《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）

第頁(yè)共頁(yè)最新《秋天的思念》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用8篇〕最新《秋天的思念》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用8篇〕最新《秋天的思念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目的：透過(guò)情感觸摸文字，理解文章寫作手法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：德國(guó)著名思想家、作家歌德“經(jīng)歷豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的反面?！边@句話是什么意思？二、理解作者，明白情感。1、作者寫這篇文章的時(shí)候，母親____7年。你覺得作者寫文章的時(shí)候是怎樣的心情？你從哪里讀出來(lái)的？不猜想，從文字中推測(cè)出來(lái)。預(yù)設(shè)：痛苦、愧疚、思念、懊悔、傷心、感謝……分析^p原因，找出句子，邊讀邊分析^p：痛苦，身體上的，1段；懊悔，沒(méi)有和母親一起去看花；愧疚，對(duì)母愛的不理解，不承受，前三段；思念，寫文章紀(jì)念……傷心，母親離世；感謝，感謝母親的教誨，關(guān)心；2、理解：當(dāng)時(shí)的我：“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿?！薄皟蓷l腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了?！焙髞?lái)的我：在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候，在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天單獨(dú)跑到地壇去，心里是沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時(shí)候，她卻突然熬不住了?莫非她來(lái)此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)?她匆匆離我去時(shí)才只有四十九歲呀!如今的我：著有散文集：《我與地壇》、《秋天的思念》、《病隙碎筆》。后來(lái)患腎病并開展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。2023年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度出色成就獎(jiǎng)，是如今中國(guó)最令人敬仰的作家之一。2023年12月31日3時(shí)46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無(wú)效病逝，享年59歲。根據(jù)史鐵生生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。三、品讀母親，明確寫法。這之間的變化，有著一個(gè)人的功績(jī)，母親。她用什么方法讓我走出生命的陰霾？1、分角色朗讀第一段母子對(duì)話，賞析“躲”“抓”背后的情感，兒子需要宣泄，母親的理解及希望；〔我語(yǔ)氣的絕望、肯定〕2、分角色朗讀第三段母子對(duì)話，賞析“擋”“笑”背后的情感，母親的呵護(hù)及快樂(lè)?！参艺Z(yǔ)氣的無(wú)謂，母親的喜出望外。〕3、我和妹妹主動(dòng)去看花。〔生命的美妙〕4、母親為什么選擇看花？“花”是生命怒放、美妙事物的象征。菊花詩(shī)：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！嵥夹ぁ懂嬀铡?。零落黃金蕊，雖枯不改香?！巍っ穲虺肌稓埦铡贰Ｇ铮鹤怨欧昵锉帕?。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨(dú)坐心如搗。作者卻從在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美妙。小結(jié)：看花是本文敘事線索，作者寫母親時(shí)候用的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。四、朗讀課文，總結(jié)收獲。最新《秋天的思念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目的：感受母愛的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)；體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物和運(yùn)用色彩襯托情感的寫作手法；教學(xué)重點(diǎn)：感受母愛的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入：1、那時(shí)候的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)沖昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己____也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的心情？1：作者對(duì)于母親的思念、思念之情；2：作者對(duì)于母親的懺悔、懊惱、懊悔、悔恨之情；3：作者對(duì)于母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；3、正如作者所說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”〔板書“苦”〕其實(shí)許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：思念?！舶鍟骸八寄睢薄?，為了表達(dá)對(duì)母親的思念，作者寫了秋天故事。板書“秋天的思念”為了更好的理解秋天的故事，下面跟著錄音一起看課文。二、整體感知：三、概括文章內(nèi)容四、聽了這飽含深情的朗讀，你的內(nèi)心是否也有所觸動(dòng)，接下來(lái)，我們帶著深情自由地朗讀，選擇你最喜歡的文段展示給大家，并談?wù)勀愕母杏|。A.這時(shí)，母親就悄悄的躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。提示：動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，特別是“悄悄”和“偷偷”寫出了母愛的小心翼翼，母愛是理解。B.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活····〔重點(diǎn)品味“撲”，“抓”，“忍”〕提示：動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，“撲”寫出了母愛的堅(jiān)決，“抓”寫出了母愛的執(zhí)著，“忍”寫出了母愛的深沉。C.她憔悴的臉上露出央求般的眼神D.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著跑著，一腳踩扁一個(gè)……E.她突然不說(shuō)了，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。提示：母親擔(dān)憂這樣的話勾起兒子更大的痛苦，母愛很細(xì)心。主題叢書《母親橋》7、自主練習(xí)，母愛是什么？假如有人問(wèn)我母愛是什么，我會(huì)說(shuō)·······例句：A.母愛是周五晚上媽媽在校門口尋找我的目光。B.母愛是周日的凌晨四點(diǎn)半媽媽為我捧出香噴噴的熱湯面············學(xué)生自主討論母愛是一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純潔，和雅清淡；母愛是一幅山水畫，汲取鉛華雕飾，留下清新自然；母愛是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛是一陣溫暖的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。提示：學(xué)生如何去仿寫，例句是從詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)母愛，后面展例如句是運(yùn)用比喻的修辭手法，說(shuō)出了母愛的特點(diǎn)。最新《秋天的思念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3【教學(xué)目的】1、知識(shí)目的：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。