三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思6篇

三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思6篇三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇1

在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色的性格：紅色代表著吉祥、喜慶、強(qiáng)烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表主動(dòng)、主動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)于與人交往的性格。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺(jué)不錯(cuò)。

在很多國(guó)家和一些民族中，紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比方在中國(guó)古代，很多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的；在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，五行中的火所對(duì)應(yīng)的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色；由于紅色簡(jiǎn)單引起人們的留意，因此很多警告標(biāo)記都用紅色的文字或圖像來(lái)表示。

例如在紅綠燈中紅色表示停止；紅色在政治上常常用來(lái)象征革命以及左派，共產(chǎn)主義國(guó)家用來(lái)表示共產(chǎn)主義；紅色被被認(rèn)為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中身著紅色服裝者能取得更好的成果；在中國(guó)，紅色傳統(tǒng)上表示喜慶，比方在婚禮上和春節(jié)都喜愛(ài)用紅色來(lái)裝飾；紅色表示愛(ài)的顏色；紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色；北美的股票市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)的下跌，在東亞的市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)上升；自古以來(lái)，以紅色字書寫信函表示向?qū)Ψ絿?yán)重羞辱，如收件人是寄件者的相識(shí)，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味；多支有名足球俱樂(lè)部會(huì)使用紅色為球隊(duì)主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德?tīng)査贡?，前兩者因球?duì)主色而稱呼為“紅軍〞及“紅魔鬼〞；德國(guó)的拜仁慕尼黑隊(duì)主場(chǎng)球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，全程滲透，收效好！

讓學(xué)生能夠分清紅色的種類，在調(diào)色的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珠寶紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機(jī)紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。

本課可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對(duì)“如何利用深淺不同的紅顏色，使畫面有層次，主體突出〞這一難點(diǎn)，教學(xué)中可采納對(duì)比借鑒的方法，以喚起學(xué)生劇烈的色彩感覺(jué)。如：把事先畫好的紅色物象剪下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生為它選擇一個(gè)合適的紅顏色作背景；觀賞評(píng)述一些以紅色為主的畫面，并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過(guò)這一系列的措施，本課的學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)！

三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇2

本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，結(jié)合買文具這樣一個(gè)具體的情境，以現(xiàn)實(shí)生活用錢(元、角、分)為基礎(chǔ)，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、聯(lián)系生活情境買文具，認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義。

買東西是學(xué)生都有的生活經(jīng)受，讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購(gòu)物所必需的一項(xiàng)技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具，通過(guò)看懂商品的標(biāo)價(jià)，在付錢給商人的過(guò)程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來(lái)表示肯定數(shù)量的人民幣，如今還可以用小數(shù)來(lái)表示，建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。

2、設(shè)計(jì)同桌游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一人說(shuō)小數(shù)，另一人說(shuō)是幾元幾角幾分，然后再交換進(jìn)行，這樣既穩(wěn)固了小數(shù)與元角分的相互轉(zhuǎn)化，也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解。

3、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較，建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀看標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說(shuō)多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說(shuō)明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來(lái)講，小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，從理論上小數(shù)由三部分組成整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。認(rèn)識(shí)了這些就可以來(lái)推斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù)。比方后來(lái)的5.0是小數(shù)還是整數(shù)。由于5.0有小數(shù)點(diǎn)，因此5.0應(yīng)當(dāng)就是小數(shù)。

3、讀、寫小數(shù)。通過(guò)買文具這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解，,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),。

4、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的互相改寫。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。

5、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，盡量鼓舞學(xué)生，增添學(xué)生的信念，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)程序較為清楚，一環(huán)扣一環(huán)，每一步教學(xué)目標(biāo)明確，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。從學(xué)生反饋的狀況來(lái)看，效果還不錯(cuò)。

三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇3

這是一則關(guān)于生活話題的口語(yǔ)交際，要求學(xué)生圍繞廣告話題練習(xí)說(shuō)話。廣告，作為一種宣揚(yáng)商品或公益事業(yè)的常見(jiàn)形式，在我們四周無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。廣告對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在太熟識(shí)不過(guò)了。

