心理健康教育培訓活動總結

第頁共頁心理安康教育培訓活動總結心理安康教育培訓活動總結心理安康教育培訓活動總結1良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成局部，是將來人才素質中的一項非常重要的資料。當代中小學生是跨世紀的一代。他們正處在身心開展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和開展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的安康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。心理安康可用“三良好”來衡量：良好的個性——情緒穩(wěn)定，性格溫和，意志堅強，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達樂觀；良好的處世本領——觀察問題客觀現實，具有較好的自控本領，能適應復雜的社會環(huán)境；良好的人際關系——助人為樂，與人為善，與別人關系良好?？傊?，心理安康的人是能堅持鎮(zhèn)靜的情緒，堅強的性格。較高的智能，適度的對社會環(huán)境的適應行為和愉快和諧的情緒。我國著名心理學家王極盛的調查結果顯示，此刻的中小學生，僅有三分之二的學生心理根本是安康的。這就是說，還有30%—34%的學生存在心理安康問題。這些心理安康問題主要表現為：①學習壓力感——由學業(yè)帶來的心理壓力；②偏執(zhí)——偏于固執(zhí)；③敵對——經常與人抬杠；④人際關系緊張與敏感；⑤抑郁——精神苦悶、低落，悶悶不樂；⑦自我強迫；⑧適應不良——對學校的生活不適應。⑨情緒不穩(wěn)定——情緒和情感忽高忽低。⑩心理不平衡性；其中，情緒不平衡、學習壓力感、適應不良、焦慮、強迫癥，是當前中小學生存在的最嚴重的心理問題。假如學校對學生開展心理安康教育，不但對學生學習起到促進的作用，并且能構成一個和諧的學校環(huán)境，進步學校的聲譽。同時老師和家長對學生的心理影響也是非常重要的，所以老師和家長也要付出很多努力。一、在中小學開設有關心理安康課程，對學生進展心理素質教育。對學生進展心理安康教育可以進步學校德育工作的成效。此刻學校德育工作質量不高的重要原因之一就是沒有高度重視心理安康教育。因為在對青少年進展思想品德教育的理論中，往往沒有充分遵循和應用心理科學來對照、分析^p教育對象，沒有根據青少年學生年齡階段及其心理學特征來設計教學資料、形式和方法，所以，德育工作往往脫離青少年學生的實際，效果不是很夢想。目前不少中小學已開設安康教育課，其中也開場涉及心理安康的知識。但開設心理安康教育課，不僅僅是普及心理學有關知識，更重要的是在心理安康教育課中進展心理訓練、心理指導。心理安康教育課應當是融知識性、興趣性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正進步學生抗挫折本領和自我心理調節(jié)本領，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學生都能到達智力正常，情緒安康、意志健全、行為協(xié)調、人際關系適應的心理安康標準，全面進步學生心理素質。二、建立學校心理安康效勞體系。目前學校開展心理安康效勞，缺少專業(yè)人員是一大問題。所以教育部門應研究培養(yǎng)和培訓專業(yè)的心理輔導老師，在上級專業(yè)人員的指導下，開展心理安康效勞。在學校開設心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設心理咨詢____。定期為師生舉辦心理安康、心理保健等專題講座。進取開展心理安康教育活動，對學生進展學習指導、生活輔導，前途職業(yè)指導等并建立健全學生心理檔案，作為班主任、任課老師教育教學工作的根據。使心理安康工作落到實處。三、加強老師學習，進步老師心理素質。要對學生進展心理安康教育，首先要進步老師的心理素質?，F代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應對劇烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些老師產生心理沖突和壓抑感。老師不安康的心理狀態(tài)，必然導致不適當的教育行為，對學消費生不良影響。學校要重視自身的心理安康，老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強的自我調節(jié)情緒的本領。老師要用科學知識調整自我心態(tài)使自我始終處于進取樂觀，平和穩(wěn)定，安康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，安康的情緒投入教育教學工作中去，并且這樣也能使師生之間的矛盾會越來越少，使整個學校一片喜氣洋洋，溫馨和睦，呈現一片活力。這必然會增強學生的整體的素質，進而進步教學質量。四、加強對家長的指導和幫助。家長是學生的第一任老師，家長的品德修養(yǎng)，文化程度，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一局部家庭和家長的條件不利于學生心理安康成長，有的家長對子女經常訓斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。