小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會（11篇）

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會〔精選11篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會1非常榮幸今天參加了德州市小學(xué)數(shù)學(xué)名師及其團(tuán)隊(duì)專業(yè)才能培養(yǎng)。會議分三個(gè)內(nèi)容：上午曹培英老師關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的演變、架構(gòu)及其培育研究做了報(bào)告；下午德州優(yōu)秀青年老師郝芳禾和孫超老師進(jìn)展了精彩授課；隨后曹老師根據(jù)據(jù)授課內(nèi)容做了精準(zhǔn)而具意義的講評。上午，曹老師從理論解剖及其案例分析^p對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做了精彩報(bào)告。通過聆聽，我理解到什么是核心素養(yǎng)，即適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會開展的必備品格和關(guān)鍵才能。以及核心素養(yǎng)的特征，根本架構(gòu)，主要功能。隨后，曹老師引申出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的演變及其反思。曹老師從課標(biāo)對對數(shù)學(xué)的根本定義及其要求入手，逐步推導(dǎo)出數(shù)學(xué)不再是清末時(shí)“熟習(xí)日用計(jì)算”那么簡單的根本工具，而是具備6+3+1的豐富多彩的具有其繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的新的價(jià)值表達(dá)。不能單純的只考慮“解決實(shí)際問題，計(jì)算才能”這樣簡單機(jī)械的要求，而應(yīng)該參加“數(shù)學(xué)思維”。隨后曹老師從小學(xué)數(shù)學(xué)課本中拿出一些典型案例剖析出小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的精華。從詳細(xì)到抽象，從個(gè)案到統(tǒng)一，并進(jìn)一步對“推理驗(yàn)證”做了細(xì)致工作。最后曹老師總結(jié)：我們姓“小”名“學(xué)”。下午，德州優(yōu)秀青年老師郝芳禾老師就《平行四邊形的面積》做了精彩授課。課上，學(xué)生思維活潑，方法多樣，老師富有親和力。青年優(yōu)秀老師孫超那么用優(yōu)美動聽的嗓音給我們上了一節(jié)“會說話的百分?jǐn)?shù)”，課堂氣氛幽默幽默，老師富有感染力，課程內(nèi)容富有當(dāng)?shù)靥厣浅３晒?。隨后，曹老師根據(jù)兩位老師的精彩授課給了中肯的點(diǎn)評，同時(shí)也提出了新的要求，假如學(xué)生這樣問，假如讓學(xué)生自學(xué)，假如我們這樣講等一系列的珍貴意見，受益匪淺。會后，我要時(shí)刻要求自己學(xué)會從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)考慮問題，站在孩子的角度考慮問題，升華問題，做到詳細(xì)抽象相結(jié)合。同時(shí)，從日常工作中漸漸體會小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的詳細(xì)內(nèi)涵并應(yīng)用要生活和工作中去。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會2近年來，“核心素養(yǎng)”成為了新一輪課程改革中的方向標(biāo)，引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革理論。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深化認(rèn)識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)理論中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面開展的人”為核心，分為文化根底、自主開展、社會參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、安康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理論創(chuàng)新六大素養(yǎng)。下面就我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論，談?wù)勔韵伦龇ê拖敕ā?、先備學(xué)生再備課教育以人為本，老師的職責(zé)是教學(xué)生先做人，后求知。所以老師要用心備學(xué)生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，必須先理解你的學(xué)生離具備核心素養(yǎng)還差多少。目前很多老師的體驗(yàn)，都是用心備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重心，輪帶幾屆學(xué)生，根本都是同樣的授課形式。老師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂，備好學(xué)生才是事半功倍的方法。假如接手一個(gè)新班級，理解學(xué)生的性格、家庭及學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維才能、動手理論才能、創(chuàng)新意識等幾個(gè)方面對學(xué)生做初步評價(jià)，對某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù)，有利于在教學(xué)中因材施教，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在理解學(xué)生的途徑中，可以以談話的方式開展調(diào)查，學(xué)生對學(xué)科的興趣或者偏見需要正確的引導(dǎo)，盡可能讓更多的學(xué)生不排擠這門學(xué)科，漸漸地產(chǎn)生興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好奇心和探究精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的理論創(chuàng)新和科學(xué)精神的載體。每個(gè)老師應(yīng)以人文關(guān)心為起點(diǎn)，讓學(xué)生安康生活為根底，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)才能，邏輯思維才能，探究和質(zhì)疑的才能等。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣，合理安排時(shí)間的習(xí)慣，勤于動手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氣氛是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流討論，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的理論活動數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性很強(qiáng)，計(jì)算也具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問題也需要嚴(yán)格的程序性。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動手才能和思維才能是非常重要的，老師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時(shí)，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動手的理論活動，在這個(gè)活動過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過程中的破綻，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在教學(xué)理論活動中，多安排小組討論和理論活動，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要擅長幫助別人，也要擅長向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作理論活動，使學(xué)生在考慮問題、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面不斷完善，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的科學(xué)建構(gòu)。