口語(yǔ)交際課的目的是人人參加，提高孩子們的口語(yǔ)交際能力。課前我讓學(xué)生搜集自己喜愛(ài)的廣告，自己也做了相關(guān)的課件。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過(guò)觀看他們熟識(shí)并且喜愛(ài)的牙牙樂(lè)的廣告視頻，然后出示一些常見(jiàn)的廣告圖片和廣告語(yǔ)，讓學(xué)生走進(jìn)廣告。其次，讓學(xué)生們圍繞談?wù)勛约鹤钕矏?ài)的、最不喜愛(ài)的廣告，廣告內(nèi)容以及理由。這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)廣告，讓他們對(duì)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)有個(gè)鮮亮的認(rèn)識(shí)。最終，讓學(xué)生為自己喜愛(ài)的商品設(shè)計(jì)一條廣告或者為秀麗的校內(nèi)設(shè)計(jì)一條公益廣告，設(shè)計(jì)好了以后，讓學(xué)生在四人小組里溝通并推舉好的和大家共享，讓孩子們?cè)诙喾N交際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)、傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，有效地進(jìn)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

縱觀整堂課，學(xué)生基本說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，在做廣告的過(guò)程中，學(xué)生也嘗試了為自己喜愛(ài)的商品設(shè)計(jì)廣告，嘗試了為秀麗的校內(nèi)設(shè)計(jì)公益廣告，學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神好像得到了培育。但是，一堂課下來(lái)，我卻感覺(jué)這些教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施并未表達(dá)出口語(yǔ)交際的功能，交際能力的培育在本堂課上無(wú)法有效的實(shí)現(xiàn)。首先，導(dǎo)入時(shí)，我沒(méi)有很好的利用一些好玩的廣告視頻和圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在說(shuō)廣告時(shí)，匆忙的提問(wèn)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)廣告，沒(méi)有給學(xué)生充分預(yù)備的時(shí)間。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己先練說(shuō)，然后小組溝通，最終再讓學(xué)生站起來(lái)表達(dá)自己的想法。說(shuō)廣告是讓他們對(duì)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)有個(gè)鮮亮的認(rèn)識(shí)，可是，在聽(tīng)完學(xué)生說(shuō)的廣告后，我沒(méi)有能準(zhǔn)時(shí)、精確的總結(jié)，甚至過(guò)于牽強(qiáng)地拉著學(xué)生跟著我的設(shè)計(jì)走。這點(diǎn)是特別不行取的。在做廣告這一環(huán)節(jié)中，孩子們還沒(méi)有能抓住廣告語(yǔ)的特點(diǎn)為其喜愛(ài)的商品或者校內(nèi)量身定做廣告語(yǔ)，語(yǔ)言運(yùn)用比較缺乏。同時(shí)最關(guān)鍵的是，我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不到位，沒(méi)有能很好的引導(dǎo)學(xué)生。因此，課堂中學(xué)生僅僅停留在回答下列問(wèn)題，這僅僅培育了學(xué)生的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，而真正意義上的口語(yǔ)交際中的交際能力、應(yīng)對(duì)能力沒(méi)有得到提升。如何上好口語(yǔ)交際課，的確值得我思索，口語(yǔ)交際課應(yīng)讓學(xué)生不僅會(huì)聽(tīng)，會(huì)溝通，還要學(xué)會(huì)敏捷的運(yùn)用。在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡快改正自己的這些缺點(diǎn)，完善自己的教學(xué)，提高課堂實(shí)效性。

三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇4

1、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。

2、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中敏捷的運(yùn)用英語(yǔ)。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)表達(dá)它的交際功能;我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培育了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡(jiǎn)潔道具，并仿照原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校內(nèi)里，走在公路上碰到我就主動(dòng)用英語(yǔ)和我對(duì)話。

三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇5

一、《趙州橋》這篇課文如今是三年級(jí)上冊(cè)的課文，但是在老教材中也是一篇重點(diǎn)課文，所以，課堂上我特殊對(duì)課文的分析，而放松了學(xué)生課文朗讀的訓(xùn)練，結(jié)果在課堂上發(fā)覺(jué)這樣一個(gè)現(xiàn)象，我讓學(xué)生用課文中的句子回答老師的提問(wèn)時(shí)，有好幾個(gè)學(xué)生在朗讀句子時(shí)是疙疙瘩瘩，完全是在朗讀詞語(yǔ)和字了，缺少課文語(yǔ)句的連貫朗讀的美感，反復(fù)提示也是效果甚微。沒(méi)有方法自己領(lǐng)讀課文，效果是有了，可是課堂上所花的時(shí)間就變得長(zhǎng)了學(xué)多，以至后來(lái)對(duì)課文的拓展延長(zhǎng)變得有些走過(guò)場(chǎng)了。

