調(diào)查報(bào)告匯總7篇

Word第第頁(yè)調(diào)查報(bào)告匯總7篇記一次調(diào)查活動(dòng)

今日下午一放學(xué)，我、宋容慧、楊琪睿和梁一帆組成了一支調(diào)查小隊(duì)，直奔里村市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。途中我們遇到了安逸非和周錦鵬，便一同前去調(diào)查了。

一進(jìn)市場(chǎng)，我和楊琪睿便慢下了腳步，仔認(rèn)真細(xì)地看著四周每一處寫(xiě)有文字的地方。突然，我發(fā)覺(jué)一個(gè)賣(mài)蘿卜的小攤上立著一塊牌子，上面把“蘿卜”的“蘿”少寫(xiě)了“草字頭”。我像發(fā)覺(jué)新大陸一樣，連忙把這個(gè)字指給楊琪?？?，“哦，真的寫(xiě)錯(cuò)了！”楊琪睿興奮極了。

這時(shí)，其他幾個(gè)同學(xué)也過(guò)來(lái)找我們了，我們把這個(gè)發(fā)覺(jué)告知了他們，可是誰(shuí)也不敢去給攤主提出來(lái)。就在我們不知道該怎么辦時(shí)，安逸非拿著記號(hào)筆就要往人家的牌子上寫(xiě)。我覺(jué)得這樣做不太好，那究竟是人家的東西，可是還沒(méi)等我阻擋他，他便把“草字頭”寫(xiě)上了。賣(mài)主看到這一舉動(dòng)，急忙叫了起來(lái)：“喂，干什么呢？快走！快走！”我們看她那么兇，連忙溜到了一邊。看著那個(gè)不太美觀的“蘿”字，我禁不住笑出了聲。

再往前走，我們又看到了幾個(gè)錯(cuò)別字。這家賣(mài)主把“襪子”的“襪”，“褲子”的“褲”，“袖子”的“袖”都寫(xiě)成了“示”字旁。就那一“點(diǎn)”之差，這個(gè)字就錯(cuò)了。我們這次壯著膽子，非常有禮貌地對(duì)賣(mài)主說(shuō)：“阿姨，您這個(gè)‘襪子’的‘襪’寫(xiě)錯(cuò)了，少寫(xiě)了一‘點(diǎn)’，您能把它加上嗎？”那個(gè)賣(mài)主聽(tīng)了，不太好意思地說(shuō)：“錯(cuò)了嗎？”稍頓，她又說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別人能看懂就行。你們可別動(dòng)！”聽(tīng)了那個(gè)賣(mài)主的話(huà)，我非常不滿(mǎn)，錯(cuò)就是錯(cuò)了，改正來(lái)就行了，找那么多理由干什么。我們剛想解釋一下，誰(shuí)知賣(mài)主卻不耐煩地說(shuō)：“你們別搗亂了，抓緊走吧！”我們看著她那一副不情愿的樣子，束手無(wú)策，只好垂頭喪氣地走了。

調(diào)查報(bào)告作文篇3

隨著科學(xué)技術(shù)的速度進(jìn)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶(hù)的生活水平也隨之提高。汽車(chē)、摩托車(chē)、助動(dòng)車(chē)日益增多。同時(shí)，這些機(jī)動(dòng)車(chē)也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對(duì)我們正處在學(xué)齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，這可存在著不行忽視的“危機(jī)”。可是，很多同學(xué)對(duì)衛(wèi)生環(huán)境好像毫不關(guān)懷，甚至沒(méi)有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我校同學(xué)的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)又是怎么樣的呢？請(qǐng)看下面調(diào)查報(bào)告。

一、調(diào)查目的

1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)怎樣。

2、改善教室衛(wèi)生，活動(dòng)場(chǎng)所潔凈狀況。

3、保持校內(nèi)潔凈干凈。

4、通過(guò)總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

二、時(shí)間與地點(diǎn)：

1、時(shí)間：20xx年05月22日

2、地點(diǎn)：xxxx學(xué)校三班級(jí)教室

3、調(diào)查人：xxx

4、調(diào)查對(duì)象：本班同學(xué)

