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文檔簡(jiǎn)介
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《半圓形》含反思幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《半圓形》含反思幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《半圓形》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.使幼兒能夠熟悉半圓形。
2.培育幼兒的動(dòng)手操作力量。
3.體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。
4.培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。
5.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì),不馬虎的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)熟悉半圓形。
難點(diǎn)知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形
活動(dòng)預(yù)備
1.裝有各種外形的籃子(人手一份)2.剪刀。
漿糊若干。
3.大的示范圓形和半圓形各一個(gè)。
4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅。
活動(dòng)過程
一.讓幼兒熟悉圓形和半圓形。
1.老師出示示范圓形,問幼兒其圖形的名稱和特征,再出示示范半圓形,再問幼兒其圖形的名稱和特稱。
2.讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。
3.給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系。
二.幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
1.老師讓幼兒思索你能把圓形變成半圓形嗎?!是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思索再與其旁幼兒爭(zhēng)論。
老師巡回旁聽。
2.幼兒爭(zhēng)論后,老師請(qǐng)若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。
3.幼兒嘗試把圓形變成半圓形,老師巡回觀看。
4.老師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。
三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形1.老師出示圓形,把圓形對(duì)折,必需以中線為中心邊對(duì)邊對(duì)折,對(duì)折后,在圓形的中線把圓形一分為二,把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較,看看是不是該整圓的一半,該半圓形不能大于整圓,也不能小于整圓。
2.老師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形,并驗(yàn)證。
3..請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的方法再一次把圓形變成半圓形,并作驗(yàn)證。
4..老師對(duì)幼兒的其次次的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。
5.老師小結(jié)半圓形就是整圓的一半,兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來就是一個(gè)整圓。
四,延長(zhǎng)活動(dòng)歡樂圖形拼1.老師出示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅,請(qǐng)幼兒觀看哪些物體用了哪些圖形拼成。
哪些物體的拼成里有半圓形。
2.老師激發(fā)幼兒你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體?并請(qǐng)你說一說。
3.請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種外形進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。
老師巡回觀看和指導(dǎo)。
4.老師點(diǎn)評(píng)若干幼兒的作品。
5.活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思
本活動(dòng)能遵循老師為主導(dǎo),孩子為主體,訓(xùn)練為主線,思維為核心的原則,讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過程,真正成為學(xué)
習(xí)的仆人,在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。
1.初步熟悉半圓形在熟悉半圓形之前,我先出示了圓形給幼兒熟悉,讓他們明白,半圓形和圓形的演化是有密不行分的關(guān)系的。
待他們知道了這一點(diǎn),再下面的熟悉過程做了相應(yīng)的鋪墊。
2.以幼兒為主體,在操作中探究發(fā)覺、獲得學(xué)問老師不單要把學(xué)問傳授給孩子,更重要的是教給孩子獵取知識(shí)的方法,所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。
以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線,在熟悉半圓形特征時(shí),主要采納了操作法,幼兒借助圓形紙片,通過折一折、摸一摸、剪一剪,使多種感官參加活動(dòng),先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形,他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。
待他們自主的嘗試過后,老師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后,讓幼兒再一次根據(jù)老師說的步驟去把圓形變成半圓形。
當(dāng)他們發(fā)覺特征后,在老師的啟發(fā)下,能用語(yǔ)言表達(dá)出來,還能依照老師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。
培育幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量。
3.最終借助圖形歡樂拼,給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái),并能利用各種圖形演化成我們生活中的各種物體,在我巡回的觀看中,我發(fā)覺了幼兒利用半圓形變成了月亮,花朵的花瓣,小兔子蘑菇房的房頂,等等。
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