小腳丫優(yōu)秀10篇

小腳丫優(yōu)秀10篇

幼兒園小班活動教案《小腳丫》篇一

活動目標(biāo)

1、初步熟悉和了解小腳丫。

2、知道愛惜、愛護(hù)腳，講究腳的衛(wèi)生。

活動預(yù)備

1、課件-照片：誰的腳大

2、音樂：放你的小腳丫

活動過程

一、導(dǎo)入主題：腳丫

1、音樂：放你的小腳丫

幼兒聽音樂做動作，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)腳的本事。

2、出示照片：比比誰的腳大，激發(fā)幼兒愛好。

瞧：這兩個小伴侶在干什么？

你也和旁邊的小伴侶比一比誰的腳大？（幼兒相互溝通，仿照腳的動態(tài)活動。）

二、看看我們的小腳丫

1、讓幼兒觀看、了解腳的形狀特征。

2、學(xué)習(xí)正確脫襪子。

指導(dǎo)幼兒正確脫襪子，重點示范和指導(dǎo)幼兒正面脫襪，并放到指定的位置。

3、觀看小腳丫

（1）你的腳長得怎么樣？

（2）數(shù)一數(shù)一共有幾個腳趾？

我們一起數(shù)數(shù)，引導(dǎo)幼兒有挨次地逐一點數(shù)。

（3）腳趾上是什么？腳趾甲有什么用？除了腳趾還有什么？

引導(dǎo)幼兒熟悉腳掌、腳跟。

三、愛護(hù)小腳

1、獲得不同的體驗。

讓相鄰的兩名幼兒互換一下鞋，穿一穿，有什么感覺。

（知道穿合腳的鞋才舒適）

2、還有什么方法可以讓腳舒適些？

（幼兒思索愛惜腳的方法。）

四、印下小腳印

1、出示照片：雪地上的腳印

小伴侶，你們看雪地上留下了什么？這些腳印是怎么留下的？

2、你有什么方法把我們的腳印留下來？

幼兒想方法，并描畫腳印。

小腳丫篇二

《誰的小腳丫》活動反思

首先，很感謝這次培訓(xùn)班搭建的這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，也很感謝高老師對我整個活動設(shè)計的全程指導(dǎo)。

一、設(shè)計思路：

本次活動《誰的小腳丫》是新教材小班主題《動物的花花衣》下拓展的一個素材點，教材中的主題要求是“辨認(rèn)動物明顯的特征”，但它都是以動物的皮毛來達(dá)成這個認(rèn)知目標(biāo)的。在研讀教材后，我覺得動物明顯的特征除了皮毛外，還有許多可以挖掘的“點”。本次活動，我挖掘了動物腳丫這個“點”，以幾個明顯的動物腳丫來讓幼兒達(dá)成辨認(rèn)動物特征的目標(biāo)。基于以上思索，我確立了本次活動內(nèi)容。

小班孩子的認(rèn)知力量是比較低下的，留意的長久力也是較短的，怎樣讓孩子能樂觀的、有愛好的投入活動，在活動中能主動“學(xué)習(xí)”，建構(gòu)新的學(xué)問閱歷呢？而且，科學(xué)活動中，我們總是嘗試以“質(zhì)疑與探究”教學(xué)方式支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：老師有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)幼兒質(zhì)疑，并以嬉戲的方式將幼兒帶入情境中，促使幼兒深化探究，最終釋疑，從而漸漸建構(gòu)起新的學(xué)問閱歷。因此，以“問”導(dǎo)“思”，以“問”引“說”，注意嬉戲和主體實踐，是我設(shè)計本次活動過程的主要思索點。

首先，整個活動我以森林進(jìn)行“舞林大會”為活動背景，以“小腳丫”為支架，在活動中把握十六字的“脈絡(luò)方針”推動活動：“重點突出、難點分散、嬉戲情境、歡樂體驗”。

其次，本次活動設(shè)計緊扣目標(biāo)，做到動靜交替，注意情趣及激發(fā)幼兒探究愛好。

我預(yù)設(shè)了兩條目標(biāo)：一是認(rèn)知目標(biāo)，通過辨辨、貼貼活動，感知熟悉幾種有特征的動物腳丫；一是情感目標(biāo)，通過跳一跳活動，體驗辨認(rèn)小腳丫的樂趣。

