大班語言活動教學(xué)反思（20篇）

第頁共頁大班語言活動教學(xué)反思〔精選20篇〕大班語言活動教學(xué)反思〔精選20篇〕大班語言活動教學(xué)反思篇1《獅子和老鼠》這是一篇大班的語言故事，這堂課我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)課程的環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)情境和活潑的方式導(dǎo)入，使幼兒很快就進(jìn)入了狀態(tài)，激發(fā)了興趣，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。獅子是幼兒比擬熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立即被吸引了，都想把自己看到的獅子和老鼠形象特征告訴大家，氣氛活潑而活潑，同時幼兒的詞匯也得到了豐富和提升。在觀看故事這個環(huán)節(jié)，這是一個我和幼兒一起學(xué)的過程，讓幼兒在視聽結(jié)合的根底上設(shè)置開放性提問，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)歷，從獅子、老鼠形象特征的角度考慮問題，提供了充分的發(fā)言時機(jī)，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的根底上理解故事內(nèi)容。每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。我在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步調(diào)動了幼兒的靈敏性和求異性。討論可以使幼兒互相之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立考慮、創(chuàng)新的才能，開展幼兒口語表達(dá)和靈敏應(yīng)變的才能。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，開展了幼兒的擴(kuò)散性思維。我發(fā)現(xiàn)如今的孩子越來越有自己的想法，這就對我們老師提出了新的挑戰(zhàn)：即老師要在理解和尊重孩子的想法、創(chuàng)造時機(jī)傾聽孩子想法的同時，又能隨即應(yīng)變、巧妙地引導(dǎo)孩子的想法朝正面開展。于是，我在眾多的動物中挑選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動物——獅子和老鼠，在活動中，我允許孩子在救與不救獅子的問題上保持自己的態(tài)度和想法，又不能遺漏把活動內(nèi)容中重要的閃光點(diǎn)：“言必承，信必諾”挖掘出來，放到孩子能理解的高度及時地教育和影響孩子。而事實(shí)也證明了：越是這樣的活動，孩子越喜歡，孩子能得到合理、巧妙地充分的開展，老師也得到更科學(xué)的教育智慧。上完這堂課，唯一缺乏的地方我都記在心里，缺乏的地方就是我給予孩子“救與不救”這個環(huán)節(jié)上沒有讓孩子得到全面的考慮，一帶就過，在這里，我反思了一下，應(yīng)該讓救和不救兩組的孩子把自己的創(chuàng)編好的故事從新再把整個故事從頭講一遍。這是一點(diǎn)，這個環(huán)節(jié)是這堂課的難點(diǎn)，我也忽略了兩組孩子進(jìn)展辯論的環(huán)節(jié)，讓孩子們在不同意見和想法過程中得到了開展和提升?？傮w感覺我這節(jié)課還是比擬成功的。1、能從幼兒熟悉的動畫片動物入手，首先就抓住了孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒的發(fā)言積極性，使整節(jié)課都處于活潑積極的氣氛之中，使幼兒想說敢說，能說樂說。2、能讓幼兒把平時積累的優(yōu)美詞匯運(yùn)用到這次說話課中，使幼兒可以體會到學(xué)習(xí)過程中的成功，從而激發(fā)了幼兒平時閱讀的興趣。3、能注重對幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)，不局限幼兒的想法，只要是合情合理的想法，都給以鼓勵、肯定。通過這次創(chuàng)編故事，使我更加明確了如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)展有序的表達(dá)，如何能讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步！大班語言活動教學(xué)反思篇2在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了生字、問句和答句的讀上。首先，以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。在本案例中，堅(jiān)持站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對話。如：以“興趣對讀”中，老師以商討的語氣提出“你想怎樣讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，老師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀”，在這里，老師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。在整個課堂當(dāng)中，關(guān)注到每一個學(xué)生。尤其對于班級里的問題學(xué)生，需要注重對他們在課堂里參與感的建立，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生答復(fù)一些簡單的問題。老師與學(xué)生平等對話，與同學(xué)們共同考慮、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動，充分表達(dá)了課堂民主和人文關(guān)心，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文根底。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運(yùn)?！比~圣陶先生也說過：“教育是什么，簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”學(xué)生的語文課堂習(xí)慣非常重要，尤其在一年級就顯的尤為重要。