小學新課標學習心得體會（通用26篇）

第頁共頁小學新課標學習心得體會〔通用26篇〕小學新課標學習心得體會〔通用26篇〕小學新課標學習心得體會篇1寒假期間，我深化學習了小學英語新課程標準的內容、目的、和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革開展潮流的需要。通過學習，我對以下內容有了更深化的理解：一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言根底知識，進而獲得初步的聽說才能和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想方法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。二、課堂教學要采用靈敏多樣的教學方式根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須合適小學生的年齡特點，創(chuàng)立以活動課為主的教學形式，重點培養(yǎng)學生用語言進展交流的才能，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氣氛中習得知識。三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。教學是一門藝術，沒有固定的形式和框架供我們套用，只有老師潛心學習，精心鉆研，不斷探究合適自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學理論中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的根底！小學新課標學習心得體會篇2今天，又一次認真的學習了新課程標準，感受頗深。作為一線的小學語文老師，我的感受就是教學目的更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目的上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文才能的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文才能，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調開展學生的個性特長。新課標要求全面進步學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和搜集。在教學理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學形式，主要將采取了以下幾點作法:1、認真學習新課標，深化領會《語文課程標準》的精神本質，實在轉變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面進步學生的整體語文素養(yǎng)，注重進步學生的語文理論才能，積極倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準到達<課程標準》提出的課程目的的落腳點，有效地施行語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想的根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合理論活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文理論的時機，讓學生在理論中豐富語言積累，掌握學習方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了活力，當然也帶來了挑戰(zhàn)。我認為首先就是要由單純傳授知識向目的整合轉變，弘揚人文精神。目的的整合詳細表達在:語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識才能的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文根底知識的學習和掌握。新課程標準對語文根底知識不但有詳細的要求，還有量化標準。我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，仍然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際才能和運用現(xiàn)代技術搜索、處理信息的才能?；谶@些考慮，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的程度，也沒有很好地評價學生的書寫才能，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的理論才能。既然現(xiàn)代社會需要這些才能，我們就應該做好這方面的評價工作。小學新課標學習心得體會篇3讀了《開放的小學數(shù)學教學》這本書，我感觸很深。鄭毓信作為一名哲學教授，以其獨有的視角直面小學數(shù)學教學中的種種現(xiàn)象，并進展了深化的剖析?！堕_放的小學數(shù)學教學》就是指小學數(shù)學老師應當保持頭腦的開放性，在任何時候都不應該墨守成規(guī)，迷信盲從，而應堅持獨立考慮，努力學習各種新的理論思想與教學方法，積極地去進展新的探究，而這些正是我所缺失的?！惨弧忱蠋煹膶W科素養(yǎng)是決定課堂有效性的重要因素。文中提到了這樣的一個案例，給我的觸動很大。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個環(huán)節(jié)。常規(guī)的設計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比擬，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大。而鄭教授認為，在摸球之前，老師可設計這樣一個情境：向學生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球，其中一個黃球較多，另一個粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的。問題是：如何不用翻開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球，哪個口袋裝有較多的粉球？比擬可以明顯的看出后者的設計更表達了活動的價值，活動的目的性，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高，實效性更強。而我們設計教學活動時往往忽略了這一點。浮在外表的東西多一些，不是不想去深化地挖掘，而是才能有限，想不到。還有關于“情境設置的標準”不應僅僅有益于調動學生的積極性，還應在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用，溝通“日常數(shù)學”與“學校數(shù)學”的聯(lián)絡。反思自己的課堂設計，浮在外表的東西多一些，不是不想去深化地挖掘，而是才能有限，想不到。還是李正太老師的觀點，一節(jié)課的質量很大程度上取決于設計的質量。一句話進步老師學科素養(yǎng)是進步課堂課堂有效性的重要因素?！捕硵?shù)學教學中處處有“哲學”如何實行“合作學習”、“老師專業(yè)化的詳細內涵”、“雙基教學”應強調的問題、“課堂中的權利關系”、學生如何由“不自覺的學習者〔新手學習者〕逐步演變成”自覺的學習者“〔成熟的學習者〕等。這些浸透在各章節(jié)中操作性很強的知識，被鄭教授深化淺出的闡述，自然的流露出一定的哲理性，高屋建瓴，深受啟發(fā)。分享兩段：如”一個優(yōu)秀老師應當具有自己的獨立考慮才能，而不應盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板“；”最大讀書心得是什么？許多事情，過去有過；許多問題，前人想過；許多方法，曾經(jīng)用過；許多錯誤，屢屢犯過。懂得先前的事情，起碼不至于輕信，不至于盲從“。數(shù)學不止是一種有趣的活動，僅僅使數(shù)學變得有趣起來并不能保證數(shù)學學習一定可以獲得成功。因為，數(shù)學上的成功還需要艱辛的工作。課堂上在相應的活動或情境背后關于數(shù)學的東西，才是我們教學的關注點，才是我們老師需要努力開掘的。只有關注到了，挖掘出來了，數(shù)學課堂才有”數(shù)學味“。這就是我們數(shù)學老師應該努力的方向！看完這本書，最大的體會就是自己的淺薄，只有努力學習，積極探究，深化反思，及時改進，才會不斷的進步。小學新課標學習心得體會篇4學習了半個多月，聆聽了各位專家們“面對面”的講座讓我受益匪淺，各方面有了嶄新的認識和進步。