2023年課題工作計(jì)劃范文集錦8篇

2023年課題工作計(jì)劃范文集錦8篇課題工作安排篇1

為了進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，通過(guò)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想的探討與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教材體系的指導(dǎo)思想，提高課題組老師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)我校小學(xué)高年級(jí)學(xué)生利用數(shù)形思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐實(shí)力。

一、實(shí)施要求

（一）探討目標(biāo)

（1）通過(guò)調(diào)查，了解小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想的現(xiàn)狀。

（2）通過(guò)探討，探究小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)對(duì)策。

（二）探討內(nèi)容

（1）小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想現(xiàn)狀調(diào)查的探討。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪座談對(duì)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、了解，并進(jìn)行狀況分析。

（2）在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想對(duì)策的探討。

針對(duì)不同年級(jí)不同內(nèi)容的教學(xué)問(wèn)題，探究滲透數(shù)形結(jié)合思想方法的教學(xué)策略。

數(shù)形結(jié)合思想在四年級(jí)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)問(wèn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在五年級(jí)“空間與圖形”學(xué)問(wèn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在六年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)問(wèn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在六年級(jí)“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”學(xué)問(wèn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

探究讓學(xué)生更好地理解、駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高數(shù)學(xué)實(shí)力的同時(shí)，也學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合分析、解決問(wèn)題的教學(xué)途徑。

二、探討方法

依據(jù)探討目標(biāo)和探討內(nèi)容，本課題將主要采納以下探討方法：

1.調(diào)查探討法：運(yùn)用調(diào)查探討，收集、整理、分析調(diào)查分析學(xué)校數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“數(shù)形結(jié)合”思想的大致?tīng)顩r，以及學(xué)生在運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”解決問(wèn)題過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.行動(dòng)探討法：探討本課題的主要方法。將有關(guān)“數(shù)形結(jié)合”思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與探討的初步成果再應(yīng)用于實(shí)踐，是老師們?cè)谡n題實(shí)施過(guò)程中遇到某個(gè)詳細(xì)問(wèn)題時(shí)，一起探尋解決問(wèn)題的最好方法，并在實(shí)踐與探討中不斷調(diào)整、補(bǔ)充、完善。

3.閱歷總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題探討活動(dòng)中的實(shí)施狀況進(jìn)行歸納與分析，使階段成果和最終的成果更加系統(tǒng)化、理論化，并上升為閱歷，在肯定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

三、探討步驟

本課題試驗(yàn)周期為一年。共分三個(gè)階段：

本課題探討歷時(shí)兩年，分為三個(gè)探討階段：

第一階段：打算階段（20xx年10月至20xx年11月）：

1.組建課題組，協(xié)商探討安排；

2.課題老師查找有關(guān)試驗(yàn)資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，找尋理論依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校組織探討、分析有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)中與學(xué)生數(shù)形結(jié)合培育有關(guān)的素材及因素，發(fā)掘已有的教學(xué)中學(xué)生數(shù)形結(jié)合培育的閱歷，收集、提煉第一手資料，提高自身的意識(shí)；

3.撰寫(xiě)探討和實(shí)施方案，組內(nèi)分工，明確探討任務(wù)。

其次階段：實(shí)施階段（20xx年12月至20xx年4月）

1.實(shí)施課題探討，促使探討老師對(duì)數(shù)形結(jié)合思想有系統(tǒng)的相識(shí)，明確其地位及作用；

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行探討前的摸底調(diào)查，對(duì)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想的現(xiàn)狀等進(jìn)行調(diào)查，形成基礎(chǔ)探討數(shù)據(jù)，建立探討檔案；

3.依據(jù)初期方案和調(diào)查報(bào)告，課題組成員運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法全面相識(shí)數(shù)形結(jié)合思想方法，挖掘教材中蘊(yùn)含數(shù)形結(jié)合思想方法的內(nèi)容，分析數(shù)形結(jié)合思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值和功能。

4.針對(duì)不同年級(jí)不同內(nèi)容的教學(xué)問(wèn)題，探究滲透數(shù)形結(jié)合思想方法的教學(xué)策略，形成優(yōu)秀案例。