所以，學校要經過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理開展規(guī)律，懂得心理安康的重要性，理解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長理解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能所以不尊重，不理解他們。對學生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用必需要貼合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，期望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學生更要異常留總關心，幫助他們克制因家庭的不良影響引起的心理問題?？傊?，學生的心理教育是關系到21世紀人才培養(yǎng)的大問題，當然學生良好的心理素質的構成是一個漸進而漫長的過程，并且必須在強大的教育合力下才能到達，為了祖國的明天，為了學生的心理安康，讓我們共同擔負起學生心理安康教育的重任吧！心理安康教育培訓活動總結211月28日來到四川師范大學，開場了為期十天的“國培方案”——中西部骨干老師心理安康教育培訓學習。學習雖然有點辛苦，但我們是快樂的，我們的收獲是豐盈的。感覺自己又仿佛回到了學生時代，坐在教室里，如饑似渴地聆聽著老師的教導。川師大對于這次培訓尤為重視，還特別在每個小組中安排了心理安康教育系的研究生作為帶隊組長。整個培訓學習，從知名教授的講座到一線名師的經歷，從高深專業(yè)的理論到精典個案的解析，從學習場地的籌劃到學員論壇的交流，都是那么認真，那么細心。我們收獲著、感動著、反思著……這次培訓讓我們感覺到：這不僅僅是一次心理安康教育的專業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理。一直在農村小學一線工作，面臨的最大的開展瓶頸就是工作視野狹窄，這次培訓，各路專家聚集一堂，從多種角度極大地擴寬了我們的視野。成都七中的陳艷萍老師的《在教育中擁有心理輔導的目光》，從開展心理學的角度分析^p了各個年段學生的心理特點，并用貼近學生的生活實例，向我們教授了如何幫助學生調整心理狀態(tài)及情緒，用心理輔導的方法來處理孩子們在學習生活中發(fā)生的矛盾。清華大學樊富珉教授的《學校班級團體輔導方案的設計與施行》，結合大量活動實例分析^p團體輔導具有培養(yǎng)與人相處才能，強調老師是專業(yè)的助人工作者，要有責任感和使命感，并對老師應該掌握的團體心理輔導技術，如何成為一個有效的團體領導者和如何進展團體輔導提出了一些意見和建議。尤其是晚上的《感恩工作坊》團體輔導活動，充滿著無限感恩的氣氛貫穿于整個活動之中，深深地打動著每位學員的心靈，有的甚至聲淚俱下，協(xié)助的研究生們奔跑其間，溫情地送上潔白的餐巾紙。川大附中的何平老師的《心理安康課設計》，其個人素質發(fā)揮得淋漓盡致。老師心理學專業(yè)知識在教學過程設計、課堂氣氛營造、師生問答方式、解決個例問題、專業(yè)知識浸透等方面都得以表達。華南師范大學的鄭希付教授讓我們理解了中小學生常見心理問題及其教育，張皓教授給我們講了老師心理安康的自我維護，在輕松愉快之中受到了心理的疏導，讓我們感受到老師——陽光下最美麗的職業(yè)，端正了老師的心態(tài)，卸掉了職業(yè)的倦怠。南京大學的桑志芹教授一開場帶著大家做快樂鼓掌游戲，在輕松愉快的氣氛中，桑教授現場與我們進展互動，通過幽默幽默的語言、富有興趣的互動游戲，博得了我們陣陣掌聲和歡笑，大家都覺得受益匪淺。還有夏英、高小濤、楊雪梅、曹璇、藍玲蓉等等知名的教授和名師們，講座中，時不時被我們潮水般的掌聲打斷，他們淵博的學識、精湛的業(yè)務、詼諧的語言、精彩的解讀給我們留下深化印象。這次培訓班，我們都是來自四川地震災區(qū)的學員。川師大為我們提供了良好的食宿條件，讓我們得以安心學習。學員之間坦誠相見，熱情交流，共享學習收獲。爭先恐后的講，一絲不茍的記，都像是初學的小學生，懷著對心理安康教育事業(yè)的敬畏，認真的學習。帶組的研究生們盡職盡責，盡心盡力，更是贏得了我們的尊重。友誼不只是發(fā)生在學員之間，來講課的老師，傾情奉獻，無私傳授，毫不吝惜自己的財富，課上課下耐心解答學員的問題，是老師，也是朋友。這一次培訓雖然完畢了，但考慮沒有完畢，行動更是沒有完畢。專家教授們用他們的智慧為我們點燃了一盞明燈，鼓勵我們樂觀向上、積極進取，指引我們將所學所感用于今后的教育教學理論之中，我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學的沃土中生根發(fā)芽，茁壯成長！心理安康教育培訓活動總結3我有幸參加了心理安康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理安康教育的認識和所想。一、心理安康教育的重要性經過本次學習，更加深化地意識到在學生中開展心理安康教育的重要性與迫切性。調查證明，學生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理安康問題主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理安康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的費事甚至更嚴重的后果。