三、調(diào)查經(jīng)過(guò)

1、5月22日上午，我來(lái)到三班級(jí)教室內(nèi)，預(yù)備調(diào)查三班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，我事先預(yù)備好的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采納“問(wèn)卷調(diào)查”順當(dāng)成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。

四、調(diào)查題目：

簡(jiǎn)答題1：假如你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？

簡(jiǎn)答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？

簡(jiǎn)答題3：假如你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理？

簡(jiǎn)答題4：在沒(méi)人觀察的狀況下你會(huì)亂扔垃圾嗎？

五、調(diào)查結(jié)果：

1、通過(guò)被調(diào)查人在不憐憫況下做出反應(yīng)，來(lái)調(diào)查他們的應(yīng)變力量與意識(shí)。

2、通過(guò)被調(diào)查人對(duì)事物的熟悉與作出的推斷，來(lái)推斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。

結(jié)果：經(jīng)過(guò)我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般，14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)非常差。

六、調(diào)查分析：

這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹(shù)立起肯定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，而多半完全不留意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過(guò)調(diào)查得知，在我們?cè)谛Ｍ瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。

七、結(jié)論：

1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差，遇事所作出的推斷非常草率、馬虎。

2、我校同學(xué)對(duì)自我環(huán)保毫無(wú)熟悉，一旦遇到該自己解決的詳情問(wèn)題都非常不留意。

3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施，比方亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì)？垃圾扔到綠化帶上。

八、建議：

1、學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)，讓同學(xué)們多參加實(shí)習(xí)體會(huì)。

2、家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)多培育教育孩子們這方面的學(xué)問(wèn)力量。

3、給同學(xué)們開(kāi)展一次綠化環(huán)保宣揚(yáng)教育。

4、每班配備一只環(huán)保箱，要求同學(xué)投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生狀況報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告作文篇4

我們四周環(huán)境與我們的生活有著非常親密的關(guān)系，就像魚(yú)和水那樣，密不行分，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)

大地由于有水的滋潤(rùn)而秀麗，人們由于有水的滋養(yǎng)而歡歌笑語(yǔ)，假如沒(méi)有水，世界將會(huì)變得安靜無(wú)聲。然而，在我的家鄉(xiāng)水污染相當(dāng)嚴(yán)峻。聽(tīng)爺爺講，家鄉(xiāng)的小河本來(lái)清亮見(jiàn)底，河里有很多小魚(yú)和蝦，小孩子們?cè)谒镉斡?，婦女們?cè)诤舆吷舷匆?，男人們?nèi)鼍W(wǎng)打魚(yú)，這種美妙的情景使人感到舒服?？墒请S著時(shí)代的改變，人們只知道使用潔凈的自來(lái)水，而不知道愛(ài)惜這條秀麗的小河，人們把垃圾扔到河里，工廠把污水排到河里，使這條本來(lái)清亮的河，變成了又臟又臭的河，人們?cè)僖膊磺樵冈诤永镉斡鞠匆路恕＿@條又臟又臭的河像是一條臭水溝，人們只要經(jīng)過(guò)這都會(huì)聞到一股臭味，讓人惡心。

空氣是我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)的一樣?xùn)|西，聽(tīng)老人講，原來(lái)的天空都是湛藍(lán)深遠(yuǎn)的，空氣都是清爽甜潤(rùn)的，而如今的空氣因車(chē)輛排放的尾氣，垃圾箱傳出的臭氣，工廠的煙囪排放的黑煙。。。。。使如今的天空變得渾濁，空氣常常難聞刺鼻。

同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，花草樹(shù)木也在一點(diǎn)一點(diǎn)的削減。就拿我居住的小區(qū)來(lái)說(shuō)吧，原來(lái)綠樹(shù)成蔭，遍地花草。可是因小區(qū)的車(chē)輛越來(lái)越多，無(wú)處可放，物業(yè)上的叔叔、阿姨們就把大部分花草樹(shù)木鏟除掉，建成大面積的車(chē)位。

愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起，從如今做起：不隨地吐痰；不開(kāi)車(chē)；

不亂扔垃圾；拒絕使用一次性木筷；廢棄電池和塑料袋要處理好；多植樹(shù)造林；不踐踏草坪；不污染水源。

要記住，我們的家園只有一個(gè)，假如不愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們的地球遲早毀滅的。

調(diào)查報(bào)告作文篇5

一、調(diào)查概況：

調(diào)查時(shí)間：20xx年11月

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查對(duì)象：四、五班級(jí)部分同學(xué)

調(diào)查目的：了解目前學(xué)校中高班級(jí)同學(xué)作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改良作文課堂教學(xué)，提高學(xué)校生習(xí)作水平供應(yīng)根據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果及緣由分析

〔一〕、調(diào)查問(wèn)卷包括五個(gè)方面：

1、你對(duì)作文課是否有愛(ài)好及其緣由。

2、你在作文過(guò)程中遇到的困難有哪些。

3、對(duì)作文方法的運(yùn)用狀況。

4、有無(wú)看課外書(shū)的習(xí)慣，能否從課外書(shū)中有意識(shí)的積累素材。

5、同學(xué)是否對(duì)語(yǔ)文課有愛(ài)好，語(yǔ)文課對(duì)同學(xué)作文水平是否有促進(jìn)作用。

〔二〕、下面就這五個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析：

1、你對(duì)作文課是否有愛(ài)好及其緣由。

在36份問(wèn)卷中，有92%的同學(xué)覺(jué)得作文課是輕松開(kāi)心，豐富多彩，使人布滿(mǎn)信念的。97%的同學(xué)認(rèn)為習(xí)作是一種歡樂(lè)的事情，是仔細(xì)完成的。83%的同學(xué)對(duì)于寫(xiě)作文覺(jué)得有激情，布滿(mǎn)創(chuàng)作的欲望，寫(xiě)完作文后44%是開(kāi)心滿(mǎn)意的，47%是完成任務(wù)后的輕松。

喜愛(ài)作文的緣由39%的同學(xué)是由于覺(jué)得作文很簡(jiǎn)單，能從中獲得勝利的體驗(yàn)，有47%的同學(xué)對(duì)作文特別感愛(ài)好，還有8%的同學(xué)喜愛(ài)作文時(shí)由于老師和家長(zhǎng)的鼓舞。

56%的同學(xué)寫(xiě)作文的目的是為了練好作文，19.4%的同學(xué)寫(xiě)作文的目的是為了記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感。

同時(shí)，也有3%的同學(xué)認(rèn)為作文課嚴(yán)謹(jǐn)，樂(lè)趣少，5%的同學(xué)認(rèn)為作文課平穩(wěn)單調(diào)，不厭煩也沒(méi)樂(lè)趣。11%的同學(xué)對(duì)作文課沒(méi)什么特殊的感覺(jué)，無(wú)所謂，還有3%的同學(xué)覺(jué)得煩躁，不想寫(xiě)，作文后也沒(méi)什么感覺(jué)。還有多于2%的同學(xué)覺(jué)得作文時(shí)苦惱的事，消極應(yīng)對(duì)。

從調(diào)查看來(lái)，90%以上的同學(xué)是喜愛(ài)作文課的，作文課及寫(xiě)作文過(guò)程中是愉悅輕松的，覺(jué)得寫(xiě)作文是很簡(jiǎn)單的。但是喜愛(ài)作文的緣由8%是由于老師家長(zhǎng)的鼓舞，由此可見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好也是有許多的促進(jìn)作用，因此，我們要在以后的作文評(píng)價(jià)中多采納主動(dòng)的鼓舞。但是56%的同學(xué)寫(xiě)作文是為了練好作文，并沒(méi)有把作文作為表達(dá)感情的需要。作文的有用性還未有顯現(xiàn)。另外，11%的同學(xué)對(duì)作文課沒(méi)什么特殊的感覺(jué)，甚至3%的同學(xué)覺(jué)得煩躁，是苦惱的事，不想寫(xiě)，消極應(yīng)對(duì)。