聽了專家和一線老師的視角對“如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識”進展了深化的專題，從“應用意識”在《數(shù)學課程標準》中的詳細描繪、在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生應用意識的詳細做法、培養(yǎng)學生掌握解決問題的策略等三個方面他們進展了詳盡的闡述。讓理論聯(lián)絡實際，真正讓孩子明白其實要學好數(shù)學并不難，數(shù)學的應用隨處可見，其實是非常簡單的事，我們每時每刻都跟它打交道、交朋友。從心里上讓孩子真正放下數(shù)學不好學、難學的思想負擔?！缎抡n程標準》中指出，我們要從小培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探究其應用價值。作為老師，我們要著眼于學生的生活經(jīng)歷和理論經(jīng)歷，培養(yǎng)學生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學的知識解決實際問題的才能，開展學生的數(shù)學應用意識。使學生感受到數(shù)學就在身邊，體會到數(shù)學課的樂趣和作用，體驗到數(shù)學的無窮魅力。小學新課標學習心得體會篇5新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心安康的開展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的才能，新課改倡導建立性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的施行者，作為老師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，小學英語新課標學習心得總結體會。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。一、面向全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底。1、要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、要為學生提供自主學習和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。3、鼓勵學生通過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能。4、在創(chuàng)造條件讓學生可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。情態(tài)就是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：1、要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的時機。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目的，以及實現(xiàn)目的的方法。2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進展學習。3、引導學生在學習過程中，進展自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目的和學習策略。四、對學生進展有效的評價。評價采用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生答復學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進展及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分覺察學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我進步，測驗以學生綜合運用才能為目的，側重于學生理解和獲取信息，才能減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析^p自己的成績和缺乏，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在理論中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷理論，不斷反思，愿與新課程共同成長。小學新課標學習心得體會篇6一、備課：變“備教材”為“備學生”老師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達才能(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應標準、純熟，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示明晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要討論學生如何學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目的；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進展預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結歸納才能的培養(yǎng)。一位老師教學程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表如今他對學生學習才能的培養(yǎng)。二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”教學過程是一個極具變化開展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、方案中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展示自己靈敏的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，老師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，老師不答復，不予理會，或馬上表現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。因此要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，老師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學時機的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿活力，也更能展示老師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維形式與現(xiàn)成答案，學生答復完全是根據(jù)自已的理解答復。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學資。老師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在老師的肯定或引導中得到進步。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學智慧，老師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。三、變“權威教學”為“共同討論”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是老師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由老師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同開展的真誠和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，互相辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。四、變“老師說”為“學生多說”教學中老師要鼓勵、引導學生在感性材料的根底上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進展簡單的判斷、推理，從而掌握最根底的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。老師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的老師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的順序如何，老師不太注意。