為了達(dá)成目標(biāo)一（即活動重點）：我設(shè)計了辨一辨感知環(huán)節(jié)，通過讓幼兒觀看、猜想，再以四種（聲音、局部到整體、本事、影子）不同的表現(xiàn)方式來驗證，既吸引了幼兒的留意力，提升了幼兒猜想辨認(rèn)的愛好，又突出了重點。

為了化解活動難點，讓幼兒鞏固對這四種腳丫的熟悉，我創(chuàng)設(shè)了貼一貼操作環(huán)節(jié)：“誰的小舞鞋”，這是從知到行的轉(zhuǎn)化過程，對小班孩子形成了肯定的挑戰(zhàn)。為了便于幼兒目測和自我檢驗，我以四個“小房子”的形式統(tǒng)一呈現(xiàn)，讓幼兒看看、想想、貼貼，再糾錯驗證，以“放大重點”的方式，來突破難點。

第三，為了達(dá)成其次條情感目標(biāo)，我設(shè)計了跳一跳嬉戲環(huán)節(jié)：“好玩的腳丫舞”，給幼兒搭建“體驗歡樂”的平臺。這個親身體驗的嬉戲環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是孩子最高的興奮點，也是從動物腳丫到幼兒腳丫的轉(zhuǎn)換，既讓內(nèi)容回歸幼兒生活，又讓幼兒在活動中得到歡樂。

活動結(jié)尾處，我以螃蟹的腳丫作為活動的延長，生成新的探究點，盼望能夠引發(fā)孩子后繼探究腳丫的熱忱。

最終，活動設(shè)計還留意把握科學(xué)活動的特質(zhì)。

本次活動指向科學(xué)領(lǐng)域，培育幼兒的科學(xué)思維是科學(xué)訓(xùn)練活動的主要目標(biāo)。活動中，我結(jié)合小班孩子的認(rèn)知特點，以簡潔、重復(fù)、既開放又不失指向性的提問，如：“這只腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”關(guān)心小班幼兒學(xué)會如何進(jìn)行分析與推斷的思維過程。

二、教學(xué)反思

1、老師自身的執(zhí)教難點：借班上課，是對老師很大的一個挑戰(zhàn)，我不了解這波孩子的實際狀況，進(jìn)展水平？每個班級的孩子對自己老師會有肯定的適應(yīng)性，特殊是對老師的提問方式的適應(yīng)，所以，怎樣和孩子在最短的時間內(nèi)最快磨合，“彼此適應(yīng)”，是我推動活動的關(guān)鍵點。今日開頭環(huán)節(jié)，孩子就表現(xiàn)出了很“平穩(wěn)”的狀態(tài)，可以說很給力，對我的問題立刻開啟互動，樂觀回應(yīng)，這給了我很大的鼓舞。

2、活動中孩子的表達(dá)表現(xiàn)：

（1）孩子能隨著我的問題鏈，投入地進(jìn)入問題情境：比如在感知環(huán)節(jié)：每次導(dǎo)入ppt，我問孩子：“這對腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”孩子立刻會思索，樂觀回應(yīng)，說明孩子在活動中的“學(xué)習(xí)”是主動的，對活動的內(nèi)容是感愛好的。

有的孩子在我拋出“這是怎樣的腳丫？像什么？”的問題時，立刻回應(yīng)說是，對于這樣“快速”的回應(yīng)，我會抓住這個孩子的個體閱歷，把個體閱歷變成集體閱歷，“你從哪里看出來的？”關(guān)心孩子梳理學(xué)習(xí)思維的分析與推斷的方法，我覺得這就是今日我活動中要達(dá)成的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。而不單單是讓孩子知道“這是誰？”

（2）操作環(huán)節(jié)：每個幼兒都能自主的選擇自己喜愛的腳丫，貼到小黑板上。并且在驗證環(huán)節(jié)，我讓孩子學(xué)習(xí)自己糾錯和驗證，這個環(huán)節(jié)，小伴侶們的主動性很高，很投入。也說明孩子對今日幾個動物的腳丫特征內(nèi)化了。

3、實現(xiàn)了目標(biāo)和過程的對接：

依照預(yù)設(shè)的兩個目標(biāo)，從“辨一辨”感知環(huán)節(jié)（活動重點）——到“貼一貼”操作環(huán)節(jié)（活動難點）——到“跳一跳”嬉戲環(huán)節(jié)，整個活動，循序漸進(jìn)，實現(xiàn)了從知到行的內(nèi)化，最終孩子在好玩的腳丫舞中充分體驗了活動的歡樂。

