小學(xué)數(shù)學(xué)-折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書》五年級下冊折線統(tǒng)計(jì)圖104-105頁單式折線統(tǒng)計(jì)圖例1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握其特征；了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程；能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測和推斷。2.經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高統(tǒng)計(jì)能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，感悟統(tǒng)計(jì)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。教學(xué)難點(diǎn)：能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、折線統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的卡片（用于貼板書用的）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。1、談話引入。師:同學(xué)們,你們知道嗎？伴隨著電子、信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的機(jī)器人已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，廣泛的應(yīng)用于軍事、醫(yī)學(xué)、建筑、家庭等方面，為了鼓勵廣大青少年用科技武裝自己的頭腦。近年來，我們國家每年都會組織青少年機(jī)器人大賽。瞧，這里是老師收集的2006-2012年參賽隊(duì)伍數(shù)量的數(shù)據(jù)。根據(jù)這一統(tǒng)計(jì)表你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？2、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)情況，我們還可以用已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。你能說說和統(tǒng)計(jì)表相比，條形統(tǒng)計(jì)圖又有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎？生：條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀，很容易看出數(shù)量的多少。【設(shè)計(jì)思路】通過復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，再由單式條形統(tǒng)計(jì)圖演變生成要學(xué)習(xí)的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣做條理清晰：單式條形統(tǒng)計(jì)表，單式條形統(tǒng)計(jì)圖，溝通了新舊知識間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、小組合作，自主探究。1、師：這七年來，我們參賽隊(duì)伍的數(shù)量也在發(fā)生著變化，你能用手勢表示出變化嗎？伸出你的食指，從２００６年開始，來比劃一下變化情況吧。師：剛才你們在指的時候，指的直條的哪一部分？生：頂部。師：看來只要留下直條的哪一部分，就能看出變化來？生：直條上部的邊。師：你真是一個會思考的學(xué)生。課件出示由直條變成線的過程。師：剛才我們由直條變成了線，還能不能再簡化一下？生：點(diǎn)！師：你更了不起?。ㄕn件出示由線變成點(diǎn)）師：這個點(diǎn)表示什么意思？這個呢？再說一個。剩下的你會說嗎？同位倆互相說，每人說兩個表示的含義。生：這個點(diǎn)表示2006年參賽隊(duì)伍的數(shù)量是426，這個點(diǎn)表示2007年參賽隊(duì)伍的數(shù)量是394，師：從圖中的這些點(diǎn)，我們能看出數(shù)量的多少，給你一個帶有標(biāo)題、橫軸、縱軸的作業(yè)紙，你能描出這些點(diǎn)嗎？請同學(xué)們拿出一號作業(yè)紙。增加一個要求，誰來讀？生：你能用你喜歡的方式把這些數(shù)量的變化情況表示出來嗎？試一試，看誰的作品最有創(chuàng)意！按操作要求學(xué)生獨(dú)立完成。實(shí)物投影展示匯報(bào)交流，優(yōu)化方法。展示同學(xué)們的作品，交流方法。師：老師收集了幾位同學(xué)的作品，咱們一起來看一下吧。注意收集學(xué)生存在的問題，及時的讓其他同學(xué)參與評價。可能出現(xiàn)的情況：生：沒有標(biāo)出數(shù)據(jù)，不完整。師：為了更清晰，更完整，便于看出數(shù)量的多少，要在點(diǎn)的上面標(biāo)出數(shù)據(jù)。師：看這位同學(xué)的，誰來評價？生：她把線畫彎了，沒用直尺連線。師：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，同學(xué)們以后在劃線的時候要用直尺標(biāo)著把線畫直。師：再來看最后一位同學(xué)的作品生：很清晰，很完美。師：很高的評價。3.揭示課題，回顧作圖過程。師：通過大家的努力，創(chuàng)作了一種全新的統(tǒng)計(jì)圖，這就是我們今天要研究的折線統(tǒng)計(jì)圖，揭示并板書課題，讓我們一起來回顧作圖過程。課件演示作圖的過程。師：首先做什么？生：描點(diǎn)。課件展示描點(diǎn)的過程。師強(qiáng)調(diào)：注意描點(diǎn)時要標(biāo)數(shù)，描一個標(biāo)一個。（師板書：描點(diǎn)）師：接下來第二步做什么？生：連線。師強(qiáng)調(diào)：注意借助尺子規(guī)范作圖，還要按照順序依次連接。（師板書：連線）4、深入討論、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。師：由點(diǎn)和線就組成了折線統(tǒng)計(jì)圖，那這些點(diǎn)和線表示什么意思呢？請小組探討：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生匯報(bào)：生：可以用點(diǎn)表示數(shù)量的多少。生：線段上升，數(shù)量增加；線段下降，數(shù)量減少。你們有問題嗎？師：老師有個問題,這幾條線段都是增加，為什么畫出來不一樣呢？哪一年增加的幅度最大？生：2007-2008年增加的幅度最大。師：你是怎么知道的？師：線段長，說明增加或減少的幅度大，線段短，說明增加或減少的幅度小。師：同學(xué)們看折線統(tǒng)計(jì)圖多有趣呀，當(dāng)線上升時，說明數(shù)量增加，當(dāng)線下降時，說明數(shù)量減少。如果線是水平的說明了什么？這一條條折線的起伏反映了數(shù)量的增減變化。（板書：增減變化）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。用點(diǎn)表示數(shù)量的多少。用線表示數(shù)量的增減變化。（并將折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)板書上。）師：剛才我們是從局部觀察的，發(fā)現(xiàn)有上升的，有下降的?，F(xiàn)在，請同學(xué)們放眼整幅圖，體會一下這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量整體變化情況是怎樣的？生：整體上是上升的。師：你估計(jì)一下2013年參賽隊(duì)伍的支數(shù)可能是多少？師：你是怎樣想的。生：因?yàn)閰①愱?duì)伍的數(shù)量呈上升趨勢，所以應(yīng)該比2012年多一些。師：老師也收集了相關(guān)的數(shù)據(jù)，2013年參賽隊(duì)伍的數(shù)量是528支?？吹竭@樣的上升趨勢，你有什么感受呢？生：自由談感想。師：老師希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，用科技武裝自己的頭腦，在以后的比賽里，能看到你們參賽的身影。【設(shè)計(jì)思路】通過讓學(xué)生嘗試自己畫折線統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法：描點(diǎn)——連線，并通過觀察發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。