小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-巧手實(shí)踐變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《巧手實(shí)踐變廢為寶》教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)《巧手實(shí)踐變廢為寶》教學(xué)設(shè)計(jì)課題背景《巧手實(shí)踐變廢為寶》是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)《田園躬耕》主題中的子課題，是繼《花生的世界》《花生的探究》《花生的種植》《花生的價(jià)值》等一系列子課題之后開展的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容?；ㄉ且环N有營養(yǎng)的美食，而花生殼在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉。其實(shí)花生殼還有很多用途?！扒墒謱?shí)踐變廢為寶”就是要啟發(fā)學(xué)生利用花生殼進(jìn)行創(chuàng)意制作，實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”的育人目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件（微視頻），演示材料：花生殼作品、制作用到的材料。制作材料：花生殼、雙面膠、剪刀、輕泥、毛線、彩筆等。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握花生殼拼粘畫的制作步驟與技巧。難點(diǎn)：通過花生殼創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)變廢為寶的重要性。教學(xué)方法:演示法、制作法、觀看視頻的直觀教學(xué)法課標(biāo)分析：花生是一種有營養(yǎng)的美食，而花生殼在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉。其實(shí)花生殼還有很多用途。藝術(shù)家們可以把花生殼變成藝術(shù)品，科學(xué)家能把花生殼變成再生資源，“巧手實(shí)踐變廢為寶”就是要啟發(fā)學(xué)生利用花生殼進(jìn)行創(chuàng)意制作，看似沒用的花生殼經(jīng)過科學(xué)研究居然還有這么多的用途，實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”的育人目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo):1.通過探究，嘗試通過制作花生殼粘貼畫，掌握花生殼粘貼畫的制作步驟及技巧，提高動(dòng)手操作能力。2.通過同桌共同制作花生殼拼粘畫，培養(yǎng)合作意識(shí)及協(xié)作能力、創(chuàng)新思維。3.通過制作花生殼拼粘畫，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)將生活中的廢舊材料變廢為寶。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：根據(jù)本課性質(zhì)特征在評(píng)價(jià)時(shí)，重過程、重參與，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，主要根據(jù)五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.確定主題：短小精煉。2.選擇方法：多法運(yùn)用。3.分工合作：兩人一組。4.完成作品：小組評(píng)選。5.展示交流：星級(jí)評(píng)價(jià)。在展示交流部分，各組代表按流程介紹，在座的同學(xué)都是小評(píng)委，作品是不是做到了方法多樣，布局合理，生動(dòng)有趣，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果作到一條給一個(gè)星星，如果做了兩條就給兩個(gè)星星，如果做到了三條就給三顆星星，小組長代表出示星牌，根據(jù)星牌的多少，定幾星級(jí)作品。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入1.用花生殼做小兔子。導(dǎo)入：大家看,這是什么？(生:花生殼）師;是花生殼嗎？（生：是）師：手拿一個(gè)花生殼仔細(xì)觀察，這僅僅是花生殼嗎？（生：是）師：我怎么看它不僅僅是一個(gè)花生殼，還是一只小兔子呢？老師演示。哪位同學(xué)也能把它想象成一只小兔子？怎樣做才能讓它變成一只小兔子呢？請(qǐng)學(xué)生來演示，師:睜大眼睛，仔細(xì)看！演示后：師:大家看，像不像小兔子？此處應(yīng)該有掌聲！引入課題。師:怎么樣，你們想玩嗎？