四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（5篇）

第頁共頁四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案〔精選5篇〕四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案〔精選5篇〕新四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1一、班級(jí)情況分析^p：四〔1〕班共有學(xué)生49人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大局部同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的根底較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。二、教學(xué)內(nèi)容：這冊(cè)教材包括四那么運(yùn)算，位置與方向，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角等內(nèi)容。小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)目的：1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步開展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)展簡單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算才能。3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180deg。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和間隔確定物體的位置，能描繪簡單的道路圖。5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。7、理解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探究解決問題有效方法的才能，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教材的編寫特點(diǎn)：1、改良四那么運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維程度的進(jìn)步。2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，開展學(xué)生的數(shù)感。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重理論與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5、有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和解決問題的能6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)困生的成績。4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，開展學(xué)生的個(gè)性特長。5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。6、對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。7、精講多練，熟能生巧。新四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案2復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘，開展認(rèn)知不可或缺的過程。蘇霍姆林斯基說“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)梳理，查缺補(bǔ)漏、深化生成的過程。我的體會(huì)，理想的復(fù)習(xí)應(yīng)是擰住雙基串全程，點(diǎn)線交織求延伸，融會(huì)貫穿成一體，溫故知新促生成。給予以上理解，根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本班學(xué)情和教學(xué)理論，特制定如下復(fù)習(xí)方案。一、復(fù)習(xí)目的1、通過整理復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。2、經(jīng)歷知識(shí)回憶和整理的過程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法，進(jìn)步歸納整理知識(shí)的才能和綜合解決問題的才能。3、在對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)過程中，養(yǎng)成回憶與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、數(shù)與代數(shù)：簡易方程、因數(shù)與倍數(shù)、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法〔一〕2、空間與圖形：多邊形的面積；對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)3、統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)、可能性三、學(xué)情分析^p本屆學(xué)生是在改學(xué)青版教材后的第二學(xué)期，由于已經(jīng)歷了一學(xué)期該版本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本熟悉了教材的構(gòu)造與形式，也掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然也適應(yīng)了這種從情境入手，經(jīng)歷提出問題、研究問題的探究學(xué)習(xí)方式，大局部的學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中得到了鍛煉、提升和開展。由于青島版教材自身的特點(diǎn)，雖有豐富的情境，但結(jié)論呈現(xiàn)較少，可以說給老師的教和學(xué)生的學(xué)都留有了較大的探究空間，加之老師初次使用本教材，把握教學(xué)時(shí)難免給學(xué)生造成知識(shí)上的疏漏與欠缺，這也是為接下來的復(fù)習(xí)留下的需待填補(bǔ)的空間。由于上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中為了實(shí)現(xiàn)版本的轉(zhuǎn)換和知識(shí)的銜接，補(bǔ)學(xué)了較多內(nèi)容，由于時(shí)間短任務(wù)重，學(xué)生有些知識(shí)學(xué)的不太扎實(shí)，本學(xué)期在學(xué)習(xí)這局部與補(bǔ)學(xué)內(nèi)容有親密聯(lián)絡(luò)的知識(shí)時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)明顯帶來了阻力，沒有學(xué)透，這局部知識(shí)需待復(fù)習(xí)中來升溫。通過近一年的教學(xué)，理解到我班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度大致呈現(xiàn)出三個(gè)知識(shí)程度：第一個(gè)程度，這局部學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，根底知識(shí)技能掌握都很扎實(shí)，即所謂的優(yōu)等生，在班內(nèi)約占到五分之二〔約23、24人〕；第二個(gè)程度，與優(yōu)等生相比各方面有所欠缺，但根本上能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果根本理想，這局部學(xué)生也大約占到五分之二；第三個(gè)程度，就是約占五分之一〔約8、9人〕的后進(jìn)生，這局部學(xué)生與前兩者相比有很大差異，各方面都亟待加強(qiáng)。結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀和學(xué)生的知識(shí)程度，我的復(fù)習(xí)著重點(diǎn)也找到了方向，知識(shí)疏漏、薄弱處，班內(nèi)第二、第三程度的“后勁”生。四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：簡易方程、因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法〔一〕、多邊形的面積中的概念、性質(zhì)、法那么、計(jì)算等根底知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用。