在平常的教學(xué)中，有一些習(xí)慣，我們常常不以為然。我們正在做著，或者曾經(jīng)做過，卻沒有仔細(xì)去想“該不該”和“怎么樣”。反思教育習(xí)慣之所以重要，在于老師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成。老師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程。課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中，我所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生，老師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)心；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。本堂課當(dāng)中還有一些缺乏，在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生積極性的調(diào)動。就如識字卡學(xué)習(xí)，不僅在識字卡教學(xué)中強(qiáng)調(diào)識字的重要性，同時還要在每次的識字當(dāng)中，增強(qiáng)對已認(rèn)識字的穩(wěn)固。其次，再進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字方法的總結(jié)，通過讓學(xué)生總結(jié)的方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本文采用通過對話的方式進(jìn)展描寫，采用三問三答的形式，巧妙地介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，文中同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來瑯瑯上口、簡明易懂、富有兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀的興趣，并能引起學(xué)生對動物尾巴特點(diǎn)進(jìn)展觀察的興趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動識字，學(xué)會用普通話朗讀課文。因此，在教學(xué)時，我根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡小動物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線，靈敏地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資，讓學(xué)生理解各種動物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的知識。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一堂課有一個好的開場白，可以說，這節(jié)課就成功了一半，同學(xué)們都比擬喜歡小動物，我就以一場別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言開展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一。從整堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣濃重?？梢姡蠋熢趥湔n中，要不斷探究新穎的、合適本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動學(xué)生的積極性，精心進(jìn)展導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。2、鼓勵學(xué)生自主識字寫字識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，在學(xué)生原有知識根底上展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對學(xué)生識字方法的浸透，如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的互相交流，暢所欲言。注重分散識字，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，大量復(fù)現(xiàn)、說話落實(shí)。識字、記字是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立考慮。學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能得到了較好的鍛煉。課標(biāo)指出，小學(xué)語文的課堂上，每天要有非常鐘的寫字的環(huán)節(jié)，在學(xué)寫三個生字時，首先觀察每個字的重要筆畫在田字格中的占格，更要求按照筆順規(guī)那么寫，充分利用課堂的時間，進(jìn)步寫字的效率。尤其是本課的“公”字，寫的時候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展，起筆時不要太往左，還要注意“撇折”的“折”要提提筆，而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看，孩子們都能寫得很漂亮，記得也結(jié)實(shí)。3、學(xué)會朗讀課文首先，帶著考慮的閱讀才是有收獲的閱讀，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時候，我先讓學(xué)生聽清老師的問題：〔1〕有哪些動物來“比尾巴”呢？〔2〕它們都比得什么？然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文，同位交流，最后全班交流解決問題。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。在教學(xué)時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚(yáng)上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等方法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對讀，同位互讀，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式，體會文章的構(gòu)造，理解六種動物尾巴各自的特點(diǎn)。