三年級紅色的畫教學(xué)反思6篇

三年級紅色的畫教學(xué)反思6篇三年級紅色的畫教學(xué)反思篇1

在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生認識紅色的性格：紅色代表著吉祥、喜慶、強烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表主動、主動、開放、樂于與人交往的性格。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺不錯。

在很多國家和一些民族中，紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比方在中國古代，很多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的；在中國的傳統(tǒng)文化中，五行中的火所對應(yīng)的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色；由于紅色簡單引起人們的留意，因此很多警告標記都用紅色的文字或圖像來表示。

例如在紅綠燈中紅色表示停止；紅色在政治上常常用來象征革命以及左派，共產(chǎn)主義國家用來表示共產(chǎn)主義；紅色被被認為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運動競賽中身著紅色服裝者能取得更好的成果；在中國，紅色傳統(tǒng)上表示喜慶，比方在婚禮上和春節(jié)都喜愛用紅色來裝飾；紅色表示愛的顏色；紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色；北美的股票市場，紅色表示股價的下跌，在東亞的市場，紅色表示股價上升；自古以來，以紅色字書寫信函表示向?qū)Ψ絿乐匦呷?，如收件人是寄件者的相識，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味；多支有名足球俱樂部會使用紅色為球隊主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德爾斯堡，前兩者因球隊主色而稱呼為“紅軍〞及“紅魔鬼〞；德國的拜仁慕尼黑隊主場球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過程中為了拓展學(xué)生的學(xué)問面，全程滲透，收效好！

讓學(xué)生能夠分清紅色的種類，在調(diào)色的過程中讓學(xué)生認識：大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珠寶紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。

本課可以通過聯(lián)系生活實際，認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對“如何利用深淺不同的紅顏色，使畫面有層次，主體突出〞這一難點，教學(xué)中可采納對比借鑒的方法，以喚起學(xué)生劇烈的色彩感覺。如：把事先畫好的紅色物象剪下來，請學(xué)生為它選擇一個合適的紅顏色作背景；觀賞評述一些以紅色為主的畫面，并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過這一系列的措施，本課的學(xué)習(xí)效果很不錯！

三年級紅色的畫教學(xué)反思篇2

本節(jié)課僅僅是對小數(shù)的一個初步認識，結(jié)合買文具這樣一個具體的情境，以現(xiàn)實生活用錢(元、角、分)為基礎(chǔ)，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個難點。為了突破本節(jié)的重難點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

1、聯(lián)系生活情境買文具，認識商品的標價牌，幫助學(xué)生認識小數(shù)，理解小數(shù)的意義。

買東西是學(xué)生都有的生活經(jīng)受，讀懂商品的標價牌又是購物所必需的一項技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具，通過看懂商品的標價，在付錢給商人的過程中，幫助學(xué)生認識小數(shù)，理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示肯定數(shù)量的人民幣，如今還可以用小數(shù)來表示，建立元角分與小數(shù)一一對應(yīng)的聯(lián)系。

2、設(shè)計同桌游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一人說小數(shù)，另一人說是幾元幾角幾分，然后再交換進行，這樣既穩(wěn)固了小數(shù)與元角分的相互轉(zhuǎn)化，也加深了對小數(shù)意義的認識和理解。

3、初步認識小數(shù)后再與整數(shù)進行比較，建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀看標價牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說多了一個點,教師此時說明這個點叫做小數(shù)點,小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來講，小數(shù)都有小數(shù)點，從理論上小數(shù)由三部分組成整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。認識了這些就可以來推斷一個數(shù)是不是小數(shù)。比方后來的5.0是小數(shù)還是整數(shù)。由于5.0有小數(shù)點，因此5.0應(yīng)當就是小數(shù)。

3、讀、寫小數(shù)。通過買文具這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解，,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點讀作點,。

4、加強以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的互相改寫。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。

5、重視對學(xué)生的評價，盡量鼓舞學(xué)生，增添學(xué)生的信念，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，自我感覺程序較為清楚，一環(huán)扣一環(huán)，每一步教學(xué)目標明確，極大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性。從學(xué)生反饋的狀況來看，效果還不錯。