心理安康教育應當是預防為主的，面向的是全體學生，不應當只針對心理有問題的學生；心理安康教育與德育工作應當是有他們的各自作用的；不應把心理安康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應當具有促進學生各方面安康成長的獨特功能；心理安康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應當是講究藝術，心理安康教育施行方式應當是形式多樣，時時處處注意的問題。二、心理教育培訓對于老師自身的重要性俗話說，“家家都有一本難念的經”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡送的老師，就無論如何也不能將自我的不良情緒帶入課堂，更不能所以而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自我，“必需要微笑”，要把自我最進取樂觀的精神相貌展現給學生，并以此來感染學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。老師樂觀進取地穩(wěn)定地情緒對于學生的心理安康構成有進取地促進作用。進步心理安康的時效性。在新形勢下，小學生不一樣階段表現出各自的心理特點和心理需求，這就要求老師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應用心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是經過分析^p評價，理解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等根本心理素質和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立安康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的主角轉換，為他們身心安康開展打下良好的根底。二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心開展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益開展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語本領不斷完善，但學習生活中往往表現出自制力差，社會道德是非確定力以近期、自我為主的特點。經過心理咨詢、心理訓練等資料豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習____的心理問題。同時經過心理安康指導，開發(fā)小學生潛能，建立心理安康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質教育的貫徹施行。心理安康教育培訓活動總結4安康的心理是一個人全面開展必須具備的條件和根底，優(yōu)良的心理素質在大學全面素質的進步中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生進取而深遠的影響，作為大學生，首先應當具備這種優(yōu)良安康的`心理素質。心理安康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克制，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理安康的狀態(tài)。心理安康是大學生成才的根底，心理安康可以促進大學生全面開展安康的心理品質是大學生全面開展的根本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力程度、進取從事社會活動和不斷向更高層次開展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧開展，是以安康的心理品質作為根底的，一個人心理安康狀態(tài)直接影響和制約著全面開展的實現。心理安康可以使大學生克制依靠心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和劇烈的競爭，辭別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自我。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應。所以，大學生必須注重心理安康，盡快克制依靠性，增強獨立性，進取主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。心理安康是大學生獲得事業(yè)成功的堅實心理根底。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。心理安康利于大學生培養(yǎng)安康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩(wěn)定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活潑、擅長獨立考慮、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的安康成長。我認為，心理安康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學、師生間關系，進取融入團體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環(huán)境。