梅花魂說課稿(一等獎)教學(xué)提綱

梅花魂說課稿(一等獎)精品文檔《梅花魂》說課稿尊敬的評委，各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第6課,陳慧英女士的佳作《梅花魂》.這是一篇回憶錄，《梅花魂》是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。這是一篇以敘事為主的文章。文章講的是 “我”的外祖父是一位華僑老人，他十分喜愛墨梅圖，在回國之跡把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文章通過贊美梅花來贊美像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國的深深的眷戀之情。因此，我以“梅花”為主線，以讀代講，大膽想象，抓住重點詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個有梅花品性的人。由于文中的時代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。因此，外祖父對梅花品格的闡述是學(xué)生理解的難點，也是教學(xué)的重點。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞；正確，流利，有感情地朗讀課文。2.自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。3.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。教學(xué)重點，難點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。基于以上思考，我對本課第二課時設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，三品梅花魂、由淺入深，逐步體會梅花魂的深層含義。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔第一步：賞梅入文，初探梅花魂。在《梅花三弄》的音樂聲中， 我用課件緩緩出示梅花傲雪綻放的絕美圖片，隨即開始現(xiàn)場繪畫梅花那遒勁的枝干。 （畫梅花）這時，學(xué)生的腦海中一定涌出大量詠梅的詩句。于是，通過小組間賽讀梅花名句的方式，喚起他們對梅花的美艷、幽芳的喜愛與贊美之情！ （板書：贊花）隨后，由詩入文，引導(dǎo)學(xué)生在文中勾畫出描寫梅花的詞句！反復(fù)誦讀，讀出感情！原來啊，這梅花，竟是我們中國最有名的花。她愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！在這一步的“品”中，我意在讓學(xué)生愛花，贊花，懂花。引導(dǎo)他們迅速走入文本，為后面的學(xué)習(xí)感悟鋪路。此時，我順勢進(jìn)入第二步：品事入境，再探梅花魂。由于有初讀的基礎(chǔ)，對于文中五件事情的品讀和感悟，我放手讓學(xué)生自學(xué)：回顧上節(jié)課內(nèi)容，概括作者圍繞梅花回憶了外祖父生前的哪些事。（板書：?讀詩落淚??珍愛梅圖??無法回國??贈送梅圖??送血梅絹?）首先，我請孩子們找出文中最讓自己感動的那件事情，多讀幾遍。同時劃出最打動你的語句，想想為什么它打動了你，并在旁邊寫下你的感受或疑惑，做好批注。在孩子們完成后，我又鼓勵他們在小組討論交流，最后，全班進(jìn)行交流。在交流過程中，根據(jù)孩子們的反饋，我適時指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們體會外公三次流淚帶給我們的感動。同時把“品落淚”作為本環(huán)節(jié)的重點，讀中悟，悟中談體會。在愛國歌曲《我的中國心》的音樂聲中，我和孩子們一起走進(jìn)東南亞的星島，想象坐在梨花木大交椅上的爺孫倆，一遍又一遍的讀著“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”。讀的傷感、憂郁，甚至能感受腮邊也流下冰涼的淚珠。鶯兒尚小，不懂，但學(xué)生明白?。〗又?，又隨鶯兒走進(jìn)外祖父的書房，老人躺在藤沙發(fā)上，因不能回國，竟然像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭著。讀出絲絲惆悵，萬般無奈。再讀到那艘即將回國的大客船，正是爺孫離別之時，淚眼朦朧?。→L兒走了，但他的心會隨鶯兒一同回去，回到他魂牽夢繞的祖國。課上到這里，孩子們一定都靜靜地沉浸在那傷感和憂郁中，他們一定都被深深地感動了，是那一顆矢志不渝的愛國心感動了大家。（板書：愛國）隨后，我適時質(zhì)疑：孩子們，這幾件事中，還有你不理解或有疑惑的地方嗎？此時，學(xué)生們一定會提出：墨梅圖是外公的最愛，當(dāng)初可是不讓任何人碰一下的，現(xiàn)在又為什么會送給我呢？收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔學(xué)生再次聚焦在課文的 13段，以讀代講，深入體會，明白在老人心中，他不但愛梅花，更熱愛那些像梅花一樣有氣節(jié)的人。那“氣節(jié)”是什么意思？什么是“有氣節(jié)”的表現(xiàn)呢？我請孩子們結(jié)合課外收集的知識庫，說說蘇武、岳飛、文天祥這些英雄的事跡。 并且大膽走上講臺，用粉筆書寫出對英雄們的贊譽。 （板書：堅強不屈。貼：頂天立地、有骨氣、有品格 ）此時，學(xué)生入情入境，自豪的讀出：幾千年來，這些英雄人物不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，為國獻(xiàn)身，就像這梅花一樣，令人敬佩！原來，臨別贈梅，寄托著外祖父的最殷切的期望——希望瑛兒能夠秉承民族精神，做一個有梅花品性的人。至此，學(xué)生們那年輕飽滿的熱情早已激起。教學(xué)進(jìn)入第三步，聯(lián)想悟情，三探梅花魂“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好？”請問，除了文中提到的偉人，生活中，你還知道哪些有梅花秉性的人呢？這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從文本中走出來，聯(lián)想到生活中的人和事，再次感受，不屈不撓的人都是具有梅花品質(zhì)的人。這里留下一個懸念，回國后的陳慧瑛到底能挺住那十年浩劫么？學(xué)生分小組討論課前收集到的陳慧瑛的資料，并適時強調(diào)善于課外延伸才能更深入的了解課文。原來，1967年，21歲的陳慧瑛由于出身華僑家庭，被發(fā)配到山西太行山。睡土窯，吃糠窩窩，喝雪水，一待就是六年。遠(yuǎn)在國外的親人屢次勸她離開祖國，回南洋發(fā)展。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔同學(xué)們，你們猜一猜，慧瑛女生是如何回答的呢？是啊，她一次又一次地拒絕回到南洋。許多人問過陳慧瑛，遭遇苦難之時為什么不選擇離開，她的回答是：“我曾經(jīng)悲哀，但從沒絕望；我歷盡坎坷，但從未彷徨；我熟悉異邦的繁華，但并不向往。人生的得失悲歡、苦辣甜酸，都會隨著時光消逝。永不磨滅的，是我心中不變的祖國之戀?！泵坊ㄓ谢?，人亦有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游