下面列舉幾個(gè)教學(xué)實(shí)例：人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》練習(xí)題，22頁第4題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來幾人？此類型題是有多余條件的減法問題，讓一年級學(xué)生去甄別有一定的難度，需要學(xué)生認(rèn)真分析^p條件與問題之間的關(guān)系，排除多余條件，進(jìn)步解決問題的才能。在這個(gè)習(xí)題講解時(shí)，老師可以先做一個(gè)情景安排，如安排20個(gè)學(xué)生為一組，本組學(xué)生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學(xué)生有6人在外面，其他學(xué)生藏起來。通過游戲體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生有固定的角色，游戲完畢再回到課堂來解答這個(gè)問題，就相對容易很多了。學(xué)生在游戲過程中，可以很明晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學(xué)邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，在理論體驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，全面考慮才能。對低段學(xué)生來說，通過游戲方式引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科的興趣也是效果顯著的。4、幫助學(xué)生制作“錯(cuò)題集”歸納總結(jié)的才能在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會學(xué)習(xí)才能的必備素質(zhì)。老師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會整理錯(cuò)題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過錯(cuò)題集來提醒自己注意一些小缺點(diǎn)，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯(cuò)題集的詳細(xì)選題范圍如下：尚未理解、掌握的習(xí)題；特別易錯(cuò)的習(xí)題；難記題；老師指定的典型例題，由于小學(xué)生的認(rèn)知程度有限，應(yīng)在其過程中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充對于培養(yǎng)學(xué)生分析^p、歸納、解決問題才能以及培養(yǎng)思維才能、創(chuàng)新意識、正確的心理素質(zhì)很有作用的習(xí)題?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在整理的過程中，讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學(xué)生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵、原那么、方法等。學(xué)生在整理錯(cuò)題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，老師應(yīng)有足夠的耐心，同時(shí)給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程后，逐漸形成獨(dú)立考慮、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學(xué)精神，在文化根底的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)會學(xué)習(xí)的自主開展才能。在此過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)分析^p問題、解決問題的才能，克制一些不良習(xí)慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學(xué)生意識到：做好、用好錯(cuò)題集是自主學(xué)習(xí)的迫切需要。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的結(jié)合，在嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的文化根底上，要開展學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R和理論創(chuàng)新的才能，最終使學(xué)生安康生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。核心素質(zhì)教育以人為本，培養(yǎng)全面開展的學(xué)生，任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)研究的路上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會320xx年2月13日，我們到小學(xué)參加由教研室主辦的“把握教材，落實(shí)目的”。在短的兩節(jié)課時(shí)間里，觀摩了進(jìn)才小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評，使我深化地感受到了“把握教材，落實(shí)目的”的重要性。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)理念。我個(gè)人聽課的一點(diǎn)淺薄的看法，如下是我的聽課心得體會。一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于老師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是如今提倡討論式的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與別人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二老師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的承受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分表達(dá)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中老師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，理解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探究世界的“引路石”。在這里，老師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是老師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，老師可以從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。三考慮幾個(gè)問題1、追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的根本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注老師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。老師要有“課堂本錢意識”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體安康為代價(jià)。2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該表達(dá)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面開展，必須落實(shí)課程目的，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？