2、你在作文過(guò)程中遇到的困難有哪些。

覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)的同學(xué)占61%之多，只有36%的同學(xué)沒(méi)有這種感覺(jué)。31%的同學(xué)覺(jué)得缺少好詞句，36%覺(jué)得肚里有話(huà)表達(dá)不出來(lái)，14%覺(jué)得作文題缺乏新意，脫離同學(xué)生活，5%覺(jué)得是其他緣由。

不喜愛(ài)作文的緣由31%覺(jué)得作文很難，58%對(duì)老師出的作文題不感愛(ài)好，還有2.8%覺(jué)得老師給的分?jǐn)?shù)低而不喜愛(ài)作文。

從調(diào)查顯示出來(lái)，覺(jué)得作文困難的主要緣由是覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)或者有話(huà)表達(dá)不出來(lái)，就是寫(xiě)作中有障礙，部分同學(xué)并未做到有意識(shí)地積累好詞句，使得同學(xué)在寫(xiě)作中也未能將之很好的運(yùn)用。

3、對(duì)作文方法的運(yùn)用狀況。

55.6%的同學(xué)常常會(huì)把摘抄過(guò)、見(jiàn)過(guò)、學(xué)過(guò)的好詞句應(yīng)用于好詞句，16.7%的同學(xué)常常會(huì)，22%的同學(xué)會(huì)有意識(shí)的應(yīng)用。8%的同學(xué)不會(huì)應(yīng)用。常常摘抄5%，間或摘抄75%，在老師要求下摘抄14%，從不摘抄5%。

56%的同學(xué)有時(shí)候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)受，25%的同學(xué)通常能做到，19.4的同學(xué)只是間或能做到。

8%的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣，56%是只有老師布置才寫(xiě)日記，愛(ài)好來(lái)了就寫(xiě)的占19.4￥，常常寫(xiě)日記的沒(méi)有一個(gè)同學(xué)。

日記里記錄的58%寫(xiě)的是每天發(fā)生的新奇事，28%記錄的是自己的心里話(huà)，感受特殊深的事情占33%。積累好詞句的習(xí)慣時(shí)有時(shí)無(wú)占72%,有這習(xí)慣的占14%，完全沒(méi)有占14%，擅長(zhǎng)留心觀看四周事物，并記錄下來(lái)的占78%，完全沒(méi)有這習(xí)慣和已經(jīng)養(yǎng)成這習(xí)慣的'分別占11%。習(xí)作材料61%都來(lái)自平常觀看積累的真實(shí)材料，借鑒范文中的材料占33%。

75%的同學(xué)喜愛(ài)寫(xiě)想象作文，寫(xiě)景作文占22%，記事，說(shuō)明文分別占5%，還有14%的是喜愛(ài)寫(xiě)其他類(lèi)型的作文。

覺(jué)得自己作文寫(xiě)得最拿手的也是想象類(lèi)型，占67%，其次是說(shuō)明28%，寫(xiě)景14%，記事8%，其他7%。

喜愛(ài)修改自己的作文69.5%，不喜愛(ài)修改自己的作文31%，相反，喜愛(ài)修改別人的作文占89%，不喜愛(ài)的19%，56%的同學(xué)喜愛(ài)別人讀自己的作文，42%的同學(xué)不喜愛(ài)。能從作文中找到錯(cuò)誤100%，錯(cuò)別字檢查最簡(jiǎn)單找到錯(cuò)誤，句子不通順或不簡(jiǎn)練有36%能找到，標(biāo)點(diǎn)28%能找到，用詞不當(dāng)25%能找到，條理不清或詳略不當(dāng)22%能找到。

39%的同學(xué)覺(jué)得有充分的內(nèi)容可寫(xiě)，61%的同學(xué)覺(jué)得有時(shí)候有內(nèi)容可寫(xiě)，有時(shí)候卻沒(méi)有。