這樣無助于學生思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學老師要鼓勵見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的時機，老師不僅要理解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維才能。根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，進步學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少老師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活潑了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，老師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，進步課堂教學效果，也必然有利于進步教學質量?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。小學老師學習數(shù)學新課標心得體會2今年我有幸成為了一名小學數(shù)學老師，我知道要想成為一名合格的小學數(shù)學老師，就必須對數(shù)學的課程標準完全理解。于是我認真學習了20xx年的小學數(shù)學新課標，在如今的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了宏大的變化，對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學數(shù)學遠程培訓中，通過學習小學數(shù)學新課標，再結合詳細的教學理論，我有了如下幾點體會：一、老師要成為終身學習者。老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在掌握扎實的專業(yè)知識根底上，學習自然科學、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識構造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。二、注重生活數(shù)學，實在進步數(shù)學素養(yǎng)。在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，無視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)進步，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的根底上進步，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{了群眾數(shù)學學習的內容的應用價值——能適應將來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來于生活，又效勞消費理論，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應親密聯(lián)絡生活實際，調整相應的數(shù)學內容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目的與追求，使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學。小學新課標學習心得體會篇7小學英語老師必須學習《小學英語新課標》才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能適應當今素質教育的需要，才能把握新知識體系和學生實際，進步課堂效益,到達“英語新課標”設計理念的根本要求，才能順應教育改革開展潮流，當一名合格的小學英語老師，到達教書育人，不誤人子弟的目的。我對新課標的最大的體會是：新課標表達了以人為本，注重人的開展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。一、激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃重的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學才能，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。二、面向全體學生，注重素質教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的開展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確施行素質教育，必須注意以下幾點：1、在小學英語教學的整體目的上不僅僅是關注小學生知識有所得，才能有所進步，更重要的是要使小學生可以認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成合適自己的學習策略。換句話說小學英語老師一定要關注學生安康人格的開展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語老師在教材選用和教法設計時，親密結合學生的生活實際，考慮小學生的認知程度和心理開展程度，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語老師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以老師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。三、創(chuàng)設情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，互相交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進展交流的時機。四、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目的設定、教學過程設計、教學評價的施行和課程資的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。英語教學過程是師生交往、積極互動、共同開展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。尊重個體差異在小學英語教學中非常重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進展教學，讓每一個孩子都有所獲。作為一名小學英語老師，首先應該領會《小學英語新課程標準》的內涵，明確教學理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)立良好的課堂氣氛，再次把課本與生活，課堂與社會理論嚴密相結合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語翻開一扇快樂學習的大門。小學新課標學習心得體會篇8任何一種教育其目的是培養(yǎng)終身的學習者。作為老師我們應該樹立終身學習觀念，不斷補充更新自己的專業(yè)知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質，始終跟上社會開展的需要，成為熱愛學習、終身學習的楷模。近期我認真學習了《小學科學〔3-6年級〕課程標準》，通過學習，收獲頗多，獲益匪淺。我體會到:新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。根本理念是小學科學課程改革總的思想和原那么。它是現(xiàn)代科學、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反響，是課程標準其他局部的總綱。全面認識和理解課程的根本理念，就能從整體上把握課程標準的精神本質，這對于學習、掌握、施行課程標準其它局部的內容有著重要的指導意義?！稑藴省窂娬{學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與開展的根本理念。通過學習我有以下幾點感受:一、從“以老師教為中心”轉向“以學生學為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币惶谜n終究怎么上？傳統(tǒng)教學中老師是課堂的中心，老師牽著學生走，學生圍繞老師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以老師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心開展的。