大學生活與中學生活有著很大的不一樣，然而在大學中仍需要堅持濃重的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就可以自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，開展多方面的本領，以進步自身素質。同時也應當進取參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動手本領。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。大學生應堅持進取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對將來充滿信心和期望。進取參加學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自我本領。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自我成為一個閃光點。進取參加業(yè)余活動，開展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅僅豐富了大學生的生活，并且為大學生的安康開展供應了課堂以外的活動時機。大學生應培養(yǎng)多種興趣，開展業(yè)余愛好，經過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心安康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節(jié)，適度的表達和控制情緒。作為21世紀的大學生，我們應當不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的訓練，使自我真正懂得：要想占有將來，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲藏，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，打破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟！心理安康教育培訓活動總結5經過老師講授中小學心理安康教育緒論一課，并經過認真學習，我學到了很多東西，有了深化的體會。我認真考慮、理解、考察，與別人討論，這激發(fā)了我對學習研究的熱情，擴大了知識，拓展了視野，我相信這對我以后的老師生涯會有很大的幫助。我從心里理解了這門課程，愿意將自我的體會跟大家分享。老師給我們講授了六個大問題，包括開展心理安康教育的意義，心理安康教育的根本任務、途徑、策略，心理安康概念的歷史與開展，心理安康標準的討論，青少年不安康的心理表現和心理疾病的防治。雖然不是很多資料，但這對我的影響是很大的，我對這六大資料有了深化的理解，懂得了作為一個中小學老師應當注重心理安康教育，不僅僅是對自我，并且對學生都有很大的幫助。教育不是一成不變的，社會在不斷開展，人類也要跟上時代的步伐。隨著科技和經濟的不斷進步，我們人類到達了前所未有的頂峰，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端。我們如何對待這些因開展而帶來的問題呢開展心理安康教育，實在是太必要了。注重中小學心理安康教育是防止各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要；注重中小學心理安康教育，是保證學生正常安康開展的需要；注重中小學心理安康教育，是青少年開展特點的需要；注重中小學心理安康教育，是當前社會變動時期的需要。作為老師必需要正視現實，做好心理準備，正確客觀地施行教育方針，深化討論根，采取實在有效的措施，這樣才是學生的心理安康的正確引導人。德育包括政治、思想、道德和心理安康教育，這說明心理安康教育是很重要的。所謂心理安康教育，是根據心理活動的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護個體的心理安康及培養(yǎng)其良好的心理素質。心理安康與身體安康是統(tǒng)一的，要身體安康，還要心理安康，這樣才是真正的安康。心理安康教育從資料上可分心理素質培養(yǎng)與心理安康維護兩項任務。要幫助學生構成自我調控本領，要幫助學生擺脫不利的心理狀態(tài)，要有助于自我教育，要有助于消費勞動，要有助于醫(yī)療，要有助于各方面的應用。心理安康教育是很重要的，異常是對于中小學生。怎樣的心理素質才到達心理安康呢傳統(tǒng)觀點認為心理安康的標準是智力是否正常，情緒是否穩(wěn)定，心理機能是否平衡，行為標準是否與社會相適應，意志是否堅決。這種觀點有它的合理之處，但隨著時代的開展，許多觀點都被淘汰了。所以，近年世界衛(wèi)生組織提出了心理安康的標準是人格完好，適應環(huán)境良好，對將來有明確的生活目的和追求。我認為這種觀點是比擬合理的，我們就以這幾方面確定中小學生是否存在心理問題，這是每個中小學老師都應當懂得的。在今日社會，青少年存在各種各樣的心理問題。這些心理問題是存在輕重之分的，由心理異常，到心理缺陷，到心理障礙，到心理變態(tài)，最終開展為心理疾病。此刻中小學生的書包越來越重，本來屬于他們的假日假期，也都被送去什么少年宮、輔導班去了，有些有興趣的還能承受，可那些硬逼著去的，可苦了他們。每年都有那么多學生自殺了，曾口頭說過要自殺的也不少，這一股勢頭已成為一種社會風氣了。我想這些不僅僅是因為壓力大造成的，還因為是學生存在嚴重的心理問題造成的。這些心理問題是普遍存在，假如不注意，將會對學生，對家庭，對學校，對社會造成不良的影響。