19 牧場(chǎng)之國(guó) 說(shuō)課稿

19牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿第19課《牧場(chǎng)之國(guó)》說(shuō)課

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇精讀課文《牧場(chǎng)之國(guó)》。我將從“精準(zhǔn)分析定目標(biāo)”“巧搭支架展學(xué)程”“分享實(shí)踐促反思”三個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。

1.精準(zhǔn)分析定目標(biāo)

首先來(lái)看教材：本單元的人文主題是“移步換景”，緊扣“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”這一閱讀要素。五年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)“體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化”，這為落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素提供了良好的基礎(chǔ)，凸顯了從“體會(huì)動(dòng)靜之美”到“體會(huì)動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”的方法遷移與能力提升。

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇描寫(xiě)荷蘭田園美景的散文，描寫(xiě)了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光。美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫(huà)展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情懷。

學(xué)生借助《語(yǔ)作本》第1/2/3題展開(kāi)預(yù)學(xué)，教師通過(guò)批閱、分析，發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在讀課文后能體會(huì)到牧場(chǎng)之國(guó)背后所表達(dá)的作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，但是文中的一些詞語(yǔ)比較難理解，進(jìn)而導(dǎo)致不理解部分句子。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“氈、膘、爵”等9個(gè)生字，理解“飛馳、牲畜、遮掩”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.品讀課文，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光。

3.在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

2.巧搭支架展學(xué)程

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境激興趣

一、游覽荷蘭田園風(fēng)光

1、課堂伊始，我設(shè)計(jì)了游覽荷蘭風(fēng)光的假想旅游：親愛(ài)的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個(gè)被稱(chēng)為水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞）

2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀(guān)賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。

3、給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀(guān)賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生。

二、招聘小導(dǎo)游

隨后，我順勢(shì)導(dǎo)入：因?yàn)閬?lái)荷蘭旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只要過(guò)“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。

（一）第一關(guān)，深情誦讀

談話(huà)：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽(tīng)，讓人們?cè)谀愕恼b讀中流連忘返，陶然欲醉。

指名配樂(lè)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。

誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語(yǔ)文所展現(xiàn)的言語(yǔ)現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂(lè)的情態(tài)，對(duì)語(yǔ)文的理解也就更加深入。

（二）第二關(guān)，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意

有了對(duì)課文整體的掌握以后，接下來(lái)通過(guò)品詞析句進(jìn)行深度體悟：同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意呢？

交流賞讀：

1、在2～4自然段中，圈畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的句子，并把自己喜歡的句子反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

2、隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2——4自然段。

牛：

（1）學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）

（2）隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴(yán)?！?/p>

讀著這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢？

（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到——出示：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？

（4）師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來(lái)形容：

板書(shū)：碧綠草原牛（成群）

馬：

（1）學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群（）的駿馬？

（2）師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫(xiě)下：駿馬飛馳任（自由）

豬、羊、雞

（1）學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書(shū)，并展開(kāi)：

羊——有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形容羊，板書(shū)：羊悠

豬——“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？板書(shū):豬贊

雞——連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常——板書(shū)：雞安閑。

3、讀著這些內(nèi)容，想象著——生齊讀黑板上的三句話(huà)。你同意將荷蘭稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了（板書(shū)：牲畜歸圈），牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

4、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

（1）交流：寂靜。

（2）哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。

（3）隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚，板書(shū)：夜（寂靜）

（在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生選擇喜歡的方式品讀課文，然后圈畫(huà)出自己喜歡的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，作簡(jiǎn)要指導(dǎo)，和學(xué)生一起歸納出四幅動(dòng)人的畫(huà)面，并完成四句板書(shū)。同時(shí)讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極參與，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，嘗試合作交流，為下階段獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”并且有效地落實(shí)了本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)。）

5.小組討論，拓展感悟“這就是真正的荷蘭?！?/p>

（1）這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。

（2）讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?？墒亲髡邽槭裁此拇沃v到“這就是真正的荷蘭”。在這句話(huà)中包含著作者怎樣的情感？

（3）小組討論，匯報(bào)。

（4）讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！

作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，在這一環(huán)節(jié)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分交流文中四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”。再小組匯報(bào)，明確這句話(huà)所包含的深深的喜愛(ài)與贊嘆之情，從而有效地突破了本課的難點(diǎn)教學(xué)。

3.分享實(shí)