二、從“以老師講授為中心”轉向“以探究為核心”。小學科學新課標指出：小學科學課程的根本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。因此，小學科學課程應以探究為根底，引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣。1、探究是科學學習的目的。當今世界科學技術日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng)，敢于探究，勇于創(chuàng)新的人，才能適應社會與經(jīng)濟開展的需要。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質開展中所應起作用的科學定位。2、探究是科學學習的方式?？茖W教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探究，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷。科學課程應該為學生提供充分探究的時機，使他們在科學探究的過程中，體驗科學學習的樂趣，增長科學探究的才能。因此，科學探究是學生科學學習的核心方式。3、親身經(jīng)歷探究活動是科學學習的主要途徑。把以”教學“為中心的課堂活動轉變?yōu)橐浴碧骄?;為軸心的科學活動，注重讓學生自己去探究、理解和掌握科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究成功的喜悅。在教學中運用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓學生走出課堂，面向社會，關注環(huán)境，關注自然，關注人類的開展，關注自己的開展。只有開展了學生的探究才能，才能進步學生的科學素養(yǎng)。我們的科學課才是真正地在關注學生的開展和社會的開展。三、從“封閉課的課堂形式”轉向“開放的堂形式”。隨著教育教學的不斷改革和開展，老師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新穎、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會進步，學生主動探究真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?？傊谛W科學教學中，老師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探究、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。小學新課標學習心得體會篇9要教好小學科學課這門功課，我認為老師首先要吃透課標，把握整個體系，因此我認真學習了《新課標》，積極參加相關培訓。通過理論學習，我知道課程改革并不只是使用某種版本的新教材。它是一種理想，是千百萬教育工作者正在追求、正在實現(xiàn)著的理想，它承當著適應時代開展，符合社會進步、國家繁榮、民族振興的需要的職責。一、新課程改革的根本理念1、為了每位學生的開展課程目的根據(jù)“知識和才能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進展設計，三個方面互相浸透，融為一體，具有變課程內容和課程知識本位為學生開展本位的價值取向，要讓每一個學生都有所開展。2、正確把握學科教育的特點人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，教育特別提倡師生之間的平等對話，特別注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個性差異。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式新課標告訴我們：必須根據(jù)學生身心開展和學科學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，在批評傳統(tǒng)的學習方式和課程根底上強調以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為重點，大力倡導自主、探究、合作的學習方式，為學習方式注入新穎的活力，讓學生成為學習的主人。4、培養(yǎng)學生的四種才能新課程體系強調學生具有動手操作才能；社會理論才能；搜集、處理和使用信息的才能；具有發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決實際問題的才能。二、新課標要請教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人，那么如何在科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神呢?1、給學生營造一個和諧寬松的課堂氣氛。在課堂上，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習、共同討論，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。多問和好奇是兒童的天性，他們的許多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新穎、刺激，才能以良好的心態(tài)去主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。2、讓學生以研究者的身份充分觀察考慮。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有方案、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此，在科學教學中，老師不應把科學知識直接灌輸給學生，而應給學生提供足夠的觀察考慮的時機，讓學生利用多種感官去觀察、體驗。三、讓學生勤動手，發(fā)揮主體作用。針對小學生好奇心強，什么事總想弄明白，做什么都想親自試試的特點，老師要因勢利導，培養(yǎng)他們的動手才能到達手腦并用的效果。首先科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備。其次要鼓勵學生多動手操作和實驗。單純老師一個人邊講邊做地忙活，學生只是干巴巴地聽著、看著的教學形式，學生往往注意力不集中，學習興趣不高，印象不深，效果不是很好，假如老師只是給學生提供實驗材料，只告訴學生去干什么，而不告訴學生怎么干，讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時老師也不失時機地給予點拔、引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。總之，在小學科學教學中，老師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探究、創(chuàng)新、求異。讓他們自己學會動手成為學習的主人，才能更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。小學新課標學習心得體會篇10通過新課程標準的學習，使我對新課程標準的根本理念、課程目的和內容、教學觀念和學習方式等有了進一步的理解。感觸最深的是新課標課程目的的變化，在根底知識和根本技能“雙基”的根底上，增加了根本思想、根本活動經(jīng)歷。由原來過多地關注根底知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學生的全面開展。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：一、自主探究與合作交流動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式，而理論證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與別人合作的方法，進而認識自我、開展自我，充分體驗合作探究成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的才能，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。二、動手實驗操作學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深化的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和開展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)歷。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。