最后，我把學(xué)生的朗讀引向深化，使學(xué)生的朗讀程度一次比一次有所進(jìn)步。在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。并采用鼓勵性的評價語激發(fā)學(xué)生的興趣，如局部學(xué)生仍沒有讀好，我就耐心指導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動畫一邊拍手朗讀課文，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了，朗讀的情緒更高漲了，朗讀的效果也特別好。4、注重知識的遷移真正的語文學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的考慮從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“〔誰〕的尾巴〔怎么樣〕？”出現(xiàn)了六次，為了豐富學(xué)生的知識，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動物的圖片如牛、老虎、馬、燕子、金魚、老鼠等，學(xué)生可以抓住動物尾巴的特點(diǎn)，展開劇烈的討論，接著我讓學(xué)生按照課文中詩歌的款式編兒歌。例如，“誰的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l的尾巴細(xì)又長？”“老鼠的尾巴細(xì)又長。”進(jìn)展即興編兒歌，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的才能，激發(fā)了對動物的喜歡之情以及理解其它小動物的興趣，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。反思本節(jié)課，還存在一些缺乏之處，比方，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面，沒有照顧到程度稍差的同學(xué)，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面進(jìn)步，今后，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫，爭取最大限度地進(jìn)步每一位學(xué)生的才能，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。大班語言活動教學(xué)反思篇3《神奇的小火車》是一個非常有趣的故事，通過讓一樣物體乘坐小火車這個形式，讓幼兒理解到常見的一些事物在小的時候和長大的時候它們的特征是不一樣的。由于活動中有“變”這一環(huán)節(jié)，因此我在課前對于教具的準(zhǔn)備做了精心的設(shè)計(jì)，從孩子的角度去考慮，努力使其更美觀些、精致些，使活動更能吸引孩子的注意力。在活動中，我也能充分地靈敏地利用這些的教具，使孩子從始至終都保持著濃重的興趣。小火車到底“神奇”在哪里呢？經(jīng)過前面兩段的講述，大多數(shù)的孩子似乎都已經(jīng)理解了故事的內(nèi)容，火車能讓事物快速地長大，而倒著開卻能事物回到從前的模樣?？墒钱?dāng)問到：“你想把什么東西放進(jìn)小火車?yán)铮屗焖俚亻L大？”時，有的孩子說，我要放進(jìn)一本小書，讓它變成大書；有的孩子說我要放進(jìn)一個小皮球，變成大皮球。從這些答復(fù)可以看出，孩子們實(shí)際對故事中的“長大”是不理解的，他們只關(guān)注到了外形大小的變化，對實(shí)際的成長沒有很好地理解。在理解孩子的實(shí)際情況后，我又對活動進(jìn)展了臨時地調(diào)整，著重幫助孩子對“長大”的概念進(jìn)展了理解?！渡衿娴男』疖嚒返墓适虑楣?jié)較為生動有趣，符合孩子愛夢想的天性，因此活動中我對“趣”字有了很好的把握，在經(jīng)過了孩子們漫無邊際地想象和創(chuàng)編之后，我設(shè)計(jì)了乘小火車的情境游戲，讓孩子用形象化地動作去表現(xiàn)事物的成長變化，再讓同伴們一起來猜一猜，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置即能讓孩子體驗(yàn)乘火車的興趣性、神奇性，同時也進(jìn)一步激發(fā)了孩子的想象力，是一個一舉兩得的事情。在今后的語言活動中值得借鑒?；顒拥哪康氖亲尯⒆痈惺艿绞挛锏某砷L變化，從而引發(fā)孩子對自身成長的關(guān)注，而故事的最后一段卻是一個小男孩變成大叔后哭鬧著變?yōu)樾『⒌那楣?jié)，原來成長不一定會給每個人，每樣事物帶來快樂，原來感受當(dāng)前美妙的一切才是最重要的，這一中心思想對孩子來說是比擬難理解的，也成為我們班孩子接下來討論的一大話題，長大好？還是小時候好？孩子們的答復(fù)都不一樣哦！讓我們好好地去傾聽孩子，理解孩子的心聲吧，相信對我們的教學(xué)工作也是一大啟發(fā)哦！大班語言活動教學(xué)反思篇4《我們的祖國真大》是一首簡短的詩歌，詩歌內(nèi)容講述了中國的地大物博，從而激發(fā)孩子們熱愛祖國，也讓孩子們理解我們南方于北方的氣候差異。首先通過PPT中的中國的地圖進(jìn)入活動中，其次通過地圖中南方和北方的人們的比擬，讓孩子知道中國的廣闊，從而激發(fā)孩子的自豪感。為了使幼兒能更有效的記住詩歌，我利用了東西南北的手勢方向，將歌詞中的事物放入相應(yīng)的位置，幫助孩子記憶。詩歌中的“十月就飄大雪花”“圍著火爐吃西瓜”通過講解以及與我們自身的比擬，還有游戲“找一找，說一說”，幼兒都可以在游戲中理解了北方的氣候特點(diǎn)，知道南北方有著明顯的氣候差異。詩歌中心句：偉大的祖國——媽媽，幼兒對于媽媽的概念只局限在自己的媽媽上，對于祖國媽媽還不能理解，一直有小朋友問：“為什么要叫祖國媽媽？”在念詩歌時也經(jīng)常落下這句，在此老師還需要做更多的講解，讓幼兒真正理解句意根底上，更有效的學(xué)習(xí)詩歌，不僅知道中國的地大物博，也增進(jìn)幼兒對祖國的理解與熱愛。