4、對活動環(huán)節(jié)調(diào)整的思索：

（1）其次部分“貼一貼”操作環(huán)節(jié)：原來設(shè)計是“送小腳丫回家家”，情景設(shè)計是“小動物的腳丫不見了，讓孩子把小腳丫帖到相應(yīng)的動物身上”，在試教的時候，老師們覺得把動物的身體和腳“分別”，從“關(guān)愛動物”上思索有些不妥當(dāng)，所以今日在語言組織上做了調(diào)整，結(jié)合去“舞林大會”跳舞這個條件，讓孩子給小動物“送舞鞋”，這樣故事就顯得合情合理，而且富有“人情味”，活動中我提示孩子“什么樣的腳丫就穿什么樣的舞鞋”，這樣處理，對孩子也產(chǎn)生了一個思維上的坡度，這個環(huán)節(jié)實施下來后，我覺得這樣的處理還是蠻不錯的。

（2）第三個部分“跳一跳”嬉戲環(huán)節(jié)：原來設(shè)計是“踩一踩”，我的要求是“你喜愛到哪個腳丫就到哪個腳丫去玩“踩踩踩”的嬉戲，我以為“踩踩踩”是個動作指向性很明顯的詞，而且說起來節(jié)奏感強(qiáng)，會關(guān)心孩子增加嬉戲的動作力度，提升孩子嬉戲中的興奮點。但試教了之后，發(fā)覺，就是我的這個“導(dǎo)向詞”阻礙了孩子的思維和動作，每個孩子都是單一的“踩”的動作，而且從關(guān)愛動物動身，把動物踩在腳下有些“殘忍”，于是，在今日的活動中就消失了我的調(diào)整版：把“踩一踩”變成了“玩一玩”，把“小雞踩踩踩”變成了“小雞嘰嘰嘰”，語言的調(diào)整達(dá)成了動作的多元化。這個部分，今日孩子還是蠻享受的，不同的腳丫孩子表現(xiàn)了不同的肢體動作。也促進(jìn)了孩子對不同動物的閱歷認(rèn)知。

5、活動缺失環(huán)節(jié)：

（1）本次活動注意孩子的想象力的建立，在和孩子互動回應(yīng)中，面對孩子的不同回答，我還是會覺得笨拙和無措：怎樣把握好“師幼主動開啟互動的時機(jī)”？怎樣追問好孩子的回應(yīng)？追問的度如何拿捏？這些問題是我糾結(jié)的！

今日的活動，還有許多的缺失，還望在坐的專家、老師們準(zhǔn)時點撥，關(guān)心我成長。感謝！

幼兒園小班活動教案《小腳丫》篇三

教案目標(biāo)：

1、通過多種方式初步了解小腳丫的結(jié)構(gòu)、功能

2、能和老師、同伴一起爭論、總結(jié)如何愛護(hù)小腳丫

3、喜愛小腳丫，萌發(fā)愛護(hù)小腳丫的意識

教案預(yù)備：

PPT、圖片、各種材質(zhì)的材料

教案過程：

（一）律動導(dǎo)入激發(fā)愛好老師：春天來了，讓我們帶著小腳丫去旅行吧。小腳丫來到了圓圈上，我們一起走圓圈。

播放音樂《拉個圓圈走走》進(jìn)行律動

（二）多種方法熟悉腳丫

1、觀看小腳丫的結(jié)構(gòu)

（1）看一看。

老師：小腳丫累了，快坐下讓我們的小腳丫休息一下?？匆豢次覀兊男∧_丫上有什么呀？

（2）數(shù)一數(shù)。

老師：有小伴侶說有腳趾。讓我們來動一動自己的腳趾，數(shù)一數(shù)每個小腳丫上有幾個腳趾頭啊？這些腳趾頭長得一樣嗎？哪個腳趾頭最大？（大腳趾）哪個腳趾頭最??？（小腳趾）