2、才能目的：①指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的才能，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的才能和深化理解課文內(nèi)容的才能。3、情感目的：通過(guò)理解課文內(nèi)容，理解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情。4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作”、神態(tài)、語(yǔ)言，體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入。師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親?(生各抒己見)老師從你們的話語(yǔ)中，體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛，同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親，再次來(lái)感受博大的母愛吧!師板書課題：秋天的思念看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么?生可能說(shuō)出的問(wèn)題：1、作者在秋天思念的是誰(shuí)?2、為什么是秋天的思念?3、他有什么值得作者去思念的?二、初度課文，整體感知。1、整體感知。讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。2、激發(fā)情感：在自讀的根底上，指明朗讀程度較高的學(xué)生配樂(lè)(世上只有媽媽好)朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。通過(guò)度課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人?(關(guān)心體貼兒子、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，非常愛我)三、自由研讀，真情感知。1、找一找這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把你感受最深的地方劃出來(lái)，并于小組討論為什么受感動(dòng)。2、說(shuō)一說(shuō)(1)、師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的感受表達(dá)出來(lái)?生：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜;”當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，他又悄悄的進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅得看著我?！睆倪@些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)心。生：母親默默的承受著我的粗暴無(wú)理，我體會(huì)到了深深的母愛。生：我卻一直都不知道，他的兵已經(jīng)到了那步田地，后來(lái)妹妹告訴我，他的肝病腸疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去得睡不了覺。師：母親為什么沒(méi)讓我知道她得病?生：不想給兒子在增添痛苦。師：母親都忍受著什么痛苦?生：母親重病纏身，單獨(dú)承受著宏大的痛苦，面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子。又默默地忍受著宏大的痛苦。這位母親是多么的偉大和無(wú)私啊!生：當(dāng)聽說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親快樂(lè)的一會(huì)坐下，一會(huì)站起，還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著。師：在我容許母親看菊花時(shí)，母親什么表情?生：喜出望外，快樂(lè)的一會(huì)坐下，一會(huì)站起，絮絮叨叨。師：從這些詞中你體會(huì)到什么?生：母親非?？鞓?lè)，因?yàn)槲胰菰S看菊花，說(shuō)明我對(duì)生活還有希望，還有信心。生：母親知道自己病重，他想最后帶兒子去北?？淳栈?，好讓兒子樹立起對(duì)生活的勇氣，兒子的快樂(lè)就是最大的快樂(lè)啊!生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒”生：母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。師：：這些句子震得令人好感動(dòng)啊!表達(dá)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛，從這些句子中尼體會(huì)到什么?生：兒子熱愛母親。生：兒子對(duì)母親有一種愧疚之情。生：兒子深切地思念母親。師：原來(lái)的母愛兒子理解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了，有一個(gè)秋天過(guò)去了，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂，懂得了什么?生：母親沒(méi)有說(shuō)完的話：“我那個(gè)生病的兒子，還有我那未成年的女兒”師：母親還想說(shuō)什么?生：你們倆在一塊要好好活。四、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解。1、師：這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的四海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎?2、師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子一定有許多話要對(duì)母親說(shuō)。清明節(jié)到了，他面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么?生答。五、師：同學(xué)們說(shuō)得太感人了!你們都是懂事的好孩子，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?生：答。師：你們說(shuō)得真好!可后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話，用書信的形式寫出來(lái)好嗎?最后，讓我們大聲把這首歌詞讀出來(lái)，獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎?出示歌詞《燭光里的媽媽》最新《秋天的思念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題1．聽配樂(lè)朗讀，考慮：課文主要寫了什么？你有什么感受？2．思念的對(duì)象有很多，這篇課文是思念誰(shuí)呢？〔母親〕，為什么思念母親呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的思念》一課，來(lái)體會(huì)一下偉大的母愛?！舶鍟n題，學(xué)生齊讀。〕二、分小組自學(xué)1．朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。3．聯(lián)絡(luò)實(shí)際〔可以是親身體會(huì)到的，也可以是收聽、收看到的〕說(shuō)說(shuō)自己的收獲。三、匯報(bào)自學(xué)情況重點(diǎn)交流討論：1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？〔母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足我而死去。〕2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？〔在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地?fù)嵛课遥粸榱俗尅拔摇鄙⑿?，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒〕。3．作者是怎樣透過(guò)這些小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？〔母親的深切關(guān)心今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中?！?．