4、動手操作是探究學(xué)習(xí)，小組討論就是合作學(xué)習(xí)的只有數(shù)學(xué)活動是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動都是有效的一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的`重點(diǎn)、打破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活潑一點(diǎn)，教學(xué)方式靈敏一點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會4教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)語言等提出了更高的要求。今年，我有幸聽了30節(jié)左右的數(shù)學(xué)教學(xué)展示課，課后同事們精彩課堂教學(xué)點(diǎn)評也為我們提供了一次一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。通過本學(xué)期聽課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)歷，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。1、上課老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從駱萍老師的課堂教學(xué)中，我能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀，對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)。2、老師的教學(xué)過程精致。從老師授課的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，學(xué)生在答復(fù)課堂提問以及課堂練習(xí)過程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據(jù)學(xué)生的知識程度、認(rèn)知才能設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。3、老師注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合。今年我們數(shù)學(xué)組確立了“以螺旋上升”的命題為指導(dǎo)思想，這就加大了對老師的才能考察，為此老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授知識的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的。4、老師教態(tài)自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。同時(shí)老師道法自然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌老師和學(xué)生背道而馳。大多數(shù)老師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈敏性、靈動性，老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，老師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，老師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。聽課評課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會5我參加了這次的小學(xué)數(shù)學(xué)國培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，雖然有點(diǎn)累，有點(diǎn)忙，但我卻很充實(shí)，快樂。我認(rèn)真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進(jìn)展了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經(jīng)過培訓(xùn)，我收獲頗多，進(jìn)步不小，有以下幾點(diǎn)心得體會：一、專家引領(lǐng)，更新觀念。各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想的討論，在專家們的引領(lǐng)下，我對新課程有了全新的理解和完好明晰的認(rèn)識。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)如今平常的教學(xué)中，自己考慮的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對學(xué)生的個(gè)性開展、終身開展考慮的不多。通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水，學(xué)生找不到方向時(shí)，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠(yuǎn)一些。二、積極交流，教學(xué)相長。這次網(wǎng)上培訓(xùn)，給了不同地區(qū)、城鄉(xiāng)的老師們一次互相交流，取長補(bǔ)短，暢所欲言的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在培訓(xùn)中，我積極與同行和專家們進(jìn)展交流，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，還理解到各地新課程開展情況，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硇抡n程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，從而做到了教學(xué)相長。通過觀看教學(xué)視頻和專家授課，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及怎樣進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。老師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，科學(xué)地進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)將遠(yuǎn)期目的和近期目的相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過多種方式，將數(shù)學(xué)過程拉長，有目的，有方法，有效地進(jìn)展教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更有底蘊(yùn)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，老師要重視數(shù)學(xué)工具的使用，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)工具就是“水”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學(xué)生解決問題的思路，方法和策略，老師要用好數(shù)學(xué)工具，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。教學(xué)過程中的提問同等重要，不容無視。所提的問題要精心設(shè)計(jì)，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少量學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生冷場，不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案，對學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問要將學(xué)生的興致引入課堂，問題應(yīng)詳細(xì)些，具有挑戰(zhàn)性，指向背后的道理。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會提出有價(jià)值的問題。從而進(jìn)步課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中，老師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習(xí)慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。三、終身學(xué)習(xí)，提升自己。