二、學(xué)生的理解能力差。課文中重點(diǎn)圍繞著趙州橋的宏偉、牢固、美觀來(lái)寫。為了突出橋的牢固宏偉，重點(diǎn)又從橋的設(shè)計(jì)入手來(lái)描寫，可是在課文中學(xué)生對(duì)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。〞中的這種“設(shè)計(jì)〞指哪種設(shè)計(jì)又是找不到點(diǎn)了回答，我只有憑借自己那點(diǎn)蹩腳的繪畫功夫，在黑板上畫下了趙州橋的平面圖形，讓學(xué)生從圖上和古代的一些橋相比較，終于是知道了這種設(shè)計(jì)只的是，“趙州橋不但自身設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，還特殊之處是大橋洞兩邊還各有兩個(gè)小橋洞〞。通過(guò)比較查找，學(xué)生才真正理解了這種設(shè)計(jì)指的是那種設(shè)計(jì)，進(jìn)一步解決了為什么是“創(chuàng)舉〞這個(gè)問(wèn)題。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這篇課文沒(méi)有什么特殊難的地方，可是課堂上所花的時(shí)間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我自己課堂上的預(yù)設(shè)時(shí)間，歸根結(jié)底，一是自己沒(méi)有課前抽查好學(xué)生的朗讀，課堂上也沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)朗讀;二是高估了學(xué)生的理解能力，而導(dǎo)致二課時(shí)可以結(jié)束的課，如今要花三課時(shí)的時(shí)間才能完成。但是通過(guò)今日的教學(xué)，我也提示自己，在課前肯定要留意對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正理解“讀書百遍，其義自現(xiàn)〞的意思。

三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇6

?紅色的畫》是人美版三年級(jí)第6課屬于“造型。表現(xiàn)〞領(lǐng)域，著重介紹色彩學(xué)問(wèn)。色彩學(xué)問(wèn)在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列學(xué)問(wèn)，有三原色、三間色、對(duì)比色等，這些都是以原色為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于色彩是不生疏的，但要使其理解色彩理論學(xué)問(wèn)，并精確運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)情感，有肯定難度。為了避開(kāi)把此課上成單純的色彩學(xué)問(wèn)課，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在課前就要求學(xué)生觀看生活中紅色的運(yùn)用，收集紅色的物品；在課堂中又引導(dǎo)學(xué)生以觀賞、觀看、分析、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法去感受和運(yùn)用紅色。關(guān)注學(xué)生的參加意識(shí)，鼓舞學(xué)生主動(dòng)探究，共同合作。體驗(yàn)求知的樂(lè)趣。

我啟發(fā)學(xué)生，我們通常在什么樣的'場(chǎng)面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場(chǎng)面使學(xué)生瞬間融入到那強(qiáng)烈的氣氛中，就不難理解紅色是中國(guó)人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊(yùn)含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學(xué)生觀賞感受繪畫大師的作品，進(jìn)一步感受紅色的色彩美感，樹立生活美術(shù)的理念。

針對(duì)“如何利用深淺不同的紅色，使畫面有層次，主體突出〞這一難點(diǎn)，我利用讓學(xué)生在油畫棒中查找紅色系列的顏色，來(lái)啟發(fā)他們理解深淺、純度不同的紅色，而后又通過(guò)讓學(xué)生觀賞自己的范作來(lái)體會(huì)如何運(yùn)用的繪畫實(shí)踐中去。

這次的范畫，我預(yù)備了兩幅。一幅畫了兩個(gè)大草莓，一個(gè)涂了顏色，一個(gè)只勾了線。那個(gè)涂了顏色的大草莓特殊惹眼——很大、很艷麗——讓人有垂涎欲滴的視覺(jué)效果。范畫出如今學(xué)生們眼前，他們都驚異地說(shuō)似乎真的草莓。我把用來(lái)給草莓土色的幾種顏色分表找出來(lái)，并在別的紙上簡(jiǎn)潔示范涂色方法，他們好像突然發(fā)覺(jué)涂色的奇妙效果，都躍躍欲試了。就連平常不愿勾線、不愿涂色的學(xué)生，也滿懷熱情地嘗試起來(lái)。

另一幅畫了一瓶花，紫色的花瓶，橘紅的花朵。這幅范畫是放在第二節(jié)課上出示的，是一幅完好的、畫面飽滿的紅色的畫作，尤其是畫面背景顏色，起到了很好的烘托作用。繪制這幅畫，我花了許多功夫，運(yùn)用了色彩的一些技巧。這樣的畫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有些“可望而不行即〞，但他們很喜愛(ài)，甚至還有學(xué)生嘗試仿照，并且畫得挺有感覺(jué)。

范畫與美術(shù)教學(xué)