三年級紅色的畫教學(xué)反思篇3

這是一則關(guān)于生活話題的口語交際，要求學(xué)生圍繞廣告話題練習(xí)說話。廣告，作為一種宣揚商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們四周無時不有，無處不在。廣告對于小學(xué)生來說實在太熟識不過了。

口語交際課的目的是人人參加，提高孩子們的口語交際能力。課前我讓學(xué)生搜集自己喜愛的廣告，自己也做了相關(guān)的課件。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過觀看他們熟識并且喜愛的牙牙樂的廣告視頻，然后出示一些常見的廣告圖片和廣告語，讓學(xué)生走進廣告。其次，讓學(xué)生們圍繞談?wù)勛约鹤钕矏鄣?、最不喜愛的廣告，廣告內(nèi)容以及理由。這三個問題進行說廣告，讓他們對廣告語的特點有個鮮亮的認識。最終，讓學(xué)生為自己喜愛的商品設(shè)計一條廣告或者為秀麗的校內(nèi)設(shè)計一條公益廣告，設(shè)計好了以后，讓學(xué)生在四人小組里溝通并推舉好的和大家共享，讓孩子們在多種交際活動中，學(xué)習(xí)、傾聽、表達和溝通，有效地進展學(xué)生的口語交際能力。

縱觀整堂課，學(xué)生基本說出了自己的觀點，在做廣告的過程中，學(xué)生也嘗試了為自己喜愛的商品設(shè)計廣告，嘗試了為秀麗的校內(nèi)設(shè)計公益廣告，學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神好像得到了培育。但是，一堂課下來，我卻感覺這些教學(xué)環(huán)節(jié)的實施并未表達出口語交際的功能，交際能力的培育在本堂課上無法有效的實現(xiàn)。首先，導(dǎo)入時，我沒有很好的利用一些好玩的廣告視頻和圖片調(diào)動學(xué)生的興趣，在說廣告時，匆忙的提問學(xué)生站起來說廣告，沒有給學(xué)生充分預(yù)備的時間。應(yīng)當讓學(xué)生自己先練說，然后小組溝通，最終再讓學(xué)生站起來表達自己的想法。說廣告是讓他們對廣告語的特點有個鮮亮的認識，可是，在聽完學(xué)生說的廣告后，我沒有能準時、精確的總結(jié)，甚至過于牽強地拉著學(xué)生跟著我的設(shè)計走。這點是特別不行取的。在做廣告這一環(huán)節(jié)中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其喜愛的商品或者校內(nèi)量身定做廣告語，語言運用比較缺乏。同時最關(guān)鍵的是，我的課堂評價語言不到位，沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生。因此，課堂中學(xué)生僅僅停留在回答下列問題，這僅僅培育了學(xué)生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應(yīng)對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，的確值得我思索，口語交際課應(yīng)讓學(xué)生不僅會聽，會溝通，還要學(xué)會敏捷的運用。在以后的教學(xué)中，我會盡快改正自己的這些缺點，完善自己的教學(xué)，提高課堂實效性。

三年級紅色的畫教學(xué)反思篇4

1、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。

2、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中敏捷的運用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)表達它的交際功能;我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培育了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對學(xué)問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機會。這一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校內(nèi)里，走在公路上碰到我就主動用英語和我對話。

三年級紅色的畫教學(xué)反思篇5

一、《趙州橋》這篇課文如今是三年級上冊的課文，但是在老教材中也是一篇重點課文，所以，課堂上我特殊對課文的分析，而放松了學(xué)生課文朗讀的訓(xùn)練，結(jié)果在課堂上發(fā)覺這樣一個現(xiàn)象，我讓學(xué)生用課文中的句子回答老師的提問時，有好幾個學(xué)生在朗讀句子時是疙疙瘩瘩，完全是在朗讀詞語和字了，缺少課文語句的連貫朗讀的美感，反復(fù)提示也是效果甚微。沒有方法自己領(lǐng)讀課文，效果是有了，可是課堂上所花的時間就變得長了學(xué)多，以至后來對課文的拓展延長變得有些走過場了。

