幼兒園學前-誰住在皮球里教學設計學情分析教材分析課后反思

《誰住在皮球里》教學設計【活動名稱】《誰住在皮球里》【年齡段】中班【執(zhí)教教師】【單位】東營經濟開發(fā)區(qū)遼河幼兒園【活動目標】1.理解故事內容，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產生興趣。2.通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。

3.樂于參與尋找空氣的探究活動?！净顒又仉y點】1.重點：理解故事內容，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產生興趣。2.難點：通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用?！净顒訙蕚洹?.《誰住在皮球里》PPT課件2.充足的皮球若干，球針若干【活動過程】談話導入1.你平時是怎么玩皮球的？請幼兒說說并演示皮球的不同玩法，如：拍皮球、滾皮球、踢皮球等。提問：為什么皮球會跳、會滾、會飛？一定有什么東西在里面，會是什么呢？二、幼兒完整欣賞故事提問：皮球里住的是兔子、輪子、喜鵲嗎？組織幼兒討論教師啟發(fā)幼兒互相討論皮球里住著什么？空氣在皮球里。

1.啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

2、教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰？

3.引出球針，教師引導幼兒將球針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄稹Ｋ?、空氣的作用小朋友，你們說一說除了皮球需要空氣，還有哪里需要空氣呢？這么多東西都需要空氣，空氣就在我們身邊，是我們最親密的伙伴，今天老師在科學區(qū)給小朋友準備了很多和空氣有關的小實驗，我們一起去探索一下吧！中班綜合活動《誰住在皮球里》學情分析幼兒園中班的孩子大多都在4-5歲左右，對周圍世界充滿了探究的欲望，對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題，對科學活動有著濃厚的興趣。中班孩子對之前學過的內容有一定的認知和了解，但幼兒的知識和經驗都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念。因此在教學過程中，我營造開心的氛圍，激發(fā)幼兒內在的學習動機，調動幼兒的多種感官和已有經驗參與探究，讓幼兒通過觀察、比較、操作、實驗、等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，大膽猜想發(fā)展其觀察能力、動手能力和學習同伴經驗的能力。中班綜合活動：誰住在皮球里教材分析一、本活動內容對幼兒發(fā)展的意義拍球是孩子們最喜歡的活動，在活動中我為幼兒創(chuàng)設豐富的，有針對性的物質環(huán)境和寬松自由的精神環(huán)境，引導幼兒大膽探索與發(fā)現(xiàn)、讓幼兒真正成為活動的主人。我在活動中因勢利導，給以啟發(fā)、幫助和支持，通過有趣的活動，讓幼兒在做中學，在玩中體驗、發(fā)現(xiàn)身邊的科學現(xiàn)象和秘密，讓探索的樂趣滲透在他們的生活中。二、本活動內容在本主題中的地位和價值《誰住在皮球里》選自省編教材中班下學期主題四《尋找小秘密》次主題一《空氣的秘密》中的一節(jié)教育活動。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。這節(jié)活動在整個主題中起著舉足輕重的作用，選擇這樣的教材對孩子進行科學教育我認為有效而有趣。三、本活動教學理論依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。四、教學目標根據(jù)孩子的知識經驗和年齡特點，制定了以下活動目標：1.理解故事內容、對皮球的動態(tài)——蹦、跳、滾飛產生興趣。2.通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。3.樂于參與尋找空氣的探究活動。五、教學重點：理解故事內容、對皮球的動態(tài)——蹦、跳、滾飛產生興趣。六、教學難點：通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。中班綜合活動《誰住在皮球里》課后反思在整個活動中，幼兒始終是主體地位，讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”，快樂學習，自主探索，這也是《指南》中所提倡的有意義的學習。在本次活動中，幼兒對皮球里有什么興趣濃厚，他們敢于猜想，大膽表達，參與度