小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法教案8篇

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法教案8篇小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。

2、經(jīng)受探究商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增添自主探究的意識，提高合作溝通的能力。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？

平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？

2、結(jié)合舊知，解決問題

三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？

一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢？

假如是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)果呢？

問：認(rèn)真觀看這些算式，你有什么發(fā)覺？

引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

二、穩(wěn)固練習(xí)

想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。

小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。

三、教學(xué)例2

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？

2、自主探究，解決問題。

談話：3063等于多少？先估算，再算一算。

了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。

問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。

分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0〔因?yàn)?除以3得0〕，這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。

講解書寫格式。

問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？假如漏寫了商中間的0呢？

四、完成試一試

1、出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。

2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演。

3、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。

4、假如學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最終一步的豎式計(jì)算能否省略？假如省略，商的個(gè)位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

5、小結(jié)：假如被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫0。

五、全課總結(jié)

比較例題和試一試的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？

小結(jié)：假如被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。

六、穩(wěn)固提高

1、想想做做2

出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。

再獨(dú)立完成，指名板演。

選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

2、想想做做3

獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正，再指名回答。

七、作業(yè)

想想做做4

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第19～21頁的例1、例2及練習(xí)四中的題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)受一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，把握筆算方法。

2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、經(jīng)受與他人溝通算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、實(shí)物投影；小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、談話。

師：每年的植樹節(jié)全國很多部門與單位都組織植樹活動(dòng)。比方，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

生：抵擋風(fēng)沙、綠化、提供新奇氧氣

2、引出實(shí)際問題。

〔1〕呈現(xiàn)植樹畫面〔教科書第19頁主題圖〕。

師：這是我們學(xué)校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

〔2〕解決問題。

①對學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請學(xué)生隨時(shí)解決。

②對學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計(jì)算。

二、探究筆算方法

1、探究解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

〔1〕獨(dú)立思索解決問題的方法。

〔2〕小組內(nèi)溝通。每位學(xué)生介紹自己解決問題的方法。

〔3〕全班溝通。為學(xué)生創(chuàng)造溝通展示探究成果的機(jī)會(huì)。

請小組推舉代表，介紹本組解決問題的方法。

2、師生溝通筆算過程。

〔1〕談話。

師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問題。今日我們重點(diǎn)討論筆算除法?！舶鍟n題：筆算除法。〕

〔2〕再現(xiàn)422的筆算過程。

3、試一試。

放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。

〔1〕師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。〔告知學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。〕

〔2〕學(xué)生獨(dú)立解決問題之后，全班溝通。

〔3〕在學(xué)生匯報(bào)溝通的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、幫小兔拔蘿卜〔課件出示〕。

先請學(xué)生完成計(jì)算，在小組內(nèi)互相檢查。

然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗勝利的歡樂。

2、幫小動(dòng)物檢查對錯(cuò)。

師：我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法，還幫助小動(dòng)物解決了問題，檢查出了錯(cuò)誤。通過這些活動(dòng)，你想提示大家在筆算除法時(shí)應(yīng)留意些什么呢？

3、設(shè)計(jì)活動(dòng)〔練習(xí)四第3題〕。

〔1〕請學(xué)生觀賞廣場上花卉圖案〔出示廣場一角畫面〕，接著引出布置學(xué)校的情景。

師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

〔2〕自主設(shè)計(jì)圖案，并解決問題。

〔可以獨(dú)立解決，也可以2～3人結(jié)合。〕

完成設(shè)計(jì)后，全班溝通。

4、猜數(shù)謎。

四、全課總結(jié)

師：今日你有什么收獲？有什么體會(huì)？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)能比較嫻熟地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較嫻熟地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培育學(xué)生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、p15.1

出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算根據(jù)。

2、p15.2

分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步把握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

評講，歸納計(jì)算的留意點(diǎn)。

3、p15.3

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

組織評講。

總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)覺了什么？

4、p15.4

引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

學(xué)生獨(dú)立完成。

組織商量：此題的數(shù)量關(guān)系是什么？

二、課堂練習(xí)

1、720是6的〔〕倍，它里面有〔〕個(gè)4。

2、依據(jù)4606＝784填寫算式：76〔〕＋〔〕＝〔〕

3、從300里連續(xù)減去6，減〔〕次正好是0。

4、假如沒有余數(shù)的除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝〔〕。

5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是〔〕。

6、408是4的〔〕倍。

7、831是3的多少倍？9除927是多少？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：p15.1~3

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法教案篇4

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，把握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究計(jì)算方法，再溝通比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。

教學(xué)過程：

一、情景引入

1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀看一下這幅圖，圖上都有些什么?讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、(出示問題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇?地上有幾個(gè)蘑菇?

讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè))(出示問題)平均每只猴能采幾個(gè)桃?樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè)請學(xué)生列出算式：0÷3=0

3、那假如有4只猴子去采呢?怎樣算?

0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))

二、教學(xué)筆算

1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?

2、出示例題，請學(xué)生讀題。怎樣列式?請學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=

3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

4、溝通算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的?教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評價(jià)，對于好方法給予表揚(yáng)。

5、用豎式計(jì)算依據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，

6、教學(xué)一般寫法我們看到最終把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡潔的寫：板書一般寫法。

說明：商的末尾假如是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。

練習(xí)：360÷9421÷7

7、教學(xué)試一試

出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的?你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

8、組織溝通讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評價(jià)。

(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0肯定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。

(2)312除以3，當(dāng)把1移下來去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除3

9、總結(jié)筆算方法和留意點(diǎn)

三、穩(wěn)固練習(xí)

四、全課總結(jié)

布置作業(yè)：想想做做4

板書設(shè)計(jì)：

商中間、末尾有0的除法(1)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．穩(wěn)固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法法則的認(rèn)識．

2．理解商末尾添零的意義，把握商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問精確地進(jìn)行計(jì)算．

3．培育學(xué)生分析、比較、敏捷運(yùn)用學(xué)問的能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理并比較嫻熟地計(jì)算這類除法題．

教具學(xué)具預(yù)備

幻燈片、小黑板．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

52013＝90018＝24048＝75025＝

720036＝910013＝64016＝96024＝

在口算過程中說一說5201324048910013是怎么想的？

2．二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做．

訂正板演時(shí)，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程．特殊要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入．

師：通過剛剛的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法把握得很好．

出示例14782023＝

師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍舊是商末尾有0的除法，你們還會(huì)做嗎？

2．教學(xué)例14

〔1〕學(xué)生試算例14782023＝

一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，教師在下巡察，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問題：

〔2〕教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個(gè)位上商0?〔將問題寫在小黑板上．〕

〔3〕小組商量，充分發(fā)表各種見解．

因?yàn)橐罁?jù)除法的計(jì)算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商；假如不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫0．被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個(gè)位上的0除以23仍舊得0，所以商的個(gè)位應(yīng)寫0．

因?yàn)?82023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)當(dāng)是三位數(shù)，所以應(yīng)當(dāng)是340．

因?yàn)槌奖怀龜?shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個(gè)十，也就是340，所以個(gè)位要寫0．

假如商的個(gè)位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，閱歷算3423不等于7820，所以商不是34．

教師對學(xué)生的各種見解充分給予確定．然后指導(dǎo)商寫得不完好的同學(xué)把商寫完好，從而使學(xué)生再次體會(huì)到，做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了．

留意：教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0．

〔4〕對比練習(xí)

把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演．其余在練習(xí)本上試做．想一想這道題與剛剛例14有什么不同？做題過程中有疑問同桌可以議一議．

結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來？

引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)1表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來，余數(shù)則表示是10．

提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？

教師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十，而只是34；若商末尾不添0，依據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)x商＋余數(shù)驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù)．

教師提問：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生口述：相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．

不同點(diǎn)前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)．

3．反饋練習(xí)．

918054＝577854＝374931＝

全課小結(jié)

商末尾有0的除法有兩種狀況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必需寫上．一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前推斷商的位數(shù)．計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算．

隨堂練習(xí)

1．筆算．

2．推斷．

〔1〕被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，商的末尾也就有幾個(gè)0．〔〕

〔2〕被除數(shù)的末尾有0時(shí)，得出的商末尾可能有0．〔〕

〔3〕下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來．〔錯(cuò)在哪兒，講清理由．〕

布置作業(yè)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法教案篇6

一、教材分析

有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，通過單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學(xué)生通過具體問題體會(huì)余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我從學(xué)問與能力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀這三個(gè)方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與能力：通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義。

2.過程與方法：使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

3.情感、看法與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，我制定的：重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算。

難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

四、教法與學(xué)法

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新〞的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，我確定的教法與學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法。

學(xué)法：學(xué)生通過觀看溝通運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“學(xué)生為本〞，設(shè)計(jì)了這四大板塊的教學(xué)。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