難點(diǎn)：1、使學(xué)生對(duì)所學(xué)根底知識(shí)—————概念、性質(zhì)、法那么、公式以及常見的數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并會(huì)融會(huì)貫穿。2、靈敏解容許用題的才能和方法。3、準(zhǔn)確的進(jìn)展計(jì)算五、復(fù)習(xí)方法、措施與步驟1、總體方法回憶，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。梳理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)交流。2、詳細(xì)措施〔1〕系統(tǒng)整理、溫故知新引導(dǎo)學(xué)生把互相聯(lián)絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)在分析^p、比擬的根底上經(jīng)過梳理串聯(lián)起來。貫穿起來，做到復(fù)習(xí)一點(diǎn)，連成一片，在滾動(dòng)中建構(gòu)生成認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。缺那么補(bǔ)之、散那么串之。〔2〕活化題材，激發(fā)興趣開發(fā)生活化題材，以學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題充實(shí)教材復(fù)習(xí)題、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，有感而發(fā)，有趣而學(xué)、有為而做，就能增添復(fù)習(xí)的情趣。學(xué)生主動(dòng)參與回憶、討論、溝通、歸納、整理、應(yīng)用的全過程，進(jìn)而積極建構(gòu)起自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，使知識(shí)與才能構(gòu)造更趨合理?！?〕突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)復(fù)習(xí)課既要突出重點(diǎn)，又要化解難點(diǎn)。合理整合知識(shí)點(diǎn)、注重層次、找準(zhǔn)基點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、化繁為簡從而化難為易。多重的發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，促使學(xué)生自我有效的構(gòu)建起不斷擴(kuò)展的認(rèn)知構(gòu)造?！?〕編織網(wǎng)絡(luò)、多層開展對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)，在課堂中積極踐行我區(qū)倡導(dǎo)的教學(xué)形式，進(jìn)步教學(xué)效率。老師要通過分析^p比擬，抓準(zhǔn)“探究點(diǎn)”，放手讓學(xué)生合作搜集整理，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深入的感受知識(shí)脈絡(luò)的走向。老師還要巡回指導(dǎo)，發(fā)揮“組織者、指導(dǎo)者和參與者”的作用，應(yīng)盡可能參與各小組的合作、探究活動(dòng)，理解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)、問題的不同認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生搜集與問題有關(guān)的生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)關(guān)節(jié)點(diǎn)加以整理，仔細(xì)揣摩每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義，通過表達(dá)交流，明確各有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的互相聯(lián)絡(luò)線索，在知識(shí)系統(tǒng)化過程中自主、自然的生成知識(shí)體系?！?〕題組遷移，創(chuàng)生新意課堂中注重知識(shí)的遷移運(yùn)用，練習(xí)要著眼于進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。有創(chuàng)意、高效益組織練習(xí)，將知識(shí)的穩(wěn)固、運(yùn)用、理解、創(chuàng)新貫穿起來。通過練習(xí)，讓學(xué)生理論、反思、領(lǐng)悟，又通過反思讓學(xué)生重新歸納、總結(jié)、升華，舉一反三，螺旋上升，促使學(xué)生把掌握的知識(shí)順利拓展、高速遷移到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，成為推動(dòng)學(xué)習(xí)遷移，激活認(rèn)知建構(gòu)的良性學(xué)習(xí)循環(huán)的有效途徑，到達(dá)理想化的復(fù)習(xí)效果。六、課時(shí)安排〔20課時(shí)左右〕〔一〕數(shù)與代數(shù)〔5課時(shí)〕1、簡易方程〔方程的意義、等式的性質(zhì)、解方程、用方程解決問題〕2、因數(shù)與倍數(shù)3、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)4、分?jǐn)?shù)加減法〔一〕5、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)〔二〕空間與圖形〔1課時(shí)〕多邊形的面積對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率〔1課時(shí)〕統(tǒng)計(jì)可能性的大小〔四〕各單元測(cè)試〔8課時(shí)〕〔五〕綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)及查缺補(bǔ)漏〔5課時(shí)〕綜合測(cè)試一及試卷分析^p和講評(píng)綜合測(cè)試二及試卷分析^p和講評(píng)綜合測(cè)試三及試卷分析^p和講評(píng)綜合測(cè)試四及試卷分析^p和講評(píng)試卷錯(cuò)題綜合分析^p和講評(píng)新四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3一、學(xué)生情況分析^p本學(xué)期我任教四〔3〕班和四〔4〕班。四〔3〕班現(xiàn)有43人，男女生比擬平均，課堂紀(jì)律相對(duì)來說比擬好。有十幾個(gè)學(xué)生上課非常積極，每一個(gè)都會(huì)搶著答復(fù)，有個(gè)別學(xué)生還能說出與眾不同的想法。思維能還是比擬不錯(cuò)的。當(dāng)然也有幾個(gè)比擬淘氣的，特別陳越同學(xué)不僅上課不認(rèn)真聽，而且很會(huì)搗亂，時(shí)不時(shí)地會(huì)突然發(fā)出一聲尖叫。打亂了課堂教學(xué)，我是苦笑不得。四〔4〕班現(xiàn)有42人，由于我擔(dān)任這個(gè)班的班主任，跟他們接觸的多，交流的也多，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很理解。這個(gè)班的學(xué)生也很給面子，上課都非常積極，動(dòng)手操作才能，同學(xué)合作才能也相當(dāng)不錯(cuò)。當(dāng)然也有不和諧的因素。希望通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)可以有所進(jìn)步。二、教學(xué)內(nèi)容及分析^p這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：四那么運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四那么運(yùn)算才能是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識(shí)和根本才能。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比擬、小數(shù)點(diǎn)位置的挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此根底上學(xué)習(xí)比擬復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息，初步學(xué)慣用小數(shù)知識(shí)解決問題。