數(shù)形結(jié)合思想在四年級(jí)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)問(wèn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在五年級(jí)“空間與圖形”學(xué)問(wèn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在六年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)問(wèn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在六年級(jí)“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”學(xué)問(wèn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

5.在探討小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想的訓(xùn)練內(nèi)容與方法過(guò)程中，作出精確、具體的分析與評(píng)價(jià)；

6.進(jìn)行中期匯報(bào)，對(duì)探討過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總、整理和歸納。

7.在前期探究的基礎(chǔ)上，探究如何讓學(xué)生更好地理解、駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高數(shù)學(xué)實(shí)力的同時(shí)，也學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合分析、解決問(wèn)題的教學(xué)途徑。

8.課題組探討人員在數(shù)學(xué)課堂中做有心人，積累資料進(jìn)行案例分析探討，進(jìn)行總結(jié)反思，捕獲課題實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)有價(jià)值的信息，剛好記錄、存檔；

第三階段：成果形成階段(20xx年5月至20xx年6月)

1.分析與處理有關(guān)的數(shù)據(jù)，整理課題探討的各類(lèi)成果材料，撰寫(xiě)論文，完成探討報(bào)告；

2.撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

四、工作支配

三月份

整理前期資料，制定了《學(xué)期探討安排》。

五月份、六月份

課題組成員針對(duì)前一階段的問(wèn)卷調(diào)查、分析，進(jìn)行課堂實(shí)踐探討，整理出優(yōu)秀案例及反思。

八月份

利用假期時(shí)間，各自進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，充溢課題探討，完善下一步探討方案?？偨Y(jié)前一階段探討成果，完成了《學(xué)期工作總結(jié)》。

總之，本學(xué)期課題組將在進(jìn)一步更新教化觀念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞在小學(xué)高年級(jí)“數(shù)與代數(shù)”數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展切實(shí)有效的探討活動(dòng)，提高自身的整體素養(yǎng)、教化科研水平、教學(xué)質(zhì)量使數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)教化落到實(shí)處。

課題工作安排篇2

立項(xiàng)級(jí)別

區(qū)級(jí)

學(xué)科

語(yǔ)、數(shù)、英

探討要點(diǎn)

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教化教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況結(jié)合，不斷豐富和拓展探討方式方法。

2、推動(dòng)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。

3、學(xué)生作業(yè)狀況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。

4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略探討

5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題探討論文。

探討措施

1、課題實(shí)施細(xì)化分層探討。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng)，依據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇探討的小主題，依據(jù)課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題制定、調(diào)整探討措施。

2、制定學(xué)期探討方案。探討老師依據(jù)本學(xué)期的探討重點(diǎn)，結(jié)合自己的教化問(wèn)題，制定相應(yīng)的探討安排。安排要目標(biāo)明確，措施具體，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個(gè)單元中的教學(xué)狀況，并針對(duì)探討過(guò)程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。

3、加強(qiáng)課題探討的過(guò)程管理，仔細(xì)寫(xiě)好教化教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，剛好上傳相關(guān)探討資料。

4、參與課題探討的人員，每月需仔細(xì)撰寫(xiě)與探討內(nèi)容相關(guān)的案例、，定期做好總結(jié)。

5、與其他學(xué)科、其他老師親密協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷探討供應(yīng)第一手資料。

6、課題組成員每人開(kāi)一次公開(kāi)課。

活動(dòng)支配：

二月份：

1、制定本學(xué)期課題探討工作安排。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）

2、布置落實(shí)各課題組成員的探討目標(biāo)和任務(wù)。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）

3、教研組探討制定子課題探討工作安排。（負(fù)責(zé)：各教研組長(zhǎng)）

三月份：

1、各課題組上交子課題組工作安排，新課題組上交開(kāi)題報(bào)告及安排。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）

2、課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與探討，落實(shí)開(kāi)設(shè)探討課人選，探討擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。（負(fù)責(zé)：課題組長(zhǎng)）

四月份：

1、開(kāi)展課題組探討課活動(dòng)。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。（負(fù)責(zé)：陸琳）

