初中物理-人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第3節(jié)《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第3節(jié)《大氣壓強(qiáng)》一、溫故知新：1、液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因（），（）。2、液體壓強(qiáng)的大小與（）、（）有關(guān)。液體壓強(qiáng)公式（）。3、液體內(nèi)部向（）方向都有壓強(qiáng)。在同一深度，液體向（）方向壓強(qiáng)。二、目標(biāo)及重、難點(diǎn)：1、知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，了解大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)例。2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)果，記住大氣壓強(qiáng)的值。3．能用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。4、重點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象5、難點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用三、大氣壓強(qiáng)的存在探究一：將塑料瓶裝滿水，用紙片蓋住瓶口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)，放手后紙片會(huì)不會(huì)落下、水會(huì)不會(huì)撒落?探究二：（觀察教師實(shí)驗(yàn)操作）易拉罐中放少量的水，用火加熱，沸騰之后停止加熱并把罐口用面團(tuán)堵住，會(huì)看到易拉罐發(fā)生怎樣的變化？探究三：將兩個(gè)“神器”對(duì)扣在一起，扳起活動(dòng)手柄，兩個(gè)力氣最大同學(xué)來(lái)水平向相反方向拉，能拉開(kāi)嗎？問(wèn)：是什么施加的力讓它們拉不開(kāi)呢？以上三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)證明大氣存在壓強(qiáng)嗎？總結(jié)：a、大氣對(duì)浸在里面的一切物體均具有。b、這種由空氣施加的壓強(qiáng)叫做，簡(jiǎn)稱。c、大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因與液體相類似，由于大氣受到，和具有性。由于大氣具有流動(dòng)性，大氣壓強(qiáng)方向是朝向方向的。四、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量思維拓展1：……什么要裝滿水？為什么要加熱？……(馬德堡半球?yàn)槭裁春茈y拉開(kāi))1、觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻2、計(jì)算大氣壓的大?。海é阉y=13.6×103kg/m3g=9.8N/kg）3、思維拓展2：托里拆利實(shí)驗(yàn)中，大氣壓的值不變，玻璃管傾斜或者用粗玻璃管，水銀柱的高度會(huì)變化嗎？(觀看視頻)大氣壓的值不變，水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)保持不變，所以管內(nèi)外水銀面高度差。4、氣壓計(jì)：測(cè)定大氣壓的儀器有和。五、大氣壓強(qiáng)的變化探究四：自制氣壓計(jì)（觀看小視頻）大氣壓隨高度增加而。大氣壓變化的規(guī)律：在海拔3000m以內(nèi)，每上升m，大氣壓大約降低。六、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用探究五:“神器”提桌子……大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的實(shí)例：中藥拔罐、滴管、鋼筆吸墨水、注射器、……體驗(yàn)操作：用膠頭滴管吸取小瓶里的水；用注射器抽取小瓶里的水。七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、下列現(xiàn)象中，不能說(shuō)明大氣壓存在的是（）（A）塑料掛衣鉤貼在光滑的瓷磚面上（B）用吸管能從汽水瓶中把汽水吸入口中（C）用力推動(dòng)注射器的活塞把藥液輸入人體（D）提起針管里的活塞，使藥液通過(guò)針頭進(jìn)入針管2、高山上用普通鍋煮米飯煮不熟的原因是（）A．加熱時(shí)間太短 B．米粒太硬C．火焰太小D．高山上氣壓低水的沸點(diǎn)低3、下列現(xiàn)象中，不是利用大氣壓工作的是（）A．用塑料管從瓶子中吸飲料B. 注射器吸藥液C．塑料掛衣鉤貼緊在光滑的瓷磚面上D.人往高處走水往低處流八、課后探究問(wèn)題：閱讀課本P42“科學(xué)世界”，了解活塞式抽水機(jī)是如何利用大氣壓抽水的？學(xué)情分析初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來(lái)自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)后，所以大氣壓強(qiáng)可以類比液體壓強(qiáng)，通過(guò)知識(shí)遷移可以降低本節(jié)知識(shí)的理解難度。效果分析學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題方面形成一些基本策略。學(xué)生認(rèn)真參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng),積極思維,敢于表達(dá)和質(zhì)疑。體現(xiàn)思維課堂和探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教材分析《大氣壓強(qiáng)》選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測(cè)量，影響因素和應(yīng)用四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課，可以對(duì)大氣壓有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。大氣壓是重要的物理現(xiàn)象，它與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常利用大氣壓，但學(xué)生對(duì)大氣壓的存在卻并不清楚。因此，這節(jié)課首先要讓學(xué)生確認(rèn)大氣壓的存在。教科書用圖14.3-1中的甲、乙兩個(gè)現(xiàn)象和丙的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明大氣壓的存在。在學(xué)生確認(rèn)大氣壓的存在后課文提出。大氣壓究竟有多大?教科書通過(guò)圖14.3一2的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)大氣壓的大小有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再利用錄像演示了托里拆利實(shí)驗(yàn)，并解釋托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。這是木市的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。在這里還要讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值和大代壓隨高度的增加而減小。評(píng)測(cè)練習(xí)1、下列現(xiàn)象中，不能說(shuō)明大氣壓存在的是（）（A）塑料掛衣鉤貼在光滑的瓷磚面上（B）用吸管能從汽水瓶中把汽水吸入口中（C）用力推動(dòng)注射器的活塞把藥液輸入人體（D）提起針管里的活塞，使藥液通過(guò)針頭進(jìn)入針管2、高山上用普通鍋煮米飯煮不熟的原因是（）A．加熱時(shí)間太短 B．米粒太硬C．火焰太小D．高山上氣壓低水的沸點(diǎn)低3、下列現(xiàn)象中，不是利用大氣壓工作的是（）A．用塑料管從瓶子中吸飲料B. 注射器吸藥液C．塑料掛衣鉤貼緊在光滑的瓷磚面上D.人往高處走水往低處流課后反思本節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但整體課堂教學(xué)把握上還不夠熟練。大氣壓強(qiáng)的存在用三個(gè)小實(shí)驗(yàn)證實(shí)，很好的調(diào)動(dòng)起了課堂氛，但本節(jié)課的后半段課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相比前半段顯得沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。課標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能說(shuō)出大氣壓產(chǎn)生的原因，能