老師要從直觀到抽象的思維的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的根底上及時對概念、規(guī)律等進展抽象概括。三、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學。因為運用信息技術，有利于進步課堂教學效果，總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生輕松愉快的學數(shù)學。四、最后，通過對“十大核概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析^p觀念、運算才能、推理才能、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識的解讀，使我進一步理解學習了新課標。在教學中要特別注重開展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。通過學習，使我理解新課標數(shù)學教學的特點，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，互相溝通，互相補充的過程;我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，要更多關注學生、尊重學生，努力為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境，讓學生積極主動的參與到教學中來。小學新課標學習心得體會篇11新課程標準中提到：有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與，而參與的程度與學生學習時產(chǎn)生的情感因素親密相關。老師應當為學生營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，創(chuàng)設吸引學生，激發(fā)學生積極主動參與的課堂情境，使得他們可以在其中積極自主地、充滿自信地學習數(shù)學，平等地交流各自的數(shù)學理解，并通過互相合作去解決所面臨的問題。“讓學生喜歡數(shù)學”是新課標所倡導的目的之一。那么，如何讓學生喜歡數(shù)學呢？以下是我這次學習《新課標》的一些體會：一、讓學生享受生動有趣的數(shù)學小學生自控才能差，上課總有一局部學生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此，新課設計是非常重要的。有意義的、富有情趣的導入能馬上吸引學生的目光，激起學生的好奇心理，扣住學生的求知心弦，從而喚起學生學習的主動性和積極性，使之很自然地進入最正確學習狀態(tài)。寓數(shù)學知識教學于游戲活動之中，學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣，學得輕松、學得主動、學得深化。學生的思想得到了很好的交流，經(jīng)歷得到了很好的豐富，思維得到了很大的拓展。這樣的數(shù)學課堂會逐漸的建立起學生對數(shù)學的興趣。二、讓學生體驗成功的數(shù)學。成功教育理論告訴我們：學習上的成功，可以滿足學生成就動機中的自我進步的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產(chǎn)生強烈的新的內驅力，給學習帶來興趣和動力。因此，老師要注意鼓勵學生嘗試、探究，體驗成功，要成認學生的個別差異，因材施教，擅長發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學生進步，讓學生人人都有時機獲得成功，人人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。三、讓學生在多元化的評價中體驗成功?！缎抡n標》指出：“要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程；要關注學生數(shù)學學習的程度，更要關注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！边@就要求我們老師對學生的評價要全面、多元，多用鼓勵性評語；要多一些寬容，少一些指責，允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個學生的根底是有差異的，學習數(shù)學的進程也會有差異，假如用同一個標準去衡量評價學生的學習，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺子”，要注重評價個體在原有根底上的進步，幫助學生樹立起學好數(shù)學的信心。人常說“興趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。小學新課標學習心得體會篇12一、關于語文學科的性質。20xx版作出如下描繪：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、理論性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進展交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，進步思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。由此可見，義務教育階段的學生是“初步學會”運用祖國語言文字進展交流溝通，而不是“學會”，甚或“完全學會”，教學中，我們需合理把握學習語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長，以免違犯學生成長規(guī)律造成學生學習興趣的喪失。二、關于課程目的與內容。1、識字與寫字新課標規(guī)定，中小學生在義務教育階段的九年里，要認識3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標準相比，新課標對小學生會寫漢字的要求有所降低。一至二年級的學生要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標中，一至二年級學生會寫漢字的要求是800到1000字。三至四年級學生要求累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。事實上，在老課標中，要求這一年級段學生會寫20xx個左右漢字，在會寫字數(shù)量上，“新課標”減少了400個。雖然低年級和中年級在會寫字數(shù)量上的要求降低了，但對于中低年級小學生來說，多識少寫更適宜這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了，但“新課標”對寫字的質量要求進步了。一至二年級要求，掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字標準、端正、整潔。三至四年級就要求學生能用硬筆純熟書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，那么要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生，那么在硬筆書寫正楷字的根底上，學會寫標準通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。為了能讓各個學段的學生到達書寫的要求，語文“新課標”還在第三局部施行意見中明確提出要求，要指導學生掌握根本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，進步書寫質量，小學1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，進步書寫效果。2、閱讀與寫作除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外，此次修訂的語文“新課標”更加強調學生學習語文的閱讀、寫作、口語交際等才能的培養(yǎng)。關于閱讀教學，更加突出地強調閱讀是個性化行為，要尊重學生閱讀的感受，老師應加強指導，但不應以老師的分析^p代替學生的閱讀理論，不應以形式化的解讀代替學生的體驗與考慮。重視給學生提供閱讀各種各樣類型的文章和材料的時機，并強調閱讀材料一定不僅僅局限在文學性文章，新聞報道、隨筆、雜談、圖表、宣傳手冊，包括各種說明性、論說性的文章等在內的廣泛的多樣化的讀物，只要是日常生活中存在的，經(jīng)常用到的都應成為學校教育中的重要內容予以重視。比照舊課標，語文科目在小學和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。課程標準的這一調整并非增加了“死記硬背”的內容，而是讓學生養(yǎng)成良好的語言習慣、傳承傳統(tǒng)文化。