有關(guān)四那么運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識(shí)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的根底知識(shí)，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步理解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下根底；運(yùn)算定律那么主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的根底上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡便運(yùn)算。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步理解確定位置的方法。使學(xué)生在探究圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和間隔確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步開展空間觀念，進(jìn)步觀察才能和動(dòng)手操作才能，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四那么運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p及推理的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。新四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案4一、班級(jí)情況分析^p本學(xué)期我所任教的班級(jí)是403班，有學(xué)生47人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，根本知識(shí)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)了學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大局部學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績都不錯(cuò)，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。但是由于我所帶班的個(gè)別學(xué)生過于“老實(shí)、聽話”，所以在上課的過程中教學(xué)氣氛就有點(diǎn)沉悶，答復(fù)下列問題很不積極，致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新才能有待于加強(qiáng)；而具有創(chuàng)新才能的人才是21世紀(jì)最具競(jìng)爭力，最受歡送的人才。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。二、教學(xué)目的這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：四那么運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角等。本冊(cè)教材的教學(xué)目的是使學(xué)生：1、理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步開展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)展簡單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算才能。3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和間隔確定物體的'位置，能描繪簡單的道路圖。5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。7、初步理解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)形式，注重知識(shí)在理論中的應(yīng)用，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3、多和學(xué)生交流、溝通，理解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓?、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。5、利用各種形式幫助中下生趕隊(duì)，狠抓雙基教育，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。6、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，教好每一個(gè)學(xué)生。四、課時(shí)安排：根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔征求意見稿〕》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)，我安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：一、四那么運(yùn)算〔6課時(shí)〕〔第一周～第二周〕二、位置與方向〔4課時(shí)〕〔第三周〕三、運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算〔10課時(shí)〕〔第四周～第五周〕1、加法運(yùn)算定律………3課時(shí)左右2、乘法運(yùn)算定律………3課時(shí)左右3、簡便計(jì)算……………4課時(shí)左右營養(yǎng)午餐………1課時(shí)四、小數(shù)的意義與性質(zhì)〔14課時(shí)〕〔第六周～第七周〕1、小數(shù)的意義和讀寫法……………3課時(shí)左右2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比擬…………3課時(shí)左右3、生活中的小數(shù)…………………3課時(shí)左右4、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)…………4課時(shí)左右5、整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)五、期中復(fù)習(xí)考試〔第八周～第十周〕六、三角形〔6課時(shí)〕〔第十一周～第十二周〕1、三角形………………4課時(shí)左右2、圖形的拼組………2課時(shí)左右七、小數(shù)的加法和減法〔6課時(shí)〕〔第十三周～第十四周〕八、統(tǒng)計(jì)〔4課時(shí)〕〔第十五周〕九、數(shù)學(xué)廣角〔4課時(shí)〕〔第十六周〕小管家………………1課時(shí)十、總復(fù)習(xí)〔4課時(shí)〕〔第十七周至學(xué)期末〕新四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案5一、學(xué)情分析^p經(jīng)過三年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)根本知識(shí)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為進(jìn)步學(xué)生的解決問題才能和理論才能創(chuàng)造了條件。但也存在一些不利因素，有少局部學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過關(guān)，但綜合才能較差，對(duì)于概念的理解過于淺薄，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更欠靈敏；也有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)比擬急躁，計(jì)算才能和解決問題的才能較差，在解決實(shí)際問題時(shí)總是需要老師輔導(dǎo)之后才能完成。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束的才能很差，作業(yè)不夠標(biāo)準(zhǔn)，做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。另外就是，班級(jí)局部家長的重視程度不夠，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育、指導(dǎo)力度不是很到位。所以，本學(xué)期也要進(jìn)一步和這些家長做好交流和溝通工作。