學(xué)生通過從整體上觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，并通過整體變化趨勢進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，對事件的發(fā)展做出合理的推理。5、.總結(jié)特點(diǎn)，對比分析。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了幾種統(tǒng)計(jì)圖？參加機(jī)器人大賽的支數(shù)，可以用折線統(tǒng)計(jì)圖表示，還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生回答后總結(jié)。相同點(diǎn)：名稱一樣，都有標(biāo)題、橫軸和縱軸，都能看出數(shù)量的多少。不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)表示數(shù)量的。條形統(tǒng)計(jì)圖能看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量的增減變化情況。6.感知生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。師：想一想，你在生活中見過折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？生1：在電視上看過。生2：在天氣預(yù)報(bào)上見過。師：老師也收集了一些，一起看一下吧。課件出示心電圖、股票行情分析圖、天氣趨勢預(yù)報(bào)圖、2006-2013年我國煤炭產(chǎn)量及增幅圖?！驹O(shè)計(jì)思路】通過展示生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感受折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值三、鞏固練習(xí)，拓展提高：師：折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中應(yīng)用真廣泛呀！下面就讓我們運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的問題吧！課件出示：老師這還有一道有關(guān)身高的問題，和剛才的那道題比較，有什么不同？生：這是研究的六位同學(xué)的身高情況，而剛才研究的是陳東一個人的身高情況。師：那這道題用哪種幅統(tǒng)計(jì)圖更好。生回答后教師總結(jié)：當(dāng)對多個獨(dú)立數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時，一般用條形統(tǒng)計(jì)圖。向陳東這道題，研究一組連續(xù)數(shù)據(jù)的變化情況時，通常情況下選用折線統(tǒng)計(jì)圖。2、再來一組題考考大家，看看能否準(zhǔn)確判斷運(yùn)用哪種統(tǒng)計(jì)圖繪制更好。課件出示：說說從統(tǒng)計(jì)圖中你能了解到哪些信息。3、接著上一題導(dǎo)入，長春是美麗的春城，希望大家有機(jī)會去旅行。你們愛旅行嗎？旅行中也包含著數(shù)學(xué)問題。課件出示：【設(shè)計(jì)思路】通過讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，通過對比分析，在辨析中將條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)分來，知道在統(tǒng)計(jì)時根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和實(shí)際需要合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。四、總結(jié)回顧、實(shí)踐運(yùn)用師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生匯報(bào)。讓我們一起來回顧本節(jié)課所學(xué)的知識?；仡櫼还?jié)課的學(xué)習(xí)過程，這節(jié)課我們首先通過自主學(xué)習(xí)，繪制了折線統(tǒng)計(jì)圖;其次我們交流匯報(bào)找到了畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方法;再次我們探討研究了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征;最后，我們運(yùn)用所學(xué)知識解決了生活中的問題。老師也把學(xué)習(xí)過程制成了折線統(tǒng)計(jì)圖，我們每節(jié)課的學(xué)習(xí)就是這樣，知識和能力都呈現(xiàn)上升的趨勢。板書設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖畫法：1、描點(diǎn)2、連線特點(diǎn)：點(diǎn)：表示數(shù)量的多少。線：表示數(shù)量的增減變化?！墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》學(xué)情分析本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)在一年級、二年級及四年級各冊中掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖解決簡單的實(shí)際問題。在此基礎(chǔ)上，本單元認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式），幫助學(xué)生了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和思想，根據(jù)折線的變化特點(diǎn)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，更好的了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。這節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖——式折線統(tǒng)計(jì)圖。從折線統(tǒng)計(jì)圖上學(xué)生易于看清事物發(fā)展變化的情況，并能根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。學(xué)生通過將折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比較，感受折線統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)，加深對折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識；從而能根據(jù)數(shù)據(jù)信息選擇合適的統(tǒng)計(jì)方式來統(tǒng)計(jì)。在學(xué)會條形統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上掌握折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅有利于學(xué)生根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中有著比較廣泛的應(yīng)用，在后繼的學(xué)習(xí)中學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖等知識，本單元識的學(xué)習(xí)將為上述知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》效果分析統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有廣泛的運(yùn)用，學(xué)好統(tǒng)計(jì)的初步知識非常重要，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理數(shù)據(jù)，并作出的恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我追求讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖、會畫折線統(tǒng)計(jì)圖、更重要的是會分析折線統(tǒng)計(jì)圖。1、注重知識間的前后聯(lián)系。在教學(xué)上特別重視學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，注重了新舊知識間的聯(lián)系與遷移。