老師制作的課件不是很精致，請幼兒講述聽到的詩歌里的內(nèi)容的時候，可以設(shè)計(jì)，孩子們說一個表達(dá)一個，不要一張一張的閃過，沒有給孩子整體的感覺，在設(shè)計(jì)的目的上老師要仔細(xì)斟酌，不要將很多內(nèi)容一下次融入一個活動中，孩子們學(xué)習(xí)起來也較為的困難，其實(shí)整個活動可以分兩個課時進(jìn)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》語言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)中的目的2中愿意講話并能清楚的表達(dá)中的“鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談?；ハ嘀v述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。”因此在活動中再多一些孩子和孩子的互動，比方說孩子們可以交流自己的爸爸媽媽跟自己講的中國的南方和北方有什么地方不一樣，把自己獲得的經(jīng)歷分享分享，相信在創(chuàng)編環(huán)節(jié)效果會更好!大班語言活動教學(xué)反思篇5秋天是多彩的季節(jié)，樹葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的樹葉、黃黃的銀杏裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美妙的秋天們里，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的”、“痕跡”帶進(jìn)活動室，真是無比愜意而又富有教育價值?！毒V要》中指出：在幼兒園的語言教育中，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。散文詩《落葉》是主題活動《秋天多美妙》中的一個語言活動，《落葉》這首散文詩雖短小，卻充滿興趣，又不乏優(yōu)美的意境，動態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文詩以幼兒為欣賞對象的一種文學(xué)形式，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識，開展幼兒的想象力和思維才能，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。我把本次語言活動的目的定位在：1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、欣賞散文詩，感受散文詩描寫的落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3、嘗試根據(jù)散文詩的構(gòu)造進(jìn)展仿編。本次活動的問題是：問題的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)?；顒右婚_場，讓幼兒猜測樹葉會飄落到哪里？接著出示四副背景圖，再猜測會被誰看到？在此根底上，引出散文詩的提問，被誰看到了？它們把樹葉當(dāng)成了什么？在一個個的問題中，幼兒很好地理解散文詩，為接下來的仿編奠定了好的根底。整個活動為幼兒提供了一個想說、敢說、勇于說的環(huán)境。幼兒進(jìn)展仿編前采用集體討論的方式讓每個幼兒都有說話的權(quán)利，使他們說話的原意得到了滿足。大班語言活動教學(xué)反思篇6寓意優(yōu)美、情感向上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，身心得到潛移默化的教育。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的手法，講述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過。外表上，它讓幼兒明確植物生長的條件，作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感人與人之間的愛心與親情。本設(shè)計(jì)以此情感為線索，通過老師語言和表情的處理，引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、感受，從而產(chǎn)生受益終生的愛的情感體驗(yàn)。1、本活動設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、才能、情感三方面開展來確定教育目的，克制了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法，目的比擬全面、明確、詳細(xì)。2、本活動設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為主線。將小桃仁擬人化，變成一個又白又胖的小弟弟形象，幼兒感到特別親切。在理解春風(fēng)、春雨、太陽光與小桃仁的對話中，通過引導(dǎo)幼兒用不同的詞調(diào)說出彼此的對話。使幼兒充分體驗(yàn)春風(fēng)的溫順、春雨的清脆、太陽光的慈祥。當(dāng)小桃仁見到媽媽高喊媽媽時，情感體驗(yàn)到達(dá)了高潮，幼兒和小桃仁一樣體驗(yàn)到了人與人之間的愛心與親情。這種愛的體驗(yàn)將使幼兒受益終生。3、本設(shè)計(jì)寓教于樂，表達(dá)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想，幼兒在輕松、愉快的情境中，承受了知識、開展了才能。大班語言活動教學(xué)反思篇7小朋友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征，容易形成定勢。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。所以我們老師在教育內(nèi)容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。于是，今天我開展了一個語言教學(xué)活動《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖，請幼兒觀察掛圖，激發(fā)幼兒的興趣：山腳下住著一戶人家，我們這戶人家住著誰?老公公和老婆婆長的怎么樣?然后我完好的講述故事第一遍，請小朋友討論：方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西?故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完好講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。