課程標準將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開場是“習作”，初中才是“作文”。另外強調作文教學一定要減少對學生習作的束縛，注意引導鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。3、關于語文知識的問題。如今老師還受制于應試教育，很注重做題，注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語法修辭知識，這并不利于學生自主學習，開展個性，而且容易讓學生厭煩語文。課程標準特別強調要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶，必要的語文知識的。小學新課標學習心得體會篇13今天老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析^p教材中更加理解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文才能。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調開展學生的個性特長。新課標要求全面進步學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和搜集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務，在教學理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學形式，主要將采取了以下幾點作法以：1、認真學習新課標，深化領會《語文課程標準》的精神本質，實在轉變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位，無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面進步學生的整體語文素養(yǎng)，注重進步學生的語文理論才能，積極倡導，促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)絡生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目的的落腳點，有效地施行語文教學。我認為首先就是要由單純傳授知識向目的整體轉為，弘揚人文精神，目的的整合詳細表達在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識才能的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文根底知識的學習和掌握，新課程標準對語文根底知識不但有詳細的要求，還有量化標準。小學新課標學習心得體會篇14通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從根本理念、課程目的、核心概念、課程內容、施行建議等方面都進展了修訂。下面談談我的幾點感受。第一、學習新課標，正確定位老師角色從新的課標來看，學生是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學考慮，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的開展。第二、讓學生成為學習的主人學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，老師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，老師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。1、教學中要為學生提供積極考慮、主動探究與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的開展。3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。第三、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣化。新教材表達的是算法多樣化的教學思想。因此老師在教學中要鼓勵學生大膽考慮，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示考慮問題的過程，發(fā)表獨特地見解?？偠灾?，新教材新理念的施行，對我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。小學新課標學習心得體會篇15通過新課程標準的學習，我深切感悟到老師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學習才能順應教育改革開展潮流，當一名合格的小學英語老師，才能到達教書育人的目的。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言根底。并獲得初步的聽說才能和一定的語感。通過新課程標準的學習我更加清醒的認識到小學英語教學應該以提快樂趣為主。興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃重的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學才能，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。此外，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學方式。根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學____點，創(chuàng)立以活動課為主的教學形式。重點培養(yǎng)學生用語言進展交流的才能。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈敏處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上老師靈敏親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活潑。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。另外，創(chuàng)設情境也是必不可少的教學技巧。用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，互相交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進展交流的時機。通過新課程標準的學習，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂理論中，努力落實新課標，就會不斷的提升自我開展空間，做一名人民滿意的小學英語老師。小學新課標學習心得體會篇16最近，我再認真的學習了20xx版新課標，通過學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學老師必須不斷更新自己的教學觀念，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深化的理解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研程度，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。特級老師吳正憲曾說過：數(shù)學老師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。因此，今天的課堂教學最重要是讀懂學生。并且，一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力，也應是新課程所倡導的。同時，我覺得，如何幫助學生在數(shù)學學習中感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)歷，是需要我們數(shù)學老師潛心考慮與研究的。我們要想方設法幫助學生積極參與數(shù)學學習，重視小學數(shù)學思想的浸透和數(shù)學活動經(jīng)歷積累。學習新課標之后，我更深化反思自己的教育教學理論。