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我再次充電，找到了自己的缺乏，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，探究，進(jìn)步自己的教學(xué)教研才能，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零間隔，多角度、全方位地與學(xué)生互動，以自己的努力，讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺，以致于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響?？傊?，這次培訓(xùn)，我的收獲比任何一次繼續(xù)教育的收獲還多，我決心以這次難得的.培訓(xùn)為契機(jī)，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地進(jìn)步自己的專業(yè)知識和教學(xué)程度，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為我國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)展同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專家型的老師等等。這些理論對我來說很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能知道出有效的理論。以后的工作中決心：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高程度引領(lǐng)學(xué)生，高境界表達(dá)價(jià)值。新課程要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。新課程將改變老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，力爭把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會612月15日--17日，我有幸參加全市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)觀摩會。在短短的三天時(shí)間里，觀摩了35節(jié)示范課，聽了這些專家的課，使我更深化地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。我把個(gè)人的一些心得體會總結(jié)如下：1多媒體的大量運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作程度都很高，而且使用效果好，克制以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象?？吹某龆际抢蠋焸兙臏?zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為打破難點(diǎn)效勞，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。2創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在3表達(dá)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識名家的課。我有一些自己的看法，在這提出來請大家指點(diǎn):1在課堂上老師要適時(shí)等待，延緩考慮速度，學(xué)生有時(shí)會將考慮結(jié)果暫時(shí)遺忘。此時(shí)老師如能適時(shí)等待，在等待之后學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)’的狀態(tài)，老師在對其難點(diǎn)相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)而不適用七湊八湊來評價(jià)學(xué)生的考慮成果，想必學(xué)生的感受會好一些。2改變問題拓展思維廣度。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受生活經(jīng)歷或原先只是根底影響較大，當(dāng)新問題和舊經(jīng)歷產(chǎn)生沖突時(shí)往往會迷失方向做不出正確判斷，此時(shí)老師不可操之過急，用改變提問角度的方式來理答，可將學(xué)生的思維引向更廣闊的空間。從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會78月30日，有幸聆聽了江蘇吳門教育集團(tuán)劉瑋校長的精彩演講，感覺自己受益匪淺。劉瑋校長的演講為我們呈現(xiàn)了三方面的內(nèi)容：目前大局部中國小學(xué)教育的現(xiàn)狀、小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的才能、現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育環(huán)境下我們應(yīng)該如何做。聽完劉校長對目前中國小學(xué)教育的現(xiàn)狀的分析^p，我深深的意識到我們的教育是多么的滯后，我們?nèi)缃竦慕逃€停留在單純的交給學(xué)生知識的層面，而對兒童素養(yǎng)、才能的培養(yǎng)卻少之又少。在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的孩子跟機(jī)器人又有什么區(qū)別，他們根本適應(yīng)不了將來的社會。針對目前的教育現(xiàn)狀劉瑋校長告訴了我們?nèi)缃竦慕逃龖?yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣的才能？學(xué)生要想適應(yīng)將來的社會必須具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而不單單是知識本身。教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識，要培養(yǎng)他們適應(yīng)將來社會的才能。劉校長也在演講中告訴了我們?nèi)绾稳プ觥Ｊ紫?，要理性思維全面培育處著力。包括：培育系統(tǒng)思維、圖式思維、批判式思維、創(chuàng)造思維、辯證思維及非邏輯思維。其次，數(shù)學(xué)化——在兒童自主建構(gòu)處用心，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。通過此次培訓(xùn)，我明白了目前自己的教育現(xiàn)狀，也明白了學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的才能和素養(yǎng)，更明白了在自己以后的教育教學(xué)中如何去進(jìn)展自己的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會8一、課堂展現(xiàn)，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。老師們都充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分開掘教學(xué)資進(jìn)展教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。這些有名的老師們都表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深化的印象。二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，欣賞名師的藝術(shù)。老師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入興趣化、提醒概念深化化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈敏化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正表達(dá)出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。情境教學(xué)是名師們課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。上課伊始，名師們一般都首先和學(xué)生們進(jìn)展交流溝通或創(chuàng)設(shè)情境。然后，名師引導(dǎo)學(xué)生，自己根據(jù)剛剛腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓學(xué)生把提出的問題進(jìn)展考慮，啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)絡(luò)，嘗試去解決剛剛的問題，這樣，就把生活和相應(yīng)的學(xué)科緊緊相連了，不僅拉近了學(xué)科與生活的間隔，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們用自己學(xué)到的知識去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。