有小朋友都能積極、主動，并且遵守游戲規(guī)那么、守紀(jì)律地參與其中，同時還要用鼓勵、夸獎的方式方法來引導(dǎo)小朋友進(jìn)展游戲?；顒訙?zhǔn)備1、活動需要準(zhǔn)備皮球8-10個，顏色鮮艷，以吸引小朋友注意力；2、至少需要兩名幼兒老師來組織此項活動，一名老師為示范，另一名老師組要負(fù)責(zé)維持小朋友的紀(jì)律、講解活動等內(nèi)容；2、活動場地適宜在大教室內(nèi)，由于皮球可能會由于游戲的進(jìn)展而到處跑，因此選擇在室內(nèi)進(jìn)展游戲。活動過程1．活動的引入老師可以有意識地用游戲的形式，或者在觀察到本班有幼兒開場關(guān)注時引出拍球活動。2．老師和幼兒一起嘗試拍皮球，以理解孩子拍球的現(xiàn)有程度。(根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們決定根據(jù)不同幼兒的實際程度和開展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對每個幼兒進(jìn)展了初測，并按照幼兒的不同程度和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個層次。層次一，不會拍球的幼兒有7人，占班級總數(shù)的24％。他們根本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)才能的限制拍不到球。層次二，不連接地拍一兩個球的幼兒有12人，占班級總數(shù)的41％。球彈起來后，幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。層次三，能連續(xù)拍5個以內(nèi)的幼兒有6人，占班級總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的根本技能，但在操作過程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾，或是自身對技能掌握得還不結(jié)實等，不能很好地把球控制在自己的手中。層次四。能連續(xù)拍球5個以上的幼兒有4人，占班級總數(shù)的14％。他們可以純熟掌握拍球的技能，有的甚至可以連續(xù)拍三四十個。3．調(diào)整難度。分層指導(dǎo)層次一：請兩個會拍球的小朋友表演。老師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)拍球的方法――皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會不停地跳起來。(在反復(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧，但是已開場具備了拍球的意識，完成了最初的拍球動作，這在他們原有根底上是一大進(jìn)步，老師要及時表揚(yáng)。對于手眼協(xié)調(diào)才能較弱的孩子，老師要手把手地和他們一起拍球，告訴他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了迅速地進(jìn)步幼兒手眼協(xié)調(diào)才能，在教室的活動區(qū)域中可同時投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)層次二：進(jìn)展拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時候嘗試用手接住球。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，掌握上彈的間隔。在看到幼兒可以比擬純熟地接住上彈的球以后。老師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。教學(xué)反思環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的才能，給孩子們營造出良好的環(huán)境。由于幼兒教育的教學(xué)用具比擬簡單，因此選擇拍皮球活動，此游戲動作單一，幼兒可以輕松模擬，可以充分調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒更容易承受；同時，模擬示范老師的拍球動作，可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)才能。每個新動作模擬對孩子們來講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會獲得一次成功的體驗?；顒又?，老師尊重孩子的個別差異，根據(jù)幼兒的個體差異調(diào)整示范動作，以不同的形式帶動孩子參與活動，時刻保護(hù)著孩子的自信心，讓每個孩子在學(xué)習(xí)過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過對物體的看、聽、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于直接行動，靠模擬。他們的順序性也較弱，在此項活動中也容易摔倒。但是應(yīng)提早選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。小班教案《拍皮球》11活動目的：培養(yǎng)幼兒參加活動的積極性，敢于勇于展示自己。2．幼兒在此次的活動中能有一定的競爭意識，檢查前段幼兒拍皮球的情況材料準(zhǔn)備：幼兒皮球、記號筆、老師自制獎品假設(shè)干活動設(shè)計活動目的：1.培養(yǎng)幼兒參加活動的積極性，敢于勇于展示自己。2．幼兒在此次的活動中能有一定的競爭意識，檢查前段幼兒拍皮球的情況材料準(zhǔn)備：幼兒皮球、記號筆、老師自制獎品假設(shè)干活動設(shè)計：〔一〕：引出主題師：老師手上拿有皮球，在拍，幼兒有疑問。〔為什么老師在教室拍皮球?〕〔二〕：師：活動過程：宣布比賽規(guī)那么：1