請小朋友說說：老公公和老婆婆吵架要分家了，她們各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了沒有?為什么他們不分了?鼓勵幼兒互相交流閱讀的感受。最后幼兒說說在周圍環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開會怎么樣?我還看到過什么形狀呢?整個故事非常有興趣性，幼兒的注意力一直緊跟著老師沒有轉(zhuǎn)移過，而且在活動設(shè)計(jì)中，每個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題都有循序漸進(jìn)的效果：第一個環(huán)節(jié)中，老師的提問是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦，長著長臉盤;老婆婆挺胖，長著圓臉盤。在第二個環(huán)節(jié)中，老師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用途，方有方的用途，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最后一個環(huán)節(jié)，那么是對整個活動的一個延伸。通過興趣性的故事更是讓幼兒區(qū)分開了圓形和方形，而且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時，也理解到了其他幾個圖形，通過自己的觀察和老師的講解，幼兒在活動完畢后在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動開展的非常成功。大班語言活動教學(xué)反思篇8幼兒根本都有過害怕的經(jīng)歷，什么事會讓你感到害怕呢？遇到害怕的事時你會怎么做呢？怎樣使自己英勇起來呢？我以懸念引出故事《重要》，幼兒很想聽下讓喀秋莎英勇起來的機(jī)密到底是什么？因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經(jīng)不怕一個人在家里過夜了，這說明了他已經(jīng)長大了，聽到最后，幼兒這才恍然大悟。那你長大了嗎？我請幼兒大膽的說出自己的想法，原來，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑?，總結(jié)我們自己也長大了，幼兒也非常的開心。針對這堂課，我總結(jié)了我的缺乏，值得改良：1．讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的？”時，幼兒都能積極地答復(fù)，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，應(yīng)該對幼兒的答復(fù)做個回應(yīng)，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。2．故事的高潮中，媽媽走過主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強(qiáng)，在語氣、神情中表現(xiàn)再突出一點(diǎn)，幼兒印象會更加深化。3．故事最后，原來是媽媽打來的重要，在媽媽的對話中，讓幼兒學(xué)著老師說，幼兒學(xué)的不錯，反思中，我后來一想，假設(shè)讓幼兒自己拿起，上來表演模擬媽媽的話，這樣會更好。大班語言活動教學(xué)反思篇9作為一名剛畢業(yè)的新老師能將一堂園級匯報(bào)課完好的上完，對于我來說就是一種進(jìn)步。下面我就說說在活動施行過程中存在的缺乏之處：1、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受《落葉》的詩意美，引導(dǎo)幼兒理解詩歌美在哪里，但我在施行的過程中忽略了這一點(diǎn)2、散文詩句式的分析^p和理解還不夠透徹，導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，沒有按照散文詩的句式來進(jìn)展創(chuàng)編。3、結(jié)合PPT進(jìn)展教學(xué)，能很好的調(diào)動幼兒的積極性，但PPT的制作方面存在一些缺乏。4、老師作為引導(dǎo)者，在語言活動中，指導(dǎo)語及問題的設(shè)計(jì)應(yīng)精練、多樣，同時采用加強(qiáng)語氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是非常重要的。因此，情感需準(zhǔn)備充分。在這方面還需要進(jìn)一步的進(jìn)步。大班語言活動教學(xué)反思篇10《相反日》這一內(nèi)容選自主題活動“相反國”，主要使幼兒在活動中通過一系列游戲來體驗(yàn)反著說話、反著做事的樂趣，并充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言組織才能來獲得相反的概念，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。本次活動我的準(zhǔn)備工作充分，制作了豐富的教學(xué)具及形象直觀的“ppt”圖片，活動中師生有效的使用了制作的教學(xué)具，使其發(fā)揮了實(shí)效性?；顒舆^程我以扮演“相反國國王”為主線，一步步引導(dǎo)孩子從易到難，通過游戲的形式練習(xí)“反著說、反著做、相反詞配對”，游戲過關(guān)后來到“相反國”，再讓幼兒仔細(xì)觀察其中的有趣現(xiàn)象，并用完好的語言表達(dá)出來，組織、創(chuàng)造出一首有趣的詩歌。整個過程中，環(huán)節(jié)明晰緊湊，設(shè)置的情景能使孩子自主積極的參與活動，整個活動氣氛輕松愉悅，師幼互動良好，打破了活動的重難點(diǎn)。通過本次教學(xué)活動的理論，我覺得還存在以下問題：1.教學(xué)活動中沒有留給孩子充足的時間，讓他們觀察圖片，自由討論創(chuàng)作詩歌。今后應(yīng)該給孩子足夠的時間自由討論，交流，最后再讓孩子合作創(chuàng)作。孩子們的想象非常豐富，討論、交流、合作會給孩子們帶來更多的靈感，也為才能弱的孩子帶來幫助。2.最后一個環(huán)節(jié)“分享歌曲”顯得多余，沒有起到教學(xué)價值，對目的的實(shí)現(xiàn)也未發(fā)揮其作用。今后在活動設(shè)計(jì)時應(yīng)保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能為教學(xué)目的效勞。