在導(dǎo)入階段由統(tǒng)計(jì)表到條形統(tǒng)計(jì)圖，再由條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察發(fā)生的變化，從而體會折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2、在探索中合理利用多媒體，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在課堂中充分利用直觀的教學(xué)手段，有意讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖的形成讓學(xué)生頭腦中形成一種清晰的“動態(tài)表象”呈現(xiàn)過程，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知和經(jīng)歷由條形統(tǒng)計(jì)圖演變成折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，體現(xiàn)知識遷移的過程。3、注重在分析與預(yù)測中體會統(tǒng)計(jì)意義和作用。課標(biāo)中提出，統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測，本課中的例題預(yù)測2012年來參加機(jī)器人大賽隊(duì)伍的預(yù)測，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。同時在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、注重于生活實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。知道了折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用，并能運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決一些生活中的實(shí)際問題。我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)效果良好。教材分析《折線統(tǒng)計(jì)圖》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書五年級下冊第七單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。這一單元的教學(xué)需要選取學(xué)生熟悉的實(shí)例作為研究素材（比如中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化，兒童身高的變化，某地月平均氣溫變化情況等）。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生處理信息的范圍，加強(qiáng)了知識與生活的聯(lián)系，同時使學(xué)生真切認(rèn)識體會到統(tǒng)計(jì)知識的作用。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的重要目標(biāo)。在教學(xué)中注意鼓勵學(xué)生積極投入到各種活動中去，留給他們足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作與交流。在學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖之后，一方面結(jié)合折線統(tǒng)計(jì)圖解決有關(guān)問題，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題提供充分的空間；另一方面，讓學(xué)生感悟數(shù)據(jù)的變化帶來的啟示，并能合理地進(jìn)行推理與判斷，提高數(shù)據(jù)分析能力。調(diào)查與解決問題素材，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。例1教材以中國青少年機(jī)器人大賽為題材，用統(tǒng)計(jì)表給出了最近七年此項(xiàng)大賽參數(shù)隊(duì)伍的數(shù)據(jù)，并用條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來。通過提問：參賽隊(duì)伍的數(shù)量有怎樣的變化？引出并介紹新的統(tǒng)計(jì)圖—折線統(tǒng)計(jì)圖。通過觀察兩種不同的統(tǒng)計(jì)圖，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題，體會統(tǒng)計(jì)的價值?？傊竟?jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。折線統(tǒng)計(jì)圖評測練習(xí)在教學(xué)中我注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這一理念在教學(xué)中貫穿始終。注重讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活中問題的應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生體會到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)了如下三道練習(xí)題：折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖并初步掌握了統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，在生活中也有著不同的用處，條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：一、注重知識間的前后聯(lián)系在教學(xué)上特別重視學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，注重了新舊知識間的聯(lián)系與遷移。在導(dǎo)入階段由整理數(shù)據(jù)到統(tǒng)計(jì)表，再由統(tǒng)計(jì)表到條形統(tǒng)計(jì)圖，再由條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察發(fā)生的變化，從而體會折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。二、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這一理念在教學(xué)中貫穿始終。如尋找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中問題的應(yīng)用練習(xí)，都讓學(xué)生體會到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自主探索，親歷創(chuàng)造折線統(tǒng)計(jì)圖，讀圖，制圖，到生活中找統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖解決問題的過程，在整個教學(xué)活動中，注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個學(xué)生獨(dú)特的思想和做法不急于評價，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去繪制折線統(tǒng)計(jì)圖、去探索、去講解、去完善，體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。四、注重發(fā)揮多媒體課件的作用。用課件來演示知識的生長過程。從統(tǒng)計(jì)表到條形統(tǒng)計(jì)圖，又將條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條隱去，只剩下最上面的一條邊，再簡化成一個點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯落有致的點(diǎn)用線連接起來，就成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。用課件演示線段的的上升、下降，突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)中，還有許多不足之處，比如激勵性語言再多些，給學(xué)生應(yīng)留有足夠的時間去探索表達(dá)自己的思想。在今