學(xué)生學(xué)得有趣，老師課上得流利、連接、自然。這也正是老師教學(xué)藝術(shù)的充分表達(dá)。三、善用教法，感悟名師的靈感。課堂教學(xué)，忌老師和學(xué)生背道而馳。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈敏性、靈動性，老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，老師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，老師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。四、學(xué)會站在學(xué)生的角度考慮問題在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的探究活動，提倡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究活動，努力開發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開發(fā)各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng)造多種時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)展理論探究，在親身參與理論活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的才能，鼓勵學(xué)生進(jìn)展開放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些老師都處理得比擬好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位老師。五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和開展的前提。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺階。2.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出實(shí)在可行的教案。3.努力開發(fā)多方面的教學(xué)資，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4.上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，分析^p問題、解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。5.吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養(yǎng)要高，深化研讀教材。6.駕馭課堂教學(xué)才能要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。總之，這次觀摩活動聽課學(xué)習(xí)，是我更深化的體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)沒有經(jīng)歷老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對我們這些老師而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會9小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何進(jìn)步小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比擬復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)根本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目的就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們獲得一點(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望進(jìn)步的。除了這些之外，作為老師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比擬大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、屢次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、進(jìn)步。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理——不怕費(fèi)事、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了以下措施：(1)在班中實(shí)行幫教活動，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)展輔導(dǎo)和考試，老師定期進(jìn)展抽查。(2)我作為數(shù)學(xué)老師每天的工作方案中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。(3)學(xué)困生自己制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的，以不斷促使自己努力。但是，教學(xué)中，我明顯存在許多缺乏。比方，課堂氣氛不活潑，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。理論證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會10感謝周主任為我們提供一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在這次活動中有一些體會：1、數(shù)學(xué)課堂變安靜一年級的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學(xué)生的擺，探究方法，獨(dú)立考慮，課堂去掉了很多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜考慮時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。2、在方程的意義這節(jié)課中，吳老師運(yùn)用了分類的思想，從天平的平衡中，先得出等式和不等式，再進(jìn)展歸納分類，結(jié)果得出方程的概念，但不是得出概念就沒事了，他還進(jìn)展了一系列的反問，如：你認(rèn)為方程，必須具備什么樣的條件，為什么你覺得這些都是方程呢？等等適可而止的反問，充分暴露學(xué)生考慮的思維，讓學(xué)生進(jìn)展反思。古語說的好：反思是數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在動力和核心，假如在課堂中，我們也經(jīng)常進(jìn)展這樣的反思，必定會讓學(xué)生受益匪淺。在評課環(huán)節(jié)，我進(jìn)一步認(rèn)識教學(xué)方程的意義，體會它是一種數(shù)學(xué)模型?！昂形粗獢?shù)的等式”描繪了方程的外部特征，并不是本質(zhì)特征。在教學(xué)是要落實(shí)：〔1〕方程用等式表示數(shù)量關(guān)系，〔2〕它由數(shù)和未知數(shù)共同組成，〔3〕表達(dá)的相等關(guān)系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。聽了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的老師要具有語言魅力，作為一名數(shù)學(xué)老師，語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚(yáng)，多鼓勵。兩位老師語言很輕柔，很具有親和力，譚老師兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且可以及時(shí)的表揚(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。吳萍萍老師語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。數(shù)學(xué)于生活，最后必需要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用，假如脫離實(shí)際來學(xué)知識的話，其