二、學(xué)生的理解能力差。課文中重點圍繞著趙州橋的宏偉、牢固、美觀來寫。為了突出橋的牢固宏偉，重點又從橋的設(shè)計入手來描寫，可是在課文中學(xué)生對“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。〞中的這種“設(shè)計〞指哪種設(shè)計又是找不到點了回答，我只有憑借自己那點蹩腳的繪畫功夫，在黑板上畫下了趙州橋的平面圖形，讓學(xué)生從圖上和古代的一些橋相比較，終于是知道了這種設(shè)計只的是，“趙州橋不但自身設(shè)計的時候沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，還特殊之處是大橋洞兩邊還各有兩個小橋洞〞。通過比較查找，學(xué)生才真正理解了這種設(shè)計指的是那種設(shè)計，進一步解決了為什么是“創(chuàng)舉〞這個問題。

應(yīng)當說，這篇課文沒有什么特殊難的地方，可是課堂上所花的時間卻遠遠超過我自己課堂上的預(yù)設(shè)時間，歸根結(jié)底，一是自己沒有課前抽查好學(xué)生的朗讀，課堂上也沒有給學(xué)生充分的時間來朗讀;二是高估了學(xué)生的理解能力，而導(dǎo)致二課時可以結(jié)束的課，如今要花三課時的時間才能完成。但是通過今日的教學(xué)，我也提示自己，在課前肯定要留意對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正理解“讀書百遍，其義自現(xiàn)〞的意思。

三年級紅色的畫教學(xué)反思篇6

?紅色的畫》是人美版三年級第6課屬于“造型。表現(xiàn)〞領(lǐng)域，著重介紹色彩學(xué)問。色彩學(xué)問在小學(xué)階段是一項系列學(xué)問，有三原色、三間色、對比色等，這些都是以原色為基礎(chǔ)。學(xué)生對于色彩是不生疏的，但要使其理解色彩理論學(xué)問，并精確運用色彩來表達情感，有肯定難度。為了避開把此課上成單純的色彩學(xué)問課，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，在課前就要求學(xué)生觀看生活中紅色的運用，收集紅色的物品；在課堂中又引導(dǎo)學(xué)生以觀賞、觀看、分析、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法去感受和運用紅色。關(guān)注學(xué)生的參加意識，鼓舞學(xué)生主動探究，共同合作。體驗求知的樂趣。

我啟發(fā)學(xué)生，我們通常在什么樣的'場面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場面使學(xué)生瞬間融入到那強烈的氣氛中，就不難理解紅色是中國人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學(xué)生觀賞感受繪畫大師的作品，進一步感受紅色的色彩美感，樹立生活美術(shù)的理念。

針對“如何利用深淺不同的紅色，使畫面有層次，主體突出〞這一難點，我利用讓學(xué)生在油畫棒中查找紅色系列的顏色，來啟發(fā)他們理解深淺、純度不同的紅色，而后又通過讓學(xué)生觀賞自己的范作來體會如何運用的繪畫實踐中去。

這次的范畫，我預(yù)備了兩幅。一幅畫了兩個大草莓，一個涂了顏色，一個只勾了線。那個涂了顏色的大草莓特殊惹眼——很大、很艷麗——讓人有垂涎欲滴的視覺效果。范畫出如今學(xué)生們眼前，他們都驚異地說似乎真的草莓。我把用來給草莓土色的幾種顏色分表找出來，并在別的紙上簡潔示范涂色方法，他們好像突然發(fā)覺涂色的奇妙效果，都躍躍欲試了。就連平常不愿勾線、不愿涂色的學(xué)生，也滿懷熱情地嘗試起來。

另一幅畫了一瓶花，紫色的花瓶，橘紅的花朵。這幅范畫是放在第二節(jié)課上出示的，是一幅完好的、畫面飽滿的紅色的畫作，尤其是畫面背景顏色，起到了很好的烘托作用。繪制這幅畫，我花了許多功夫，運用了色彩的一些技巧。這樣的畫對于學(xué)生來說雖然有些“可望而不行即〞，但他們很喜愛，甚至還有學(xué)生嘗試仿照，并且畫得挺有感覺。

范畫與美術(shù)教學(xué)