調(diào)查顯示，作文水平低下的緣由，可以總結(jié)為以下幾方面：

1、缺少練習(xí)，單靠每?jī)?cè)教材中幾節(jié)作文課上的練習(xí)，是不能寫(xiě)好作文的。

摘抄積累不夠且不會(huì)運(yùn)用。顯示，有意識(shí)的摘抄和記錄所見(jiàn)所聞并不是自覺(jué)行為，依靠于老師的要求。即使有摘抄，同學(xué)作文時(shí)也不會(huì)應(yīng)用，那摘抄就僅僅是形式了。

2、同學(xué)未完全把握修改作文方法。對(duì)字詞，標(biāo)點(diǎn)，句子，篇章的錯(cuò)誤不能完全發(fā)覺(jué)，并精確修改。

3、老師指導(dǎo)不夠，老師在課堂教學(xué)中，對(duì)于習(xí)作方法的指導(dǎo)顯得缺乏和單薄。

4、有無(wú)看課外書(shū)的習(xí)慣，能否從課外書(shū)中有意識(shí)的積累素材。

97%的同學(xué)都喜愛(ài)看課外書(shū)，喜愛(ài)故事書(shū)47%，童話(huà)39%，百科學(xué)問(wèn)33%，科技11%，不喜愛(ài)讀課外書(shū)2%。75%的同學(xué)有時(shí)候讀課外書(shū)，25%的同學(xué)常常讀課外書(shū)。

從調(diào)查可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)還是很喜愛(ài)看課外書(shū)的，喜愛(ài)的類(lèi)型也是多種多樣，但是讀書(shū)的頻率并不高，這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。

5、同學(xué)是否對(duì)語(yǔ)文課有愛(ài)好，語(yǔ)文課對(duì)同學(xué)作文水平是否有促進(jìn)作用。

97%的同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課。

幾乎每個(gè)同學(xué)都喜愛(ài)上語(yǔ)文課的，這給了同學(xué)提高習(xí)作水平的基礎(chǔ)。

三、解決措施

1、制造條件，讓同學(xué)讀更多的書(shū)。

調(diào)查顯示，同學(xué)有很高的讀書(shū)熱忱，喜愛(ài)看書(shū)，喜愛(ài)看不同類(lèi)型的書(shū)，但是由于學(xué)校藏書(shū)不夠豐富，家長(zhǎng)不夠支持，使得同學(xué)處在一種想看書(shū)二無(wú)書(shū)看的狀況。因此，教學(xué)中要制造條件，讓同學(xué)能更便利地從圖書(shū)室里借到書(shū)，能借到更多的書(shū)。與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)多為同學(xué)買(mǎi)書(shū)買(mǎi)好書(shū)，讓同學(xué)時(shí)時(shí)有書(shū)看。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，有了大量的閱讀，同學(xué)在寫(xiě)作中就有了仿照的標(biāo)準(zhǔn)，厚積薄發(fā)，才能才思泉涌。

2、培育同學(xué)勤于積累，并指導(dǎo)運(yùn)用。

同學(xué)在讀書(shū)過(guò)程中，遇到美麗詞句，往往一帶而過(guò)，讀后就可能拋諸腦后，到寫(xiě)作文時(shí)又感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者有話(huà)說(shuō)不出來(lái)。因此，在教學(xué)中，我們要將同學(xué)的閱讀習(xí)慣與積累習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，多積累，勤于積累，閱讀中看到好詞好句摘錄下來(lái)，好的寫(xiě)作方法記錄下來(lái)，老師再指導(dǎo)分類(lèi)整理和運(yùn)用，這樣，同學(xué)在自己的寫(xiě)作中，從仿照到制造，潛移默化中同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用。同學(xué)通過(guò)閱讀，從而可以獲得大量學(xué)問(wèn)，觀看社會(huì)，了解歷史，陶冶情操，提高思想，老師應(yīng)盡量為同學(xué)供應(yīng)閱讀書(shū)目，指導(dǎo)同學(xué)閱讀，

