小學(xué)生心理健康案例分析完整

小學(xué)生心理健康案例分析完整

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析一、基本情況張家輝是一名小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，頭腦聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力很好。然而，他的自制力較差，上課注意力不集中，經(jīng)常干擾上課秩序，表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向。具體表現(xiàn)為：1、活動(dòng)過(guò)度，經(jīng)常在座位上扭來(lái)扭去，做小動(dòng)作多，甚至在不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬，難以安安靜靜地玩，話(huà)多說(shuō)起來(lái)沒(méi)完。2、注意力不集中，學(xué)習(xí)和做事時(shí)不注意細(xì)節(jié)，粗心大意，難以集中精力，經(jīng)常不能完全按要求做事，丟常用物品，容易分心，忘事。3、反應(yīng)很慢，考試經(jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，寫(xiě)一個(gè)字要花別人兩三倍的時(shí)間，課上被點(diǎn)名要三四秒才反應(yīng)過(guò)來(lái)。二、診斷和成因分析1、父母工作忙，沒(méi)時(shí)間管孩子，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)時(shí)，問(wèn)題已經(jīng)很?chē)?yán)重了。此時(shí)他們對(duì)孩子的期望值過(guò)高，希望通過(guò)一兩次的教育就改掉孩子的不良習(xí)慣，這是不現(xiàn)實(shí)的。2、家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親采用棍棒式教育，母親則比較溺愛(ài)，家庭教育觀念不一致，孩子的不良行為習(xí)慣未能從根本上改變，注意力不集中的毛病越來(lái)越難以改正。三、教育和輔導(dǎo)過(guò)程1、對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。調(diào)整座位，讓遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他旁邊和前后，讓他坐在教室前排，以便及時(shí)提醒他。改變教學(xué)方式，采用靈活、有趣、快樂(lè)的方式授課，讓他發(fā)言，吸引他的注意力。對(duì)學(xué)習(xí)期望適宜，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)和仔細(xì)檢查的能力。2、對(duì)家庭管理的干預(yù)。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長(zhǎng)全面客觀了解孩子情況，選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過(guò)高的要求。向家長(zhǎng)提供好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是陪在孩子身邊做作業(yè)。幫助孩子建立規(guī)律的家庭生活非常重要，尤其對(duì)于注意力渙散的孩子更為關(guān)鍵。家長(zhǎng)的規(guī)定要簡(jiǎn)潔明了，越具體越能約束孩子。家長(zhǎng)可以幫助孩子培養(yǎng)自我管理能力，如獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，整理書(shū)包，記筆記，提高學(xué)習(xí)效率等。家庭作業(yè)的管理也很重要，家長(zhǎng)可以記錄作業(yè)內(nèi)容，適當(dāng)輔導(dǎo)，規(guī)定完成時(shí)間，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況等。同時(shí)，家長(zhǎng)可以采取一些強(qiáng)化手段，表?yè)P(yáng)正確的行為，減少問(wèn)題行為。針對(duì)注意力不集中的孩子，僅靠一般的教育是不夠的，需要進(jìn)行行為矯正。可以采用陽(yáng)性強(qiáng)化法，通過(guò)獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等方式來(lái)改變孩子的注意力問(wèn)題。同時(shí)，追蹤輔導(dǎo)也很重要，每?jī)芍苓M(jìn)行一次個(gè)別談話(huà)，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。輔導(dǎo)的效果主要體現(xiàn)在孩子的注意力和主動(dòng)注意力的改善，能夠安靜地聽(tīng)課，減少無(wú)關(guān)活動(dòng)，有效聽(tīng)課時(shí)間增多。對(duì)于像張家輝這樣的學(xué)生，要循循善誘，不能操之過(guò)急。家長(zhǎng)和老師