〔二〕引導(dǎo)探究，感悟新知。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

〔四〕歸納總結(jié)，拓展延長。

下面，我先說第一個(gè)環(huán)節(jié)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“歡樂數(shù)學(xué)園〞情景圖，“同學(xué)們，小動(dòng)物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。認(rèn)真看看，有什么發(fā)覺？〔按黃、紅、綠排列〕。你們能很快說出第18個(gè)是什么顏色的嗎？〔綠色〕。〔出示編號檢驗(yàn)猜想結(jié)果?！敞?/p>

“選擇你們喜愛的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎？學(xué)了今日的學(xué)問，你們也能行。〞

〔二〕引導(dǎo)探究，感悟新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯(lián)歡會(huì)，用鮮花裝扮是不是更美麗呢？〞〔出示場景圖〕

這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的學(xué)問，讓學(xué)生對豎式有初步認(rèn)識，為下一步更好地學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

感知余數(shù)的產(chǎn)生

“同學(xué)們，23盆花都擺上，每組5盆的時(shí)候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學(xué)生還剩3盆〕

讓學(xué)生在練習(xí)本上列式。同學(xué)們做得很好，大家列的算式不一樣，大家相互溝通的時(shí)候是不是不太方便呢？我們都寫成一種形式，即23÷5=4〔組〕3〔盆〕

〔板書：23÷5=4〔組〕3〔盆〕〕

剩下的3盆我們怎么稱呼它呢？我們大家一起給它取個(gè)名字吧？我們叫它余數(shù)。我們在商的后面點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。

豎式怎樣列呢？引導(dǎo)學(xué)生列式，并分析每個(gè)數(shù)字的含義〔商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆〕，23除以5等于4組余3盆。

當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，有時(shí)會(huì)有多余的數(shù)產(chǎn)生，這個(gè)數(shù)被稱為余數(shù)。

假如有16盆花可以擺幾組？假如是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，如今用你手中的學(xué)具擺一擺，并列出相應(yīng)的算式。

教師展示學(xué)生列式。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀看余數(shù)和除數(shù)，“同學(xué)們，你發(fā)覺了什么？〞依據(jù)學(xué)生回答，完成板書：余數(shù)

通過觀看、比較、分析等活動(dòng)，鼓舞學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探究出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系：即余數(shù)必需小于除數(shù)。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

俗話說得好，“熟能生巧〞，要把握學(xué)問，形成技能技巧，肯定要通過練習(xí)。因此我針對本節(jié)課的重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)了這樣三道題，首先讓學(xué)生推斷有余數(shù)的除法算式計(jì)算是否正確，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固“余數(shù)比除數(shù)小〞，接下來通過“動(dòng)手練一練〞熟識“除法豎式〞的基本結(jié)構(gòu)，最終結(jié)合生活場景引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法〞解決實(shí)際問題。

這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從不同角度體會(huì)有余數(shù)的除法。

我再次出示“數(shù)學(xué)游樂園〞情景，“同學(xué)們，如今你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎！〞，你們也來試試吧！

〔四〕歸納總結(jié)，拓展延長。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對除法有了哪些新的認(rèn)識？有什么收獲？(讓學(xué)生說一說，互相溝通自己的心得體會(huì)。)請同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動(dòng)中，選擇喜愛的一項(xiàng)或兩項(xiàng)在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材，讓學(xué)生自主選擇量力而行，以便于因材施教。

六、板書設(shè)計(jì)

我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，又用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步穩(wěn)固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種狀況，克服相近內(nèi)容的相互干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

一步穩(wěn)固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、p13.3

出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

指名口答。

商量：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)分？

出示第二組題，同桌相互溝通進(jìn)行口算。

商量：上下兩題之間有什么不同的地方？

小結(jié)。

2、p13.1

出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說出商是幾位數(shù)。

再要求計(jì)算。

集體反饋。

小結(jié)。

3、計(jì)算并驗(yàn)算

536432138723

學(xué)生分組完成，集體評講。

商量三題在計(jì)算時(shí)的不同。

小結(jié)。

4、p13.5

引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。

明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必需要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

班級溝通反饋。

二、課堂練習(xí)

1、口答

說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。

5634303542669123

2596856870052147

2、拓展題

3、填上合適的數(shù)

4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？

5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=〔〕，除數(shù)=〔〕。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：p13.2、4

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。

2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識。

3．情感目標(biāo)：培育學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能敏捷運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。

難點(diǎn)：把握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。

【教學(xué)預(yù)備】