（3）撓一撓。、老師：我們的小腳丫上還有什么呀？（引導(dǎo)幼兒說出腳心或腳底）我們撓一撓好伴侶的腳底，有什么感覺呀？

（4）摸一摸幼兒園教案。

老師：那我們摸一摸小腳丫上像山坡一樣拱出來的這個叫什么？（引導(dǎo)幼兒說出腳背）

2、感知小腳丫的功能

（1）走一走--感受不同質(zhì)地的材料老師：小腳丫休息了一下，又要去旅行了，跟著我漸漸走哦！

每走過一種質(zhì)地的材料（毛毯、獨木橋、防滑毯、海綿墊），提問：我們走過xx怎么樣？

老師小結(jié)：剛才我們的小腳丫走了毛毯、獨木橋、防滑毯和海綿墊，小腳丫都有不同的感受呢！

老師：那我們的小腳丫除了會走，還有什么本事呢？這些本事就藏在黑板上的圖片里，請小伴侶分組去看著圖片學(xué)一學(xué)吧！

（2）學(xué)一學(xué)--自主探究小腳丫的不同本事幼兒自主學(xué)一學(xué)：跑、跳、踢、跺腳等動作。

（播放常規(guī)音樂）老師：快讓小腳丫站到圓圈上休息一下吧！

老師總結(jié)：我們的小腳丫還會干什么？（依據(jù)幼兒回答帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)）

（三）爭論總結(jié)愛護(hù)腳

丫老師：小腳丫站了這么久，肯定累了，快坐下休息一下。小腳丫有這么多本事，我們應(yīng)當(dāng)怎么愛護(hù)它呢？請小伴侶來說一說。

老師出示圖片、視頻關(guān)心幼兒

總結(jié)：

1．留意衛(wèi)生。老師：我聽到有小伴侶說要勤洗腳、勤換襪子、勤剪腳趾甲，這是告知我們要留意保持小腳丫的衛(wèi)生?？纯茨愕男∧_丫的腳趾甲長不長？聞一聞你的小腳丫有沒有味道呀？

2．戶外活動的時候留意平安。老師：有的小伴侶說我們跑步的時候要當(dāng)心不要踩到其他小伴侶的腳、不要從太高的地方跳下來。這告知我們呀，戶外活動的時候要留意平安，愛護(hù)小腳丫不要受傷。

3．坐電瓶車腳分開。播放視頻。老師：我們看看這個小伴侶的小腳丫怎么了呀？那我們坐電瓶車來幼兒園的時候應(yīng)當(dāng)怎么愛護(hù)小腳丫呢？（腳分開）

4．穿合適的鞋襪。老師：我還聽到有的小伴侶說呀，我們要穿上合適的襪子、鞋子來愛護(hù)小腳丫不受傷、不著涼。那抓緊穿上我們的襪子，小腳丫又要去旅行啦！

（四）結(jié)束活動

活動延長：領(lǐng)域滲透：美術(shù)活動《小腳丫印畫》。

幼兒園小班活動教案《小腳丫》篇四

【活動目標(biāo)】

1、通過看一看、摸一摸熟悉小腳丫。

2、在嬉戲活動的過程中，體驗小腳丫帶來的樂趣，激發(fā)幼兒愛護(hù)小腳丫的意識。

3、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

4、培育幼兒英勇、活潑的共性。

【活動預(yù)備】

一、學(xué)問預(yù)備：幼兒已有熟悉小手的閱歷

二、物質(zhì)預(yù)備：

1、幼兒圍坐成半圓。

2、平足塑料模型。

3、事先預(yù)備好的三條小路（海綿軟墊、各種豆類、木板鋪成的路）小路以半圓形鋪在幼兒的座位后面。

【活動過程】

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好

--師：我們的小手很能干，會穿衣，會吃飯，還會畫畫等等。你們知道嗎？我們身上還有一樣珍寶，長得和小手很象，會是誰呢？

（引導(dǎo)幼兒說出小腳丫，并脫下鞋子，露出小腳丫，將脫下的鞋子放在椅子下面）

2、探究實踐，熟悉小腳丫

--師：我們一共有2只腳，每一只小腳丫上，都住著幾位寶寶，這些寶寶的名字都叫腳趾。請小伴侶數(shù)數(shù)1只腳和2只腳分別是多少個腳趾？

（先請幼兒自由數(shù)自己的腳趾數(shù)，再集體數(shù)數(shù)）

--師:我們的腳趾和手指一樣，上面長著什么東西？（指甲）這些指甲摸上去是什么感覺？

（幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲，知道指甲是硬硬的，長指甲會戳痛皮膚）

--師：腳上除了有腳趾和腳指甲，還有什么呢？

（引導(dǎo)幼兒通過摸一摸、看一看自己的小腳，知道腳除了有腳趾、腳指甲，還有腳跟、腳心、腳背骨頭等）

--師：現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了自己的小腳丫，我們每個人的腳丫都一樣嗎？有沒有哪里不一樣的？

（老師和幼兒一起比一比，可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的外形等作比較，并且熟悉平足）