3、學(xué)生作業(yè)狀況調(diào)查。（負(fù)責(zé)：陸琳）

五月份：

1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)與探討，布置下階段主要探討任務(wù)。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）

2、開(kāi)設(shè)探討課活動(dòng)。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

3、組織課堂教學(xué)反饋。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

六月份：

1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)：課題組長(zhǎng)）

2、課題組成員上交課題探討論文和總結(jié)。（負(fù)責(zé)：陸琳）

3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，嘉獎(jiǎng)教科研主動(dòng)分子。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）

課題工作安排篇3

探討課題：《讀思結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀》

本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)展了以“小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式探討”為課題的教研活動(dòng)，為了提高自己課堂教學(xué)中的實(shí)效性，真正做到向課堂教學(xué)要質(zhì)量，本學(xué)期特制定個(gè)人課題探討安排：

一、指導(dǎo)思想：

當(dāng)前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問(wèn)題，學(xué)生基本上在課堂上讀了起來(lái)，聽(tīng)到了瑯瑯的書(shū)聲。但閱讀教學(xué)簡(jiǎn)單停留在較淺的層次上。閱讀教學(xué)時(shí)老師有讀無(wú)導(dǎo)，學(xué)生有讀無(wú)效，從理論上講，多讀的確有利于語(yǔ)言的'積累、感悟和理解，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思索的讀，也絕不是排斥老師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律。“讀而不思則罔”有些深邃的課文，假如離開(kāi)老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講，不要說(shuō)讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度，要有辯證的觀點(diǎn)，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況，從實(shí)踐層面上講，緣由主要是老師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法，因此只能在一個(gè)層面上讀，不能讓學(xué)生讀出味道，讀出情味，讀出韻味來(lái)。

二、探討目的：

在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法；力求提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中駕馭技巧。

三、探討內(nèi)容：

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教化的重心，培育學(xué)生對(duì)文章的整體感知實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)建性思維訓(xùn)練，使之有效地提高閱讀效率，關(guān)鍵在于讀思結(jié)合的實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)析與探討，訓(xùn)練學(xué)生形象與邏輯思維，促進(jìn)其自主閱讀實(shí)力的提高，讓學(xué)生在健康良好的氛圍中發(fā)表自己的見(jiàn)解，逐步形成自己獨(dú)立的思索問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法論。讀，是獲得素材的重要手段，值得在教學(xué)實(shí)踐中摸索其潛在規(guī)律；思，是閱讀的靈魂，是學(xué)生從語(yǔ)言、表達(dá)技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面吸取養(yǎng)分的必備武器。

四、探討方法：

在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讀是基礎(chǔ)。語(yǔ)文老師不僅要重視讀，而且要探討讀的指導(dǎo)，力求做到：指導(dǎo)不理性化、抽象化；重情感及改變的整體把握；不僅把讀作為理解內(nèi)容的手段，而且把讀和品詞品句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)?？傊龅阶x思結(jié)合。首先，關(guān)注“對(duì)話(huà)”中的提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出表情和語(yǔ)氣來(lái)。

“對(duì)話(huà)”中的提示語(yǔ)往往提示了說(shuō)話(huà)人的表情、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速等，因此讀好對(duì)話(huà)不能忽視了提示語(yǔ)，還包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們都會(huì)提示我們?cè)撛鯓永首x好人物的對(duì)話(huà)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，讀出各自的感受。

特性化的閱讀是學(xué)生讀出自己獨(dú)特理解與感悟的閱讀。課堂上應(yīng)沒(méi)有諸如“該用什么感情讀？哪里停頓？哪兒該讀重音？”的話(huà)語(yǔ)，而是讓學(xué)生依據(jù)各自的感受來(lái)朗讀，充分敬重學(xué)生的特性發(fā)展。我們激勵(lì)學(xué)生在讀中悟情，讀中傳情，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

五、探討階段步驟：

3月份：

（1）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

（2）學(xué)習(xí)課題組子課題安排，明確探討內(nèi)容。

（3）制定個(gè)人課題探討安排。

4月份：

（1）主動(dòng)參加課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。

（2）主動(dòng)參加專(zhuān)題研討課的評(píng)課及探討。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問(wèn)，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記。