有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。四、課文內(nèi)容的拓展1．平時(shí)生活中父母是如何關(guān)心我們的？我們又是如何回報(bào)父母的？2．老師歸納小結(jié)，教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易，應(yīng)報(bào)答父母的恩情。五、.總結(jié)全文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后的感受，說(shuō)說(shuō)作者想對(duì)母親說(shuō)的話。最新《秋天的思念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。教材分析^p與處理：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解含義深化的句子。創(chuàng)新點(diǎn)：設(shè)計(jì)假設(shè)清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？這個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者或者作品的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)策略：自主探究，合作交流操作程序：激情導(dǎo)入自主探究合作交流創(chuàng)新現(xiàn)象反思小結(jié)開放作業(yè)一，激情導(dǎo)入鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜想課文內(nèi)容，如：作者在秋天思念的是誰(shuí)？為什么是秋天的思念？他〔她〕有什么值得作者去思念的`？齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？〔母親〕。這是史鐵生為了思念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？〔學(xué)生介紹老師補(bǔ)充〕二，自主探究1。自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？2。默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。三，合作交流1，在自學(xué)的根底上小組討論交流2，在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情，動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？3，然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？四，創(chuàng)新想象在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說(shuō)心聲?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假設(shè)清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說(shuō)些什么？讓學(xué)生自由表達(dá)。五，反思小結(jié)學(xué)習(xí)了本課，我們被文中的母愛感動(dòng)了，說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛你的？六，開放作業(yè)以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給自己的媽媽寫一封信。最新《秋天的思念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的思念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想。2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)概括母親關(guān)心“我”的詳細(xì)事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)情況1.檢查生字詞〔1〕抽讀生字卡片癱瘓仿膳豌豆訣別〔2〕用“訣”口頭組詞〔3〕提出不理解的詞句，師生共同解決。2.通讀課文3.檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解〔1〕課文講了一件什么事？〔2〕為什么叫《秋天的思念》？二、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心我？從哪些事中可以看出母親對(duì)我的關(guān)心？1.讀課文，用“——”畫出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。2.試著用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。3.分四人小組說(shuō)一說(shuō)。4.全班交流反應(yīng)。5.你認(rèn)為這是怎樣的一位母親？三、品讀課文，體會(huì)思想感情。1.作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)道的？2.母親在世的時(shí)候，作者想過(guò)母親的感情，關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎？假設(shè)清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么？3.誰(shuí)能把剛剛你體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？4.指名朗讀、小組讀、全班讀。四、讀寫結(jié)合。1.課文是通過(guò)什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的思念之情？2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？3.學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？4.以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給媽媽寫一封信。最新《秋天的思念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7閱讀課好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民1、認(rèn)識(shí)本課的生字2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。多媒體一、提醒課題課文導(dǎo)入母愛是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學(xué)史上,母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永久的主題。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的思念》，作家是史鐵生。二、分小組自學(xué)多媒體出示自學(xué)要求1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際〔可以是親身體會(huì)到的，也可以是收聽、收看到的〕說(shuō)說(shuō)自己的收獲。三、匯報(bào)自學(xué)情況重點(diǎn)交流討論1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？〔母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足我而死去?！?．母親是怎樣關(guān)心“我”的？〔在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地?fù)嵛课?；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒〕。3．作者是怎樣透過(guò)這些小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？〔母親的深切關(guān)心今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中?！?．有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。四、課文內(nèi)容的拓展，讀寫結(jié)合1、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)心我們的？我們又是如何