二、教材分析^p本冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律，三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)〔二〕，觀察物體〔二〕，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角〔雞兔同籠〕和綜合與理論活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四那么運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)掌握四那么運(yùn)算的意義和每種運(yùn)算各局部間的關(guān)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用等；運(yùn)算定律那么主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的根底上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡便運(yùn)算。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了觀察物體〔二〕、三角形及圖形的運(yùn)動(dòng)〔二〕，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也為開展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察幾個(gè)幾何體的組合體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步探究平面圖形運(yùn)動(dòng)的特性和方法。使學(xué)生在探究圖形的特征、圖形的運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中進(jìn)一步開展空間觀念，進(jìn)步觀察才能和動(dòng)手操作才能，同時(shí)獲得空間與幾何學(xué)習(xí)的理論經(jīng)歷和思維經(jīng)歷。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過學(xué)習(xí)了平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用。關(guān)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡單的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)展簡單的數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，逐步形成數(shù)據(jù)分析^p觀念?！皵?shù)學(xué)廣角”安排的是關(guān)于“雞兔同籠”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、嘗試、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷使用嘗試、調(diào)整、列表、假設(shè)等方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析^p及邏輯推理的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了一個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論活動(dòng)——“營養(yǎng)午餐”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題才能。三、編排特點(diǎn)本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套新教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)表達(dá)前幾冊(cè)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。1、改良四那么運(yùn)算的編排，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整理和概括，促進(jìn)學(xué)生思維程度的進(jìn)步。四那么運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的根底知識(shí)和根本技能。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在四年級(jí)時(shí)要對(duì)此前學(xué)習(xí)過的四那么運(yùn)算知識(shí)進(jìn)展較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)，如概括出四那么運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等。對(duì)于這些相關(guān)的內(nèi)容，本套新教材在本冊(cè)安排了“四那么運(yùn)算”和“運(yùn)算定律與簡便計(jì)算”兩個(gè)單元。但是“四那么運(yùn)算”單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括四那么混合運(yùn)算和四那么運(yùn)算的順序。而關(guān)于四那么運(yùn)算的意義，那么根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)四那么運(yùn)算的意義”的要求未進(jìn)展概括，從而簡化了教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度。2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，開展學(xué)生的數(shù)感。從本學(xué)期開場(chǎng)，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四那么運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的根底知識(shí)，因此，同整數(shù)知識(shí)一樣，小數(shù)知識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重理論與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。有關(guān)研究說明，兒童時(shí)代是空間觀念的重要開展階段，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一些空間與圖形知識(shí)，并在其過程中形成空間觀念，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)及其他知識(shí)、形成空間想像力有積極的、重要的影響。4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在解決問題中的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析^p觀念得到提升。5、繼續(xù)處理好“解決問題”的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能提供豐富而可操作的案例。6、有步驟的浸透數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)根本思維，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷提供更多的時(shí)機(jī)。7、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四、教學(xué)目的1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步開展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、理解四那么運(yùn)算的意義，掌握四那么運(yùn)算中每種運(yùn)算各局部間的關(guān)系，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)步運(yùn)算才能。3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4、能識(shí)別從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形；會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿程度方向或垂直方向平移。5、理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)〔結(jié)果是整數(shù)〕；認(rèn)識(shí)不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析^p，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成分析^p及推理的才能。7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。五、教學(xué)措施1、改變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改