應對這些心理問題，我們該如何做呢惟有是進展心理安康教育。如何進展心理安康教育，塑造中小學生安康的心理素質呢下頭我將提出我的看法。第一，明確心理安康教育的原那么。心理安康教育是遵從必須的原那么的，不是隨意地進展的，要有針對性，這樣才能真正地塑造中小學生安康的心理素質。這包括幾個原那么：1、教育性原那么。要注意防止心理安康教育學科化、教學化、醫(yī)學化、科研化的傾向。中小學在心理安康教育活動中，要注意把握好教育性原那么。2、整體性原那么。心理安康教育的根本目的是全面進步中小學生的心理安康整體程度。3、差異性原那么，也叫個性化原那么。中小學生心理開展的差異包括群體差異和個體差異。一般來說同一年齡段的中小學生群體，其心理開展具有大體一樣和相對穩(wěn)定的心理特點，而不一樣年齡段或不一樣年級的中小學生群體那么無論是智力因素還是非智力因素都存在著明顯的差異性。4、保密性原那么。心理安康教育是一項保密性很強、職業(yè)道德要求很高的非常嚴肅的工作。心理老師要具有良好的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)。要遵循保密性原那么，對關系到學生的保密、聲譽、人身等問題要嚴格給予保密。5、主體性原那么。心理輔導的施行過程中，為充分發(fā)揮老師主導作用根底上的學生主體作用，要以學生為本。作為老師，必須明確這些原那么，這樣才能使心理安康教育真正地落實。第二，加強老師學習，進步老師的心理素質。對學生進展心理安康教育，首先要進步老師的心理素質?，F代生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應對劇烈的升學競爭及來自社會各方面的壓力，使一些老師產生心理沖突和壓抑感。老師不安康的心理狀態(tài)，必然導致不良的教育行為，對學消費生不良影響。老師要重視自身的心理安康，老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強的自我調節(jié)情緒的本領。老師要用科學知識調整自我心態(tài)使自我始終處于進取樂觀，平和穩(wěn)定，安康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，安康的情緒投入教育教學工作中去。第三，在中小學開設有關心理安康教育的課程，對學生進展心理素質教育。目前不少中小學已開設心理安康教育課，但開設心理安康教育課，不僅僅是普及心理學有關知識，更重要的是在心理安康教育課中進展心理訓練、心理指導。真正進步學生抗挫折本領和自我心理調節(jié)本領，減少心理問題，使每個學生都能到達人格完好，適應環(huán)境良好，對將來有明確的生活目的和追求的心理安康標準，全面進步學生的心理素質。第四，加強心理咨詢和心理治療。心理咨詢是根據心理特點與規(guī)律，運用心理學方法，幫助心理出現問題的個體擺脫不利的心理狀態(tài)，或排除各種心理障礙，回復到安康狀態(tài)。教育者要供應一個能自由傾談的環(huán)境，讓學生主動前來咨詢。心理咨詢一般是補救性的，它所應對的主要是心理處于不平衡狀態(tài)的學生或者是程度較輕的心理不安康的學生。心理治療是指運用心理學方法，對已經產生較嚴重心理障礙的人員進展專門的調節(jié)，使之回復到正常狀態(tài)。心理治療是補救性的，它的對象是有比擬嚴重的心理問題的學生，往往需要較長的時間與周密的治療處理，有時要輔之以藥物。進展心理治療要求要有專門訓練的、有較高技術的人員。要加強心理咨詢和心理治療，使產生心理問題的中小學生恢復心理安康。這些就是我學習心理安康教育緒論的一些體會。作為一個師范生，以后出去當中小學老師，我深深地懂得心理安康教育的重要性。我要加強學習，進步自身的心理素質。我相信這對我是很有用途，無論是此刻，還是以后。以后成為一名老師，我必需要讓我的學生成為心理安康的學生，這樣才能使他們學習簡便愉快！心理安康教育培訓活動總結6心理安康教育在現代社會的教育中越來越重要。如何開展心理安康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下頭就我在心理教育方面的幾點心得：一、抓認識進步，明確心理安康教育的重要性。社會日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區(qū)分本領和社會理論經歷，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏向。近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏向，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的本領。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數而不管學生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，所以，我們全校上下構成共識：要下足功夫，正視心理安康教育，促使學生的安康開展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。二、抓學科浸透，扎實推進心理安康教育。課堂是學校進展教育活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理開展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理安康課的同時，要求老師在各科備課時注意