18 棉花姑娘 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

18棉花姑娘一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題18.棉花姑娘部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元第課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫“病、醫(yī)”等8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。3.通過比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話。2.積累偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。3.了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。

學(xué)情分析本課是一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第1篇課文，是一篇童話。課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等動(dòng)物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。五幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

（設(shè)計(jì)意圖：出示關(guān)于棉花的謎語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1.小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

說它是花，不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。謎底：棉花

2.簡(jiǎn)介棉花：大家看棉花好看嗎？棉花不但好看，而且還很有用，冬天我們穿的棉衣，蓋的棉被都是用棉花做的，它很保暖。我們來給它起一個(gè)更好聽的名字吧。

3.板書課題，齊讀課題。認(rèn)讀生字“棉、娘”。

4.你們?cè)敢夂兔藁ü媚锝慌笥褑?？可是今天一早，我就聽到一個(gè)不好的消息，棉花姑娘渾身難受得不得了，一直哎喲哎喲地哼著。棉花姑娘究竟怎么樣了？讓我們趕快去故事中看看吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（設(shè)計(jì)意圖：從字到詞再到課文，掃清語(yǔ)音障礙。歸類書寫生字，可以更好地幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。）

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞。不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀通句子,讀不通順的多讀幾遍。

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）出示生字詞語(yǔ)，指名讀、開火車讀、齊讀。

（2）交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)大字頭。

（3）同桌玩抽卡認(rèn)讀生字的游戲。

（4）指名分段朗讀課文。

3.指導(dǎo)書寫。

請(qǐng)同學(xué)們觀察每個(gè)字在田字格中的位置，以及它各部分的大小寬窄。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“病、醫(yī)、別、她”寫法。

教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

學(xué)生描紅、練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)“干、奇、七、星”的寫法。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

4.同學(xué)們，現(xiàn)在把字詞送到課文里，我們?cè)賮碜x一遍課文，學(xué)生齊讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

理解感悟，精讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：融“整體把握文本，朗讀指導(dǎo)”于一體，使課文內(nèi)容的梳理面向全體學(xué)生，也讓學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接著直奔重點(diǎn)，讓對(duì)話迅速進(jìn)入學(xué)生視線，通過生生合作朗讀以及小組內(nèi)的分角色朗讀來理解課文，從文本中來，回到文本中去。）

1.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）圖上的棉花姑娘很不開心，她怎么了？

棉花姑娘身上有好多蟲子在咬她，她很不舒服。這種蟲子叫蚜蟲。（板書：葉上有蚜蟲）

（2）看，這么多的蚜蟲在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，它們是多么的（討厭、可惡、可氣）

（3）長(zhǎng)了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的，特別難受，她會(huì)想些什么呢？

她特別希望有人來幫幫她。她會(huì)想要是有醫(yī)生來給她治病該多好呀。

（4）句子中的“盼望”能換成“希望”嗎？

講解：“盼望”和“希望”是近義詞，但是“盼望”表達(dá)的意思比“希望”還要更強(qiáng)烈和急切。誰能把棉花姑娘這種強(qiáng)烈的、急切的心情讀出來？

（5）指導(dǎo)朗讀：這位生病的棉花姑娘特別非常著急，特別難受。還有誰愿意再來讀一讀？

咱們一起來讀出棉花姑娘的著急和難受！

（6）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀、指名讀。

2.學(xué)習(xí)2—4自然段

（1）棉花姑娘都盼來了誰幫她治病呢？最后是誰治好了她的?。孔屛覀?cè)谡n文里找一找，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

（2）合作交流。

①第2自然段。

同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘。

指導(dǎo)學(xué)生讀出急切的、充滿希望的語(yǔ)氣。

小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（小燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲。）

②第3、4自然段。

棉花姑娘沒有放棄，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？

請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第2自然段的方法一起自學(xué)3、4自然段。思考啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？

啄木鳥只會(huì)捉樹洞里的害蟲。

青蛙只會(huì)捉田里的害蟲。

對(duì)呀，燕子、啄木鳥和青蛙，他們都不會(huì)捉蚜蟲，所以幫不了棉花姑娘。

（3）有感情地朗讀1—4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)第5自然段

（1）棉花姑娘已經(jīng)病入膏肓了，最后到底誰幫助她治好了病呢？課文中哪段告訴了我們？自由讀一讀。

學(xué)生根據(jù)課文回答。（板書：七星瓢蟲吃蚜蟲）

（2）出示七星瓢蟲圖片，請(qǐng)同學(xué)朗讀介紹。

（3）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇）

（4）指導(dǎo)讀好問句：請(qǐng)你帶著驚奇的表情和語(yǔ)氣來問問“你們是誰呀？”

（5）分角色朗讀：男生讀七星瓢蟲，女生讀棉花姑娘，老師讀旁白。

4.學(xué)習(xí)第6自然段

（1）棉花姑娘的病好了嗎？

（2）棉花姑娘的病好了，她又恢復(fù)了往日的美麗，棉花姑娘現(xiàn)在的心情怎樣？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：我們也很為她高興，就讓我們高興地讀一讀吧！

（4）仿寫詞語(yǔ)。

①碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花，多美呀！誰還能說幾個(gè)類似這樣的詞語(yǔ)呢？

火紅火紅金黃金黃粉嫩粉嫩

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、樂呵樂呵、打掃打掃

②你還見過哪些事物也能用這兩個(gè)詞語(yǔ)來形容呢？

碧綠碧綠的荷葉、樹葉、麥田、竹葉。

雪白雪白的云朵、衣裳、墻壁。

5.分角色朗讀，讀好課文中的對(duì)話。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

總結(jié)全文，拓展延伸

（設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解更多有關(guān)益蟲、益鳥的資料，既可以讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

1.今天，我們一起學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。

2.擴(kuò)展知識(shí)：同學(xué)們，在我們的身邊還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？

3.雖然這些動(dòng)物的本領(lǐng)各不相同，但它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以我們?yīng)該保護(hù)有益的小動(dòng)物。課后大家可以讀一讀《昆蟲記》和《十萬個(gè)為什么》等科普類的書，找找還有哪些益蟲、益鳥，想想我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們。