--師小結(jié)：我們的小腳和小手一樣有2只，每只腳上有5個腳趾，一共10個腳趾；腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等；腳趾上還有硬硬的腳指甲。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織幼兒提升閱歷

--師：人的腳有什么用呢？（走路）請小伴侶按挨次在不同的路上走走、跑跑、跳跳。

（幼兒在事先預(yù)備好的場地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼兒先穿好鞋子）

--師：走在不同的小路上，感覺怎么樣？

（幼兒自由發(fā)言，師關(guān)心組織語言）

--師：我們的小腳丫很重要，那怎么愛護(hù)自己的小腳丫呢？

（幼兒爭論發(fā)言，師關(guān)心組織語言）

--師小結(jié)：腳是人體重要的組成部分。我們要愛惜自己的腳，不能總是赤腳，要做到勤洗腳，勤儉腳趾甲，勤換襪子，不穿太大或太小的鞋等。

小腳丫篇五

中班綜合《可愛的小腳丫》

江蘇省無錫市甘露中心幼兒園張云婷活動目標(biāo)：1、在活動中感知自己小腳的特征及其用途，產(chǎn)生初步的探究愛好。2、通過比較，知道每個人的腳是不同的，腳會隨著人體的長大而長大。3、在自己的腳印上用蠟染、剪紙等民間藝術(shù)方法進(jìn)行制造性地想象和構(gòu)畫。活動預(yù)備：1、爸爸媽媽、小伴侶、嬰兒的圖片及腳印。2、鉛筆（供幼兒描腳印用的）、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。3、磁性黑板、錄音機(jī)、磁帶。4、地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎；抹布若干、盆子?；顒舆^程：一、導(dǎo)入部分，調(diào)動幼兒的樂觀性。復(fù)習(xí)歌曲《小腳丫哪里去了》。今日，我們來和我們的小腳丫一起做嬉戲，好嗎？（好）可是，小腳去哪兒了呢？（放音樂，師生共同演唱）二、感知小腳的特征及其用途。1、呀！小腳在這兒呢！我們一起把我們的小腳露出來吧?。?）脫襪子（兒歌）縮起小脖子，（脫襪筒到腳心）拉長小鼻子，（拉出襪頭）彎彎小身子，（對折）住進(jìn)小房子，（放進(jìn)鞋子）（2）脫掉襪子，可真舒適，坐下來和你的小腳丫玩一玩吧！玩得時候可以和旁邊的小伴侶一起看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、撓一撓、聞一聞、比一比、說一說你們的小腳是什么樣的？小腳上有什么？你們會發(fā)覺小腳的許多隱秘的。（幼兒自由探究、溝通、比較，老師指導(dǎo)。）個別提問：你的小腳是怎么樣的？你發(fā)覺了小腳的什么隱秘？2、探討腳丫的用途。。（1）爭論：小腳有什么用？好可愛的小腳丫，你們的小腳丫會干什么呢？（走、跳等）除了這些本事，小腳丫還有一個大本事呢！請小伴侶跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會有什么不同的感覺？（老師帶領(lǐng)幼兒走小路、自由探究、自由體驗、自由溝通，引導(dǎo)幼兒說出各種不同的感覺。）小腳丫累了，讓小腳丫休息一會吧?。◣熒?，用抹布擦潔凈小腳。）（2）個別回答：剛才你的小腳丫去哪兒了，有什么感覺？（3）老師小結(jié)：小腳本事真大，它能關(guān)心我們做許多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。3、感知每個人的腳是不同的，腳會隨著人體的長大而長大。（1）猜腳印。瞧，這些是什么呀？（出示腳印）有什么不一樣？（有大有小等）是誰的腳印呢？和好伴侶一起猜一猜！（請幼兒自由猜，再請個別幼兒猜。）你來猜！我們來看看他猜得對不對呢？（拉出操作圖片）（2）給腳印排隊。小伴侶真聰慧，誰會給這些腳印排排隊？（請一幼兒給腳印排隊）一起數(shù)一數(shù)?。◣熒黄饠?shù)）（3）爭論：呀！爸爸媽媽的腳好大，他們的腳是不是一誕生就這么大的？誕生時是怎樣的？然后呢？你的腳剛誕生時是什么樣的？現(xiàn)在呢？（大）哦，我們?nèi)嗽跐u漸長大，腳也在漸漸長大。4、如何愛護(hù)小腳。（1）自由爭論：小腳丫真可愛，那我們平常怎么樣來愛護(hù)我們的小腳呢？（幼兒自由爭論，老師指導(dǎo)。）（2）個別回答：你有什么好方法？（常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……）三、描腳印。1、描腳印。（1）老師提出要求。小腳真可愛，你們想不想把我們的小腳留下來呢？（想）你有什么好方法？（畫、蠟染、剪紙裝飾等）你想用什么方法來裝飾你的小腳??？（出示二幅范例，引導(dǎo)幼兒觀看圖案，提出要求：兩只腳印要裝飾的一樣。）這兩只腳印上的花紋怎么樣呀？對了，兩只腳印上的花紋要是一樣的。(2)幼兒描腳印，老師指導(dǎo)。把我們的小腳先描下來吧?。ㄓ變好瑁蠋熽P(guān)心個別幼兒。）先描好的小伴侶穿好襪子和鞋子！回活動室去裝飾我們的小腳印吧！(3)回活動室，在自己的腳印上進(jìn)行制造性的想象和構(gòu)畫。幼兒構(gòu)畫，老師指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽地想象、創(chuàng)新。四、結(jié)束部分：師生共同布置“腳丫樹”。請裝飾好的小伴侶把小腳印剪下來，貼到“腳丫樹”上?；顒釉u析：每個孩子都有小腳，但是平常卻很少有機(jī)會去認(rèn)真地觀看、了解它，而把自己的小腳作為一個活動的材料，著實讓孩子們感到非常奇怪???、非常親切。因此，本活動既貼近孩子的實際，又能滿意他們的需要；激發(fā)起愛好，充分發(fā)揮想象力和制造力。第一部分查找小腳丫的嬉戲，激起了孩子們對自己小腳丫的無限愛好，充分調(diào)動了孩子們活動的樂觀性，為下面的活動做了很好的鋪墊。其次部分感知小腳的活動，孩子們光著小腳丫做嬉戲，嬉戲形式多樣，過程好玩，給孩子們創(chuàng)設(shè)了同伴之間樂觀互動的機(jī)會。孩子們在自由、寬松的活動氛圍中，至始至終愛好盎然，樂觀的投入。第三部分描腳印的過程，孩子們自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)、自由構(gòu)想，在想象創(chuàng)作的過程中，體驗到了勝利的喜悅。首先，幼兒畫出并剪下自己小腳的輪廓，是一件幼兒覺得特別好玩的事，幼兒特別的投入。其次，幼兒選擇自己喜愛的裝飾方法，充分體現(xiàn)了“以幼兒為主”的理念，幼兒自己想象、構(gòu)思，努力用不同的方式演繹自己的想法。整個活動，老師還注意將多方面領(lǐng)域有機(jī)地整合在一起，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍，是幼兒在輕松、開心的氣氛中樂觀探究、自由發(fā)揮，獲得了珍貴地閱歷。