3.本次活動的目的沒有較強(qiáng)的針對性，顯得有些空洞。今后應(yīng)認(rèn)真分析^p教材，根據(jù)所帶班幼兒的實(shí)際來制定適宜的目的?？傊?，在今后的教學(xué)活動中，我要做到多總結(jié)、多反思、多創(chuàng)新，呈現(xiàn)更好的教學(xué)活動。大班語言活動教學(xué)反思篇11在本次的“藝苗杯”優(yōu)質(zhì)課評比，我選擇了繪本《小房子》設(shè)計(jì)了一個大班的語言活動。該繪本借助了“小房子”這一視角，展現(xiàn)了工業(yè)快速開展后人們居住環(huán)境的變化，畫面色彩豐富，前后比照強(qiáng)烈，雖是譯本，但故事用語標(biāo)準(zhǔn)，詞句優(yōu)美，各種修辭手法浸透其中，是一本既具可看性、又具可聽性的故事繪本。如何將這樣一個繪本呈現(xiàn)給孩子？他們可以從中獲得什么？首先，分析^p繪本，故事中有明暗兩條線索，明線是直觀的畫面信息，前半局部四季變化中呈現(xiàn)出了鄉(xiāng)村田園在不同季節(jié)中的美和趣。美表達(dá)在畫面的布局設(shè)計(jì)，以及色彩的變化，春，一片嫩綠，活力勃勃，夏，一抹深綠，盡顯郁郁蔥蔥的特點(diǎn)，秋，紅、黃、橙色中點(diǎn)綴綠色，凸顯了其五彩斑斕的特點(diǎn)，冬，銀裝素裹中人物穿著的亮色點(diǎn)綴，更襯托出了白色之美。而故事中的趣，正表達(dá)在不同季節(jié)人們的活動、勞作，如夏季的游泳、秋季的采摘、冬季的運(yùn)動等。而后半局部以色彩的變化、畫面事物的增多、布局的飽滿，與前半局部形成強(qiáng)烈的比照，既表達(dá)了城市開展帶來的便捷，也呈現(xiàn)了污染、喧鬧、擁擠等不適感。而故事中的暗線那么是小房子的心情，隨著鄉(xiāng)村建立變化而變化著，從愉快漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣陋?dú)、傷心，繼而又轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?，這也是作者要反映的主題，人與時代開展、居住環(huán)境之間的關(guān)系。其次，考慮孩子們的經(jīng)歷是什么？在他們的生活環(huán)境中，他們可以感受到城市生活帶來的便捷和愉快，也體驗(yàn)到了霧霾等環(huán)境污染帶來的不便，同時，也具有對鄉(xiāng)村生活的直觀感受，這些已有經(jīng)歷有助于他們對繪本故事的理解。第三，通過該繪本的閱讀孩子們可以獲得什么？理解故事主要內(nèi)容，明白作者講了什么，當(dāng)然這是最根本的，除此之外呢？這就需要立足幼兒的開展需要來考慮，當(dāng)我將這個繪本教學(xué)定位在語言領(lǐng)域，那么我就需要聚焦語言領(lǐng)域的開展目的來考慮?！吨改稀分嘘P(guān)于閱讀的目的中有以下兩條闡述“喜歡通故事，看圖書?！薄熬哂谐醪降拈喿x理解才能?！庇纱丝梢?，繪本閱讀不僅是看，解決看到了什么的問題，還要理解，解決看明白了什么的問題。怎樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的看，怎樣可以幫助他們看明白，判斷他們是否看明白？這就需要多種多樣的方法、手段來進(jìn)展輔助、指導(dǎo)。一、循序漸進(jìn)，積累“看”的經(jīng)歷1、單幅畫面的精細(xì)閱讀。繪本的閱讀從第一張畫面入手，引導(dǎo)幼兒自己觀察，比方畫面主角小房子的形狀、色彩等外部特征，表情神態(tài)等表達(dá)內(nèi)心感受的特征，以及周邊的、畫面角落的的、細(xì)節(jié)處的人、事、物。通過對單幅畫面的觀察，理解看的方法，并發(fā)現(xiàn)通過看可以對人物的內(nèi)心世界進(jìn)展揣摩，勾起幼兒的已有閱讀經(jīng)歷。2、多幅畫面的比擬閱讀。為了突出繪本中四季的變化，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比擬的方法來進(jìn)展閱讀。同時呈現(xiàn)四幅畫面，便于幼兒在閱讀過程中進(jìn)展比照賞析，色彩、人物活動、以及細(xì)節(jié)處理，在尋找、發(fā)現(xiàn)不同的過程中，關(guān)注細(xì)節(jié)、深化理解，感受、體驗(yàn)人們、小房子的情緒和心理。3、多幅畫面的連續(xù)閱讀。為了突出故事后半局部小房子周圍的變化之快、變化之大，選擇了多個畫面連續(xù)閱讀的方式，將整個變化過程完好的呈現(xiàn)給幼兒，使他們在閱讀中關(guān)注到前后畫面之間的關(guān)聯(lián)，積累閱讀式閱讀的經(jīng)歷，當(dāng)對整體變化有所理解的情況下，再有選擇的精讀，有助于對故事大框架的感知和理解。二、多維度提問，推動理解和自主表達(dá)閱讀活動中對畫面的觀察固然重要，但是理解和表達(dá)同樣是幼兒開展的目的，也是他們語言開展的核心經(jīng)歷。如何推動他們理解和自主表達(dá)，提問是一種比擬直接、有效的方法手段。不同維度的提問，可以引發(fā)幼兒的不同經(jīng)歷、以及多角度的考慮和判斷。1、引發(fā)對畫面的關(guān)注和描繪性表達(dá)。比方在第一環(huán)節(jié)中，以問題“這是一幢什么樣的小房子？在它的周圍有什么？”引發(fā)幼兒對畫面的觀察。又如第二個環(huán)節(jié)中，問題“小房子周圍的鄉(xiāng)村田園隨著什么在變化？”需要幼兒對四個畫面整體觀察閱讀，而問題“哪些地方讓你感受到了鄉(xiāng)村田園很美？”需要幼兒關(guān)注單幅畫面或畫面中的局部細(xì)節(jié)。幼兒在答復(fù)這些問題時，更多的是以描繪性的語言居多，如有……，誰在干什么，……是什么顏色的，……看上去怎么樣等。2、引發(fā)對故事進(jìn)一步考慮和評價性表達(dá)。比方問題“你覺得小房子會喜歡城市生活嗎？為什么？”和“有人建議要拆了它，而有的人覺不能拆，你們是怎么認(rèn)為的？”需要幼兒聯(lián)絡(luò)故事的前后內(nèi)容，在理解的根底上給出自己的觀點(diǎn)，不僅需要看，還需要自己的考慮。該問題具有一定的開放性，拆有拆的理由，不拆有不拆的原因，幼兒可以根據(jù)自己的理解自由的闡述觀點(diǎn)。思辨類的問題，可以引導(dǎo)幼兒更深化地理解故事。3、借助已有經(jīng)歷進(jìn)展表達(dá)。比方問題“城市是什么樣的？”“多了什么？少了什么？”可以激發(fā)對自己已有經(jīng)歷的回憶和表述，實(shí)現(xiàn)同伴間經(jīng)歷的分享、互補(bǔ)。