（4）撰寫(xiě)學(xué)生溝通與合作習(xí)慣養(yǎng)成專(zhuān)題文章，留意剛好收集、整理、上傳資料。

（5）學(xué)習(xí)課題理論專(zhuān)題講座，做好筆記。

5月份：

（1）通過(guò)課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。

（2）仔細(xì)撰寫(xiě)教學(xué)反思，與同伴溝通，剛好總結(jié)課題探討閱歷與教訓(xùn)。

6月份：

（1）參與課題組進(jìn)行的課題研討課。剛好上傳材料，豐富博客內(nèi)容。

（2）整理參與課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)狀況，寫(xiě)出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。

（3）剛好收集、整理課題組上課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等。

（4）撰寫(xiě)個(gè)人課題小結(jié)，并參與校課題小結(jié)溝通。

（5）撰寫(xiě)課題探討論文，溝通課題論文。

課題工作安排篇4

課題探討的指導(dǎo)思想、階段性探討目標(biāo)概述：

統(tǒng)編教材全面鋪開(kāi)，老師要在教材文本解讀上下功夫，了解課內(nèi)閱讀各階段訓(xùn)練要素、寫(xiě)作階段目標(biāo)和語(yǔ)文園地等語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑去探究學(xué)生的思維發(fā)展，希望在實(shí)踐中不斷完善和總結(jié)，有效地提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力和組織實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力（尤其是創(chuàng)新思維實(shí)力）。從而使口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范化，書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)具有邏輯性和科學(xué)性，思維發(fā)展更加嚴(yán)密和科學(xué)，最終使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到質(zhì)的提高。

1.接著通過(guò)課堂提問(wèn)能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的心智技能和增加學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步有機(jī)化。

2.接著通過(guò)各年級(jí)系統(tǒng)性讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練、概念圖在不同學(xué)段作文教學(xué)中的有效運(yùn)用，探究和形成可推而廣之的應(yīng)用策略，指導(dǎo)和優(yōu)化概念圖在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐。

課題探討的主要工作支配：

1.通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、各類(lèi)師生競(jìng)賽推動(dòng)課題深化探討。

2.明確分工，探討后確定并細(xì)化本學(xué)期課題探討的內(nèi)容、步驟與措施。

3.教研活動(dòng)中課堂展示、案例評(píng)比，學(xué)生習(xí)作大賽、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展。

4月份：

1.教研活動(dòng)：各年段統(tǒng)編教材語(yǔ)文要素“解讀與落實(shí)”。（公開(kāi)課研討、講座）

2.六年級(jí)整本書(shū)閱讀指導(dǎo)公開(kāi)課。

3.校內(nèi)青年老師課外閱讀案例評(píng)比。

4.園區(qū)“悅讀樂(lè)享，悠悠書(shū)香”課外閱讀項(xiàng)目展評(píng)。

5月份：

1.擬開(kāi)展想象作文專(zhuān)題的新老老師教學(xué)教研活動(dòng)。

2.組織書(shū)香之班、整班二年級(jí)鉛筆字評(píng)比。

6月份：

1.開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)與命題專(zhuān)題教研活動(dòng)。

2.各年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比。

課題工作安排篇5

第一階段：打算階段時(shí)間：20xx年3月——20xx年4月

(1)成立課題探討小組，設(shè)計(jì)課題探討方案，制定探討安排，明確探討的目標(biāo)、內(nèi)容方法以及預(yù)期成果。

(2)組成情報(bào)小組，收集相關(guān)資料，并組織課題組成員對(duì)資料進(jìn)行分析探討。

(3)完成開(kāi)題報(bào)告

其次階段：實(shí)施階段時(shí)間：20xx年5月——20xx年10月

(1)課題組成員依據(jù)課題方案開(kāi)展調(diào)查、探討工作，分析語(yǔ)言活動(dòng)嬉戲化的現(xiàn)狀及成因。

(2)通過(guò)教化典型案例探討，梳理總結(jié)語(yǔ)言活動(dòng)嬉戲化的有效策略與方法。

(3)組織課題組成員進(jìn)行每個(gè)幼兒年齡段的教學(xué)展示活動(dòng)。

第三階段：總結(jié)階段時(shí)間：20xx年11月——20xx年12月

(1)整理前兩個(gè)階段的探討資料，進(jìn)行綜合分析，驗(yàn)證語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)嬉戲化對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的提升、老師語(yǔ)言教學(xué)組織實(shí)力提升的促進(jìn)作用。