小腳丫篇六

設(shè)計思路：

雖然小班幼兒學(xué)問閱歷雖然不豐富，但對四周世界布滿了劇烈的奇怪???心，且具有劇烈的求知欲。因此，培育幼兒的探究精神可以從幼兒自己的身體開頭。腳是每個孩子都有的，但孩子卻很少有機(jī)會去觀看它。創(chuàng)設(shè)幼兒感愛好的嬉戲情境，讓孩子熟悉腳，萌發(fā)對身體的初步愛好，是件特別有意義的事。

依據(jù)小班幼兒以直覺行動思維為主的特點，我在活動形式的支配中，注意幼兒的感知體驗，注意他們的感受、探究。以嬉戲為基本活動，通過看、說、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀看、比較、體會任何事物都會變，從談話、爭論中引申出我們會長大，腳也會變大，從而激發(fā)幼兒對生活、對自己成長的喜愛與渴望之情。

活動目標(biāo)：

活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。詳細(xì)、明確、適合本班幼兒的目標(biāo)是活動勝利的一半。依據(jù)小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標(biāo)：

1、在活動中感知自己小腳的結(jié)構(gòu)和功能，激發(fā)幼兒探究身體奧妙的愛好。（愛好是幼兒活動的主要動力，因此，激發(fā)幼兒對活動的愛好成為首要任務(wù)）

2、培育愛護(hù)腳、養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。（培育良好的行為習(xí)慣是幼兒園健康訓(xùn)練的核心目標(biāo)）

3、初步領(lǐng)悟腳會隨著人體的長大而長大，激發(fā)幼兒對生活及自己成長的喜愛與渴望之情。（對小班幼兒對生命、生長的理解剛剛萌芽，因此，目標(biāo)不能太高）