該環(huán)節(jié)放在繪本閱讀中，有助于幼兒對城市開展必然性的理解以及城市開展中便捷、有利之處的感受，有助于對城市開展變化形成相對客觀的評價，不容易受繪本的主觀因素的影響，過多的放大城市開展帶來的弊端。三、音效輔助，襯托情感線索對于繪本的閱讀，以及其它文學(xué)作品的賞析，有其說的清道得明的地方，也有其說不清道不明的地方，因此可以借助其它領(lǐng)域的內(nèi)容和元素來輔助，幫助幼兒更生動、直觀地感受，增強(qiáng)體驗(yàn)，豐富經(jīng)歷。在該活動的處理中，我借助了多種音效對不同階段的小房子的情緒、感受進(jìn)展襯托。比方故事開場局部，選用了自然界的鳥叫、狗叫和人的歡笑聲，營造一種置身于鄉(xiāng)村田園美景中的氣氛，引導(dǎo)幼兒感受小房子的心情。又如選用了歡快的吉他曲，來營造一種陽光燦爛、心情舒暢、愉悅的氣氛，襯托四季的美與趣。而當(dāng)小房子周圍發(fā)生著一些列變化的時候，選擇了略帶傷感的音樂作為主基調(diào)，并隨著畫面內(nèi)容的調(diào)整，參加了車流聲、工地施工的機(jī)械聲、高鐵行駛的聲音、人們的喧鬧聲等，將繪本所要表達(dá)的內(nèi)容更立體、多元的呈現(xiàn)給幼兒，幫助他們與小房子產(chǎn)生共鳴，的更好的理解它的心情。音效的輔助，潛移默化中突出了故事的情感線索。隨著活動的施行，還有許多的問題值得我去仔細(xì)的考慮和推敲。比方活動第二環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的目的是圍繞四季變化的美和趣兩個層次來引導(dǎo)幼兒觀察，講述分兩個內(nèi)容，一個是四季環(huán)境的描繪，另一個是人們活動的描繪，但活動中因?yàn)槿狈τ行У幕貞?yīng)，使這塊內(nèi)容沒有到達(dá)預(yù)期的目的，導(dǎo)致幼兒的語言表達(dá)沒有得到提升、拓展，所用的詞匯、句式均是以有經(jīng)歷。如何做好這一環(huán)節(jié)的有效回應(yīng)？又如故事的'完好欣賞，由于內(nèi)容長進(jìn)展了縮減，怎樣縮減能更好的保存原文優(yōu)美的詞句。大班語言活動教學(xué)反思篇12這那么故事生動有趣有一定的教育意義，以為小動物出點(diǎn)子這一生動有趣的形式貫穿始終，故事中的小動物都是幼兒比擬熟悉和喜歡的，因此幼兒比擬感興趣。根本局部中的每一個環(huán)節(jié)我都是這樣安排的：先請幼兒帶著任務(wù)去觀察、傾聽故事內(nèi)容然后想象、猜測、再表達(dá)。為了幫助孩子們積極地考慮，我根據(jù)大一班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個活動情節(jié)：我當(dāng)點(diǎn)子公司老板--狐貍，由于生意太好了，忙不過來，需要請幾名員工幫助。誰幫助小動物出的點(diǎn)子多，就聘請誰。孩子們的學(xué)習(xí)積極性被大大地調(diào)動起來，他們根據(jù)自己的意愿進(jìn)展分組，想了好多方法，體驗(yàn)到成功的樂趣。大班語言活動教學(xué)反思篇13秋天是多彩的季節(jié)。樹葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏，裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美妙的秋天里，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的“痕跡”帶進(jìn)活動室真是無比愜意又富有教育價值?！毒V要》中指出：在幼兒園的語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！鄙⑽脑姟堵淙~》是主題活動《秋天多美妙》中的一個語言活動?！堵淙~》這首散文詩文雖短小，卻充滿興趣，又不乏優(yōu)美的意境，動態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文是以幼兒為欣賞對象的一種文學(xué)形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識，開展幼兒的想象力和思維才能，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。我把本次語言活動的目的定位在：知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。欣賞散文詩，感受散文詩描寫的秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動物之間和諧共處的溫馨畫面。嘗試根據(jù)散文詩的構(gòu)造進(jìn)展仿編。本次活動中的閃光點(diǎn)是：問題的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)。活動一開場，讓幼兒猜測樹葉會飄落到哪里？接著出示四幅背景圖，再猜測會被誰看見？在此根底上，引出散文詩后提問，被誰看見了？它們把樹葉當(dāng)成了什么？在一個個的問題中，幼兒很好地理解了散文詩，為接下來的仿編奠定了好的根底。整個活動為幼兒提供了一個想說，敢說，勇于說的環(huán)境。幼兒進(jìn)展仿編前，采用集體討論的方式，讓每個幼兒都有說話的時機(jī)，使他們說話的愿望得到了滿足。本次活動中的缺乏之處是：仿編散文詩時，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)歷缺乏，對大自然的觀察不夠仔細(xì)，因此對秋天季節(jié)變化仍有很多細(xì)節(jié)沒有發(fā)現(xiàn)，平時接觸落葉的時機(jī)也比擬少的，所以小朋友們的創(chuàng)編才能比擬有限，對這方面知識的認(rèn)識還是不夠，仿編的不是很好。所以，應(yīng)該給幼兒進(jìn)展課前準(zhǔn)備，多理解一下秋天的特征變化，為本次活動進(jìn)展鋪墊。大班語言活動教學(xué)反思篇14《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩歌，語句簡單，構(gòu)造鮮明?；顒又袨榱伺囵B(yǎng)孩子的傾聽才能，老師在提出了傾聽要求之后有感情地朗讀了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛開場，大局部孩子都只能用個別詞語表達(dá)自己的想法。針對這種情況，老師再次強(qiáng)調(diào)了傾聽要求，并配樂朗讀了詩歌兩遍。在屢次帶任務(wù)的傾聽之后，大局部孩子逐步能用詩歌的語言來答復(fù)下列問題，而且語句都比擬完好。