老師指導(dǎo)不夠。假如作文要學(xué)習(xí)習(xí)作方法，要指導(dǎo)習(xí)作，要分析例文，要實(shí)踐寫(xiě)作，要修改習(xí)作，僅僅靠每周兩節(jié)練習(xí)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，就要求老師在課堂教學(xué)中，將作文方法貫穿于課文教學(xué)中，在閱讀教材優(yōu)秀例文中，通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)習(xí)作方法。到達(dá)讀中學(xué)，讀后寫(xiě)，從而提高作文水平。反思我們的語(yǔ)文課可能僅僅將內(nèi)容局限于文本本身，局限于析詞解句和蘊(yùn)含的思想感情，那么，課堂教學(xué)僅僅觀賞文本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)可能失去了本來(lái)的實(shí)踐性學(xué)科方向。

3、加強(qiáng)練習(xí)。

教學(xué)中應(yīng)要求同學(xué)堅(jiān)持練筆，堅(jiān)持寫(xiě)觀看日記、讀書(shū)筆記、不命題的周記，這樣的習(xí)作形式敏捷多樣，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，是一種很好的真實(shí)的習(xí)作訓(xùn)練與同學(xué)的生活、思想實(shí)際相聯(lián)系的習(xí)作活動(dòng)，同學(xué)為真情而寫(xiě)作，為愛(ài)好而寫(xiě)作，為應(yīng)用而寫(xiě)作的的活動(dòng)。這樣，同學(xué)的習(xí)作水平也在不經(jīng)意中就熬煉了出來(lái)，慢慢有所提高。

4、加強(qiáng)同學(xué)修改習(xí)作方法的指導(dǎo)及練習(xí)。

好的作文都是反復(fù)推敲修改形成的，或者說(shuō)，好的作文是改出來(lái)的。因此，我們不能忽視作文修改方法在同學(xué)作文力量提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，同學(xué)才會(huì)在自己的習(xí)作時(shí)提示自己不能犯同樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，要加強(qiáng)習(xí)作選材、立意，遣詞造句等方法的指導(dǎo)和練習(xí)，多制造修改練習(xí)的機(jī)會(huì)，在練習(xí)，在修改中提高同學(xué)習(xí)作水平。

調(diào)查報(bào)告作文篇6

兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，母行千里兒不愁。父母把我們含辛茹苦地拉扯大，每天無(wú)微不至地照料著我們?？捎钟卸嗌偃硕萌ジ卸鞲改?、孝敬父母？

今日，顧老師帶著我們進(jìn)行了一次全班問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果令我感慨萬(wàn)千。

第一項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目：你知道母親的生日嗎？我們班共有61名同學(xué)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，知道母親生日的有52人，不知道的有5人，知道的人約占全班人數(shù)的91。2%。明顯，大多數(shù)同學(xué)是關(guān)懷著母親的，調(diào)查結(jié)果令人滿(mǎn)足。雖然我們沒(méi)有力量在母親生日時(shí)送上一束秀麗的鮮花或一個(gè)美味的蛋糕，但我想，兒女一句真誠(chéng)的“生日歡樂(lè)”會(huì)是送給母親的最好禮物。

其次項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目：你一回家就和父母打招呼嗎？據(jù)統(tǒng)計(jì)，一回家就和父母打招呼的有35人，不打招呼的有22人。打招呼的約占全班人數(shù)的61。4%。據(jù)了解，這些由于“事務(wù)繁忙”而來(lái)不及打招呼的22名同學(xué)一部分是由于急于寫(xiě)作業(yè)而“不拘小節(jié)”。另一部分呢，則是由于在家里當(dāng)慣了“小皇帝”、“小公主”，壓根兒沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。我信任，一個(gè)親昵的稱(chēng)呼再加上一句暖和的問(wèn)候會(huì)使父母一天來(lái)的疲乏一掃而光。

第三項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目：你會(huì)在父母感到不適時(shí)為他們送上一杯熱茶嗎？據(jù)統(tǒng)計(jì)，選擇倒茶的有19人，不倒茶的有38人，倒茶人數(shù)只占全部人數(shù)的33。3%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果令人心酸。兒女稍有不適，父