活動預(yù)備：

1、爸爸媽媽、小伴侶、嬰兒的圖片及腳印。

2、鉛筆（供幼兒描腳印用的）、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。

3、磁性黑板、錄音機(jī)、磁帶。

4、地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎；抹布若干、盆子。

活動方法：

活動方法是為了實現(xiàn)活動目標(biāo)而選擇的，我依據(jù)本次活動的目標(biāo)，內(nèi)容還有小班幼兒的年齡特點，采納以下方法：

1、感知體驗法：小班幼兒的思維以詳細(xì)動作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質(zhì)的路面上行走，讓幼兒詳細(xì)感知，幼兒愛好黯然，且學(xué)習(xí)效率較高。

2、談話法：供應(yīng)充分時間，讓每一位幼兒都有機(jī)會發(fā)表自己的見解，提高幼兒的言語表達(dá)力量。

3、情境法：通過創(chuàng)設(shè)真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活閱歷，點燃幼兒思維的火苗。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分，調(diào)動幼兒的樂觀性。

二、感知小腳

（一）激發(fā)愛好、導(dǎo)入主題。

三、熟悉腳

1、看一看小腳

小班幼兒的思維特點是直覺行動，因此，本環(huán)節(jié)主要通過幼兒自己的動作來詳細(xì)感知、在讓幼兒敘述環(huán)節(jié)，由于小班幼兒的語言水平還不是很高，因此，老師要注意對幼兒語言的擴(kuò)展、補(bǔ)充。

2、比腳印

本環(huán)節(jié)在讓幼兒詳細(xì)感知大小不同的腳印的基礎(chǔ)上，熟悉到腳有大有小。由此，激活幼兒以往的生活閱歷，爸爸媽媽的腳，自己以前的腳，從而讓幼兒體會腳"長大"的事實和過程。

幼兒園小班活動教案《小腳丫》篇七

設(shè)計思路：

依據(jù)小班幼兒奇怪???好動、什么事都想親自探究、操作的特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將科學(xué)、藝術(shù)、語言等有機(jī)地整合起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在探究、操作中構(gòu)建學(xué)問閱歷。通過創(chuàng)設(shè)情境、探究操作、嬉戲等形式，引導(dǎo)幼兒樂觀主動地參加活動，體驗同伴間合作、溝通的歡樂，從而讓幼兒獲得自信，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

活動目標(biāo)：

1．培育幼兒樂于助人的憐憫心與愛心。

2．增進(jìn)幼兒探究、解決問題的力量，進(jìn)展幼兒合作、表達(dá)、溝通的力量。

3．了解腳的形狀特征、作用，進(jìn)行愛護(hù)腳的平安訓(xùn)練。

活動重點：

了解腳各部分的名稱。

活動難點：

用手制作腳(.)印

活動預(yù)備：

彩珠、鵝卵石、報紙、音樂磁帶、水粉色、小盆、筐子、繪畫紙、大中小三幅腳印圖。

活動方法：

嬉戲法、探究法、演示法

活動時間：

一課時

活動過程：

一、導(dǎo)入（成長的腳印）

出示小中大三幅腳印圖。提問：請小伴侶猜猜看這是誰的腳??？

二、探究用腳丫撿、撕東西

自由探究操作，了解腳丫的特征

⑴、動一動小腳。

錄音機(jī)里傳來一段輕快的音樂，我和孩子們一起隨著音樂念著兒歌動起了小腳：雙手撐住地，兩腿放輕松；小腳腕兒，你在哪兒？請你出來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；左三圈兒，點點頭，右三圈兒，點點頭，左搖右搖點點頭；一前一后真好玩，前前后后點點頭；腳趾娃娃快快來，一起和我跳跳舞，一二三四……八二三四?；顒油炅诵∧_，在老師的建議下，孩子們一起脫掉了襪子。

⑵、數(shù)一數(shù)小腳。

孩子們把襪子脫掉以后，興奮極了，一個個摸起了小腳。我便有意大聲地邊點腳丫邊數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、5，呀！我有五個腳趾?！焙⒆觽儽晃疫@么一說也紛紛數(shù)起來。我便讓他們相互數(shù)數(shù)，并提示他們，要漸漸點、漸漸數(shù)，點一個腳趾數(shù)一個數(shù)，（由于小班孩子手口全都點數(shù)的力量還不太強(qiáng)）。

⑶、撓一撓小腳。

“孩子們，我們剛才數(shù)小腳，知道了每只腳都有五個腳趾，現(xiàn)在我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小伴侶的腳，看看有什么感覺?！?/p>