在此根底上，老師又出示詩歌內(nèi)容圖譜，引導(dǎo)孩子將圖譜按照詩歌構(gòu)造進(jìn)展擺放，幼兒邊看圖譜邊朗讀詩歌，大局部孩子很快就學(xué)會了完好地朗讀詩歌。學(xué)會詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點(diǎn)的渴望與喜歡之情也尤為重要，這個環(huán)節(jié)老師讓孩子們先理解了春雨與萬物之間的關(guān)系，理解大家對春雨的喜歡。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等局部孩子，朗讀兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗讀詩歌之后，大家還積極進(jìn)展了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。但是，我們班少局部孩子的方音還是非常重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平時要加強(qiáng)引導(dǎo)。大班語言活動教學(xué)反思篇15活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導(dǎo)幼兒通過觀察比擬、大膽交流表達(dá)，理解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望?；顒訒r。首先，我們從外形感知“我和別人不一樣”，符合幼兒的認(rèn)知程度，孩子們通過觀察、比擬、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察才能更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當(dāng)幼兒在老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探究的動力。有的孩子在探究中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別別人的一個方面，但對于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒理解的還是比擬少的，所以我為孩子提供了一個認(rèn)識名字的時機(jī)?；顒印堵淙~》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比擬感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃?！?、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊?，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽?；顒雍笪蚁耄⒆訉Ψ戮幵姼璧呐d趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。大班語言活動教學(xué)反思篇16本次語言活動是幼兒比擬感興趣的故事欣賞，從一開場，幼兒的興趣就較大?；顒娱_場的幾個開放性問題，幼兒雖然舉手的很多，但是后來的答案幼兒有許多都是重復(fù)的，缺乏了一些想象力。幼兒對于故事內(nèi)容理解，根本能體會出其中的意思與所蘊(yùn)含的情感，特別是最后小蜥蜴將楓葉送回來后，起初幼兒在“青蛙會不會將蜥蜴身上的樹葉帶走”這個問題上糾結(jié)一會，但到最后幼兒都可以明白青蛙先生對朋友的關(guān)心以及小蜥蜴對好朋友的回報(bào)了。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動的關(guān)鍵。在活動的前半段，我主要采用問答的方式來讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容。在活動后半段中，我保存了故事結(jié)尾，讓幼兒有大膽想象的空間，并且通過討論來猜測故事結(jié)局，這樣幼兒不僅可以結(jié)合自己的已有經(jīng)歷來想象故事，還能在討論中完善自己的想法。也正是因?yàn)槿绱?，同一組的孩子們的想法都有些相似，而我在活動中請的幼兒太多了，只要每組請一個即可。最后，讓幼兒完好地欣賞故事是必不可少的，并且通過提問幼兒“你最喜歡故事中的誰”來讓幼兒感知青蛙先生與小蜥蜴身上相似又不同的美妙品格。故事看似簡單，但要讓幼兒想象、討論、理解、表達(dá)都不容易?；顒忧鞍刖植渴菃渭兊睦蠋熖釂栍變捍饛?fù)，有些簡單了，可以再以多樣的形式來呈現(xiàn)。大班語言活動教學(xué)反思篇17秋天是一個萬物生長成熟的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探究。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)展語言活動《落葉》前，我利用戶外漫步的時候，引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目的3，嘗試仿編做準(zhǔn)備。基于對大班散文詩《落葉》的理解和本班孩子的時期情況，我把本次教學(xué)活動的目的定位為：1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2.欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試根據(jù)散文詩的構(gòu)造進(jìn)展仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比擬短小，但充滿著興趣性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看PPT中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所理解，也為孩子提供了一個想說、要說、敢說這樣一個良好的語言氣氛。為今后開展幼兒的與語言表達(dá)才能做了一個很好的鋪墊。在活動的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜測碰到了誰？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描繪。理解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)歷，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把