(2)對(duì)整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程的資料、信息、音像等進(jìn)行綜合、歸納、概括、總結(jié)，撰寫(xiě)論文、結(jié)題報(bào)告，并對(duì)探討成果進(jìn)行包裝、整理，完成成果申報(bào)。

課題工作安排篇6

一、總結(jié)階段探討目標(biāo)：

1、依據(jù)課題探討方案和相關(guān)理論，整理分析探討成果。

2、全面分析，撰寫(xiě)課題探討報(bào)告。

3、整理、匯編課題探討成果。

二、主要措施：

結(jié)題前對(duì)課題探討進(jìn)行一次檢查、整理。主要對(duì)以下幾方面檢查、整理：

1、課題探討的目的要求是否全部達(dá)到；

2、課題探討各階段、各方面的工作、活動(dòng)是否全面落實(shí)；

3、課題探討的成果質(zhì)量，水平是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；

4、課題探討的各項(xiàng)原始資料是否齊全，并加以分類(lèi)，匯總探討成果。

三、整理探討資料：

課題探討中收集和形成的各種資料，是課題探討過(guò)程與結(jié)果的反映，是對(duì)課題探討工作進(jìn)行全面總結(jié)的重要依據(jù)，依據(jù)結(jié)題須要，將具有肯定保存價(jià)值的各種材料，依據(jù)其內(nèi)容、形式，歸入不同的類(lèi)別。整理材料力求做到真實(shí)、牢靠、全面。

四、撰寫(xiě)探討報(bào)告：

對(duì)探討過(guò)程所取得的成果進(jìn)行全面的分析、整理和表述，形成具有理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值的探討報(bào)告，提出新的理論、觀點(diǎn)、思路、對(duì)策、方法，探討報(bào)告課題組成員經(jīng)過(guò)反復(fù)探討，向?qū)＜以?xún)問(wèn)，征求有關(guān)方面的看法，提高質(zhì)量和水平。

五、做好課題工作總結(jié)：

對(duì)從課題立項(xiàng)到成果形成的探討狀況、工作、活動(dòng)進(jìn)行全面的回顧、分析和概括以教化科學(xué)理論作指導(dǎo)，以事實(shí)、材料為依據(jù)，經(jīng)過(guò)分析、思索和綜合，使對(duì)課題探討的主觀感受，初步看法，使之上升為理性相識(shí)、評(píng)價(jià)，使好的作法、閱歷具有普遍意義?？偨Y(jié)過(guò)程是在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)科研理論和方法的過(guò)程，是積累科研閱歷、駕馭科研規(guī)律的過(guò)程，是自我相識(shí)、評(píng)價(jià)和提高的過(guò)程。

六、詳細(xì)支配:

3月：進(jìn)行課題相關(guān)資料的檢查，查漏補(bǔ)缺

4月：分析相關(guān)課題資料，對(duì)資料進(jìn)行相關(guān)的整理。

5月：撰寫(xiě)探討報(bào)告

6月：做好課題總結(jié)

課題工作安排篇7

一、指導(dǎo)思想

本課題探討的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持解放思想，因地制宜，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，注意應(yīng)用。開(kāi)發(fā)一套貼近兒童生活閱歷并能啟迪兒童數(shù)學(xué)思維的教化素材，并合理應(yīng)用這些素材創(chuàng)設(shè)相宜的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童思維的發(fā)展、提升兒童學(xué)習(xí)的后勁，幫助每一個(gè)孩子贏在起跑線(xiàn)上。

二、總的目標(biāo)

通過(guò)對(duì)思維素材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)思索方法，形成初步的邏輯思維實(shí)力，促進(jìn)兒童思維實(shí)力的發(fā)展，并在探討的過(guò)程促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、主要措施