在教學時間中發(fā)現(xiàn)，小學階段，學生學習數(shù)學的積極性相比其他文字課還是受歡送的，但遠遠沒到達積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；很少體驗獲得成功的樂趣，克制困難的意志不堅強，學好數(shù)學的自信心也不夠；不在意去理解數(shù)學的價值，數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)絡及對人類歷史開展的作用；不會主動去體驗數(shù)學活動充滿著探究與創(chuàng)造；勇于質疑的習慣，實事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以，在今后的課堂中，我會更加有意思的培養(yǎng)學生勤奮學習的好習慣，并多查閱資料，把數(shù)學知識中蘊含的數(shù)學文化浸透到數(shù)學課堂中，讓學生在潛移默化中，進步數(shù)學修養(yǎng)。總之，作為老師，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。我還應該以學生開展為本，在日常教學中，要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學老師。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。小學新課標學習心得體會篇17今年我有幸成為了一名小學數(shù)學老師，我知道要想成為一名合格的小學數(shù)學老師，就必須對數(shù)學的課程標準完全理解。于是我認真學習了2023年的小學數(shù)學新課標，在如今的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了宏大的變化，對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學數(shù)學遠程培訓中，通過學習小學數(shù)學新課標，再結合詳細的教學理論，我有了如下幾點體會：一、老師要成為終身學習者。老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在掌握扎實的專業(yè)知識根底上，學習自然科學、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識構造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。二、注重生活數(shù)學，實在進步數(shù)學素養(yǎng)。在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，無視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)進步，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的根底上進步，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{了群眾數(shù)學學習的內容的應用價值——能適應將來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來于生活，又效勞消費理論，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應親密聯(lián)絡生活實際，調整相應的數(shù)學內容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目的與追求，使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學。小學新課標學習心得體會篇18在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析^p教材中更加理解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目的和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、在教學情境中體驗數(shù)學的興趣興趣是學生學習中最活潑的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通老師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。二、在生活理論中體驗數(shù)學的價值在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學于生活。因此我教學時必須嚴密聯(lián)絡實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，理論中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。三、在自主合作中體驗數(shù)學的探究小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與別人合作的方法，進而認識自我、開展自我，充分體驗合作探究成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的才能，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。小學新課標學習心得體會篇19《義務教誨小學科學新課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目的，又是科學學習的方法。親身閱歷以探究為主的學習運動是學生學習科學的主要道路?？茖W課程應向學生提供充分的科學探究時機，使他們在像科學家那樣進展科學探究的歷程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究才能，獲取科學知識，形成尊重事實、擅長質疑的科學態(tài)度，理解科學成長的歷史。”通過學習我體會到：1、駕馭課本，機動使用。以往教授教化，老師都是一成不變的使用課本，只是一味地照本宣科，成為課本內容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們如今首先要吃透課本，深化領悟課本的編寫意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，機動地處置懲罰課本，展開講堂教授教化。老師把學生的生活引進講堂，讓學生認為生活離不開學習，學習也離不開生活。在講堂上把更多的光陰留給學生，勉勵和指導學生自主學習，確定和欣賞學習的主動性和創(chuàng)造性。2、看重學生的經(jīng)歷與體驗，增強學生的實際操作才能的培養(yǎng)。低年級的學生的思維以詳細形象為主，抽象才能較弱，課本著重以學生的已有的經(jīng)歷為根基，提供學生熟悉的運動情境，以贊助學生理解觀點，構建有關知識。從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的才能，為培養(yǎng)學生的推理才能、抽象才能打下根基。3、學生主動學習、互助學習的方法初步形成。新課改實驗后，充溢活力的講堂教授教化已經(jīng)呈現(xiàn)，學生的求知欲、表現(xiàn)欲獲得了激發(fā)和掩護，積極活潑地投入到講堂教授教化運動中去，用本身喜歡的方法進展認識、探究學習，為了弄清課內學到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集材料，并與別人討論、交流新的`創(chuàng)造。4、師生的關系明顯改進。師生形成民主、平等、協(xié)調的學習氣氛，在交往互動中成長。在講堂上見到的是先生的點頭微笑，是先生的鼓勵的語言，使學生體會到成功的愉悅。轉變了老師負責教、學生負責學和先教后學，學生只能復制老師講授內容的被動的教授教化方法。講堂上師生共同慎密和諧，關系融洽協(xié)調。初步形成交往互動、互惠的教授教化關系，老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向今世的學生成長的匆匆進者。小學新課標學習心得體會篇20開學前，我參加了縣里組織的學習培訓活動，感到收獲甚多?，F(xiàn)就這次的培訓活動談談自己的一些心得體會。一、理解新課程的根本理念，改變教學方法。新課程標準的根本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的開展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進展觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。根本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，老師要深化、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神本質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，從而得心應手地駕教材，靈敏自如地選擇教法。