⑷、聞一聞小腳。

撓了大約三四分鐘后，我穩(wěn)定了孩子們的心情，然后提議“孩子們我們來聞一聞小腳有什么味道”，再想一想“有的小伴侶的。腳為什么有味？用什么方法讓我們的腳千潔凈凈，舒舒適服”？（要每天仔細(xì)洗腳，每天換襪子，還要換鞋子，這樣我們的腳就不會有難聞的味道了）

2、了解小腳的特征

⑴、提問：這里都有什么呀？（彩珠、報紙）

①提出要求：用腳丫把它們撿起來，把報紙撕碎。

②讓幼兒相互商議?撿、撕的方法，鼓舞幼兒用多種方法探究操作，老師觀看并指導(dǎo)幼兒。

⑵、溝通探究過程。

①提問：誰來告知大家，你是怎么撿的？用腳丫的什么地方撿的？（引導(dǎo)幼兒大膽溝通）

②幼兒說到哪個部位，老師就引導(dǎo)幼兒熟悉哪個部位。（腳趾、腳面、腳掌、腳心、腳跟）

腳趾動起來像什么？腳面弓一弓像什么？腳跟碰一碰像在干什么？師生間相互撓撓腳心，踮踮腳跟。

三、用嬉戲、表演的方法鞏固腳丫的形狀特征

1．嬉戲：指小腳。老師說哪個部位小伴侶指哪個部位，看誰指得快又

對。

2．集體活動。朗誦并表演兒歌：

腳趾腳趾，點點頭，彎彎腰，

腳面腳面，弓一弓，像小橋，

腳心腳心，左撓撓，右撓撓，

腳跟腳跟，踮一踮，問個好。

四、集體探討腳丫的作用

1．提問：腳都會干什么？讓幼兒用動作表示出來。

2．師生共跳《腳丫舞》，體驗歡樂。

五、探討如何愛護(hù)腳丫

1．（出示腳丫寶寶）提問：怎樣愛護(hù)腳丫？假如沒有腳會怎么樣？

2．訓(xùn)練幼兒憐憫、關(guān)心殘疾人，培育幼兒的愛心

六、印腳丫，體驗合作勝利的喜悅

你們想不想像老師一樣，把自己的腳丫也印下來呢？今日我們就來印腳丫。老師教給幼兒用手印制腳丫的方法。然后幼兒印制，老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心力量差的幼兒。

活動延長：

印下幼兒的腳印?????，明年再來看腳丫是不是長大了一些，并祝福小伴侶歡樂健康地成長。請幼兒連續(xù)探究小腳丫的其它隱秘。

活動反思：

這次活動幼兒很情愿參加，由于活動的對象來自于熟悉主體的自身，這對小班幼兒來講無疑是件很神奇而又布滿情趣的事情，全體幼兒始終愛好盎然地投入活動。但幼兒對小腳丫的愛好還很濃，還有很多問題需要探究，我想今后要為孩子制造條件，讓他們連續(xù)探究下去。但仍存在不足之處，幼兒在動手制作小腳印時操作起來比較困難，老師在指導(dǎo)時要留意因人而異。

小腳丫篇八

1、初步學(xué)習(xí)用腳畫畫、撕紙、夾東西等本事，熬煉腳部肌肉。

2、能樂觀探究小腳的本事，培育幼兒愛護(hù)小腳的意識。

3、體驗用小腳丫創(chuàng)作的樂趣。

1、場地創(chuàng)設(shè)春天情景。

2、布置污染的小河（內(nèi)有紙杯、玻璃珠、廢紙團(tuán)、塑料袋、瓶蓋等）、皺紋紙、圖畫紙、顏料、海綿、大樹模型、濕毛巾等。

2、錄音機(jī)、磁帶。

主題系列活動：能干的小腳丫

指導(dǎo)：

一、動一動小腳丫。

1、幼兒自由結(jié)伴，玩"腳跟腳尖踢'的嬉戲。

2、聽音樂做腳丫放松操。

二、熟悉小腳丫

1、你的腳上有什么？動一動、數(shù)一數(shù)。

2、撓一撓、比一比。

三、探究活動：小腳丫的本事

1、引導(dǎo)幼兒談?wù)勑∧_丫的本事。

2、分組活動：用小腳丫布置春天樂園

（1）腳印畫春天的樹

（2）小腳作畫漂亮的花朵

（3）撕紙貼畫柳樹

（4）救救小