1、集中探討規(guī)劃：成立以黃平校長(zhǎng)為干脆領(lǐng)導(dǎo)，教科員米來(lái)為組長(zhǎng)，一、二、三年級(jí)數(shù)學(xué)試驗(yàn)老師為主的課題探討小組。遵照試驗(yàn)要求制定探討安排，定期集中進(jìn)行研討溝通活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互研討，不斷提高資源庫(kù)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的水平。同時(shí)，通過(guò)研討溝通，又進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，對(duì)課題探討隨時(shí)都有一個(gè)明確一樣的目標(biāo)。

2、分工協(xié)作開(kāi)發(fā)：依據(jù)制定的探討安排，詳細(xì)商定開(kāi)發(fā)內(nèi)容，分工落實(shí)開(kāi)發(fā)任務(wù)，避開(kāi)重復(fù)開(kāi)發(fā)。同時(shí)又要相互協(xié)作，剛好溝通，統(tǒng)一進(jìn)度，共同提高。邊探討探討，邊開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，邊教學(xué)應(yīng)用，邊修改完善。

3、統(tǒng)一平臺(tái)應(yīng)用：將開(kāi)發(fā)的資源統(tǒng)一到一個(gè)平臺(tái)上，共享資源，進(jìn)行應(yīng)用探討。在應(yīng)用探討中通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)所建資源庫(kù)的質(zhì)量，找出不足，剛好改進(jìn)。要求在應(yīng)用探討中不要單憑體驗(yàn)和感覺(jué)，要講求科學(xué)和合理，要注意探討數(shù)據(jù)的積累、整理、分析、歸納和總結(jié)，采納應(yīng)用的對(duì)比試驗(yàn)探討、比較探討等科研方法。

4、綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)：在應(yīng)用效果探討的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)閱歷，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出不足。

5、加工修改完善：在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行加工修改，再進(jìn)行開(kāi)發(fā)和應(yīng)用探討，形成共建共享的建庫(kù)體制，逐步完善課程資源庫(kù)的建設(shè)。

四、詳細(xì)工作支配

20xx年9月：

制定課題組工作安排，明確本期課題組的詳細(xì)目標(biāo)、任務(wù)；

召開(kāi)課題組工作會(huì)議，學(xué)習(xí)課題方案，明確本期詳細(xì)任務(wù)；

組織課題組成員聽(tīng)?zhēng)滋谜n題探討課的說(shuō)課；

課題組成員共同商討確定兩堂課為本期開(kāi)發(fā)的詳細(xì)探討內(nèi)容（人教版三年級(jí)）；

以三年級(jí)試驗(yàn)老師為主，將課題組成員分為兩個(gè)大組，分別對(duì)這兩堂課進(jìn)行集體備課，分工查找相關(guān)資料；

制成課件；

對(duì)課件進(jìn)行修改完善；

出一節(jié)課參與省賽課。

20xx年10月：

集中學(xué)習(xí)，共同研討，進(jìn)一步明確探討方向；

對(duì)兩堂課題探討課進(jìn)一步修改完善；

進(jìn)一步完善思維素材資源，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方面的指導(dǎo)。

20xx年11月：

選出試驗(yàn)老師試上課題探討課

集體聽(tīng)課學(xué)習(xí)，共同研討、修改

進(jìn)行課題探討課的展示

課題組階段性小結(jié)

20xx年12月

征集整理各類(lèi)資源

對(duì)資源進(jìn)行篩選、優(yōu)化、歸類(lèi)、管理

課題組學(xué)習(xí)、自我總結(jié)

20xx年1月

進(jìn)行階段性總結(jié)

總結(jié)工作會(huì)

制定人：米來(lái)

課題工作安排篇8

在課題組成員的共同努力下，嚴(yán)格根據(jù)方案，分步逐項(xiàng)完成了其次階段及詳細(xì)實(shí)施階段的工作，工作扎實(shí)、仔細(xì)開(kāi)展并取得了肯定的成效。下一步的工作將進(jìn)入課題試驗(yàn)探討的總結(jié)階段，為把本階段的各項(xiàng)工作做的