二、學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受別人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互相性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和考慮問題的習慣。三、健全新的評價機制。不但有終結性的評價，還要有開展性評價，開展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步開展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進方案，促進更好的開展，這樣，評價的鼓勵功能、診斷功能才會有始有終科學的?？偠灾陆滩男吕砟?，為我們老師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位老師提出了更高的要求。愿我們每位老師都能踐行課標理念，復原數(shù)學本色。小學新課標學習心得體會篇21小學音樂課是人文學科的一個重要領域，隨著新課程的推行，課程改革的不斷深化，一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方法、教學經(jīng)歷面臨嚴重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深化，老師開場關注課堂的民主開放，關注學生主體地位確實立。教學活動以學生為主體，為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學生的學習處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會。一、轉變視角。新教材從學生實際出發(fā)，吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景，構建了豐富的教學形式，教材聚集了許多新信息、新設想。新教材還設計了學生進展音樂創(chuàng)造的生動情景，如“音的強弱”、“音的長短”等，老師要利用教材創(chuàng)設的情景，讓學生體驗感受。比方，“音的強弱”一課，以音樂故事的形式出現(xiàn)，先將動物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂中，從生活開場、到生活完畢。這樣的課，寓音樂教育于活動之中，讓學生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂，老師在授課時，應當盡量讓學生參與，置身于詳細情景之中。二、轉變學習方式。在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在小學生的角度，理解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈敏地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關注社會、關注生活，關注現(xiàn)代科學技術的開展變化,自主探究,合作學習，建立新型的學習方式。倡導體驗、模擬、探究、合作及綜合式的學習，強調學生在教學活動中的主體地位，創(chuàng)設便于師生交流的教學環(huán)境，建立平等互助的師生關系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學形式，啟發(fā)學生在親身體驗或實際模擬的過程中，懷著探究的興趣，主動學習。三、轉變教學重心。1、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)才能比方，以唱歌為主的課，不光是老師教一句，學生唱一句，學生還可以自主地選唱歌曲，并有當眾表演的時機，有時甚至是以學生選唱為主。樂器演奏那么強調學生體驗、參與、探究的樂趣。聽賞課曲目的選擇那么要為學生提供多聽、反復聽、比照聽的可能。還有，新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學活動形式小學新課標學習心得體會篇22《義務教育小學科學新課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目的，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究時機，使他們在像科學家那樣進展科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究才能，獲取科學知識，形成尊重事實、擅長質疑的科學態(tài)度，理解科學開展的歷史。”通過學習我體會到：1、駕馭教材，靈敏使用。以往教學，老師都是一成不變的使用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們如今首先要吃透教材，深化領悟教材的編寫意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈敏地處理教材，展開課堂教學。老師把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學習，學習也離不開生活。在課堂上把更多的時間留給學生，鼓勵和指導學生自主學習，肯定和欣賞學習的主動性和創(chuàng)造性。2、重視學生的經(jīng)歷與體驗，加強學生的實際操作才能的培養(yǎng)。低年級的學生的思維以詳細形象為主，抽象才能較弱，教材側重以學生的已有的經(jīng)歷為根底，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解概念，構建有關知識。從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的才能，為培養(yǎng)學生的推理才能、抽象才能打下根底。3、學生主動學習、合作學習的方式初步形成。新課改實驗后，充滿活力的課堂教學已經(jīng)出現(xiàn)，學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護，積極活潑地投入到課堂教學活動中去，用自己喜歡的方式進展認識、探究學習，為了弄清課內學到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與別人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。4、師生的關系明顯改善。師生形成民主、平等、和諧的學習氣氛，在交往互動中開展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑，是老師的鼓勵的語言，使學生體會到成功的愉悅。改變了老師負責教、學生負責學和先教后學，學生只能復制老師講授內容的被動的教學方式。課堂上師生配合嚴密協(xié)調，關系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學關系，老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生開展的促進者。小學新課標學習心得體會篇23通過學習《新課標下的小學數(shù)學教學設計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設計提出的要求。文章結尾的一段話讓我感觸頗深：“老師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目的和近期目的相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學思想指引的方向，從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進展教學?！币?、讓學生做更大一些的事情。學生是教學的主體，學生是課堂的主體，課堂上應當把更多的時間留給學生，讓學生獨立考慮，獨立動手，把從老師那汲取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學生對新學的知識可以有深化地體會，并且能在生活中靈敏運用，這樣可以說已經(jīng)到達了數(shù)學的目的了。二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目的和近期目的相結合。以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目的沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學習往往都有嚴密的聯(lián)絡。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個根底，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學中將可以到達意想不到的效果。所以我對將遠