那，這節(jié)課我們就一起來巧手實(shí)踐，讓花生殼變廢為寶，（板書課題：巧手實(shí)踐變廢為寶）【設(shè)計(jì)意圖】以疑問的形式，創(chuàng)設(shè)神秘感，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生畫出小兔子的耳朵、尾巴、眼睛等，讓學(xué)生通過觀察、思考、想象，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，制作花生殼粘貼畫首先要根據(jù)花生殼的形狀想象把它粘貼成什么物體。教學(xué)過程探究一個(gè)花生殼創(chuàng)意1.嘗試一個(gè)花生殼平面創(chuàng)作（1）交流制作，總結(jié)方法談話：想一想，剛才，我們是怎樣把花生殼變成小兔子的？交流：生：畫...。師：是呀，我們依照形狀在花生殼上涂上眼睛，在紙上畫出耳朵尾巴等。（板書：---畫涂）還用到了什么方法？生：粘。師：對(duì)，我們借助雙面膠粘貼就可以把花生殼固定在紙上。（板書：粘）引導(dǎo)：其實(shí)，把花生殼變成小兔子還有一個(gè)很重要的步驟，（師拿起花生殼觀察）我在干什么？（邊觀察邊想象）是呀，我在觀察它的形狀，想象它像什么，想象非常重要?。ò鍟?--想象）小結(jié)：是呀，正如大家所說，運(yùn)用這幾種步驟，就能制作出一副花生殼粘貼畫。(板書:制作)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀察粘貼的小兔子，自主發(fā)現(xiàn)利用一個(gè)花生殼粘貼作品的方法：想象、粘貼、涂畫。（2）想象制作，強(qiáng)化方法談話：剛才我們把一個(gè)花生殼想象成了一只小兔子，還能把一個(gè)花生殼想象成什么呢？（給學(xué)生時(shí)間想象）快拿一個(gè)，觀察想象一下！交流：你把一個(gè)花生殼想象成什么，誰來交流？師：真奇妙！想象力豐富！除了小動(dòng)物還可以把它想象成什么呢？生：花、草、人等等。師：你的想象可真豐富。談話過渡：正如大家所說我們可以想象成一個(gè)小人兒、一只小鳥、一朵小花、一條小河、太陽月亮等任何事物，同學(xué)們都有了自己的想法，那就用你的小巧手在紙上粘一粘、畫一畫吧。（巡視隨機(jī)挑選作品）交流展示:請(qǐng)把你的物品放回原處，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組行動(dòng)最迅速。師：下面就一起來看看同學(xué)們的奇思妙想，這是什么？投影一一展示作品。師:大家的想象力太豐富了，真不愧是小小魔術(shù)師，變出這么多豐富多彩的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用一個(gè)花生殼粘貼作品的方法，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)習(xí)到的方法，為下一環(huán)節(jié)——用多個(gè)花生殼講故事奠定基礎(chǔ)。并能通過初步嘗試體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在粘貼過程中遇到的難題。（3）解決問題，粘的學(xué)問。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還沒有完成作品，你是不是在創(chuàng)作時(shí)遇到了什么困難呢？設(shè)想：雙面膠粘不牢。師：遇到同樣困難請(qǐng)舉手，這么多同學(xué)遇到了粘不牢的問題，誰有辦法？預(yù)設(shè)：能說出來的。聽起來你的辦法是不錯(cuò)， 我們先來看看花生殼社團(tuán)…………預(yù)設(shè)：說不出來的。師：花生殼創(chuàng)作社團(tuán)的同學(xué)在實(shí)踐中找到了小竅門，來看看她們有什么妙招吧！(播放微視頻：花生殼粘貼技巧)怎么樣，難題解決了嗎？再次實(shí)踐：好，照這個(gè)辦法我們?cè)賮碓囍骋徽?。學(xué)生實(shí)踐后，師：大家粘牢了吧？看來，大家都學(xué)會(huì)了用又面膠粘的技巧。其實(shí)粘的時(shí)候用白乳膠也可以，課后大家可以試一試?！驹O(shè)計(jì)意圖】給花生殼粘雙面膠操作起來有些難度，這也是多數(shù)學(xué)生遇到的難題。針對(duì)學(xué)生的難題，以微視頻的形式呈現(xiàn)高年級(jí)花生殼粘貼畫社團(tuán)的同學(xué)的制作竅門，學(xué)生清晰、直觀地觀察到正確粘貼雙面膠的方法。2.嘗試一個(gè)花生殼立體創(chuàng)作（1）轉(zhuǎn)變思維，立花生殼談話：剛才，我們?cè)诩埳线M(jìn)行了花生殼的平面制作，還可以把它立起來，你有什么好方法呢？交流。生1——用膠帶。（可以）還可以怎么做？生2—輕泥。（如不說）材料盒里有輕泥，你試試能不能借助輕泥把花生殼立起來。站起來的花生殼又能變成什么呢？快來試一試。你能把花生殼變成了什么呢？生，小人、企鵝等，剛才有的同學(xué)說變個(gè)小人，怎樣變呢，誰來說?。?個(gè)。評(píng)：可以呀！嗯，有點(diǎn)像！可以試試?。┙涣鳎荷?：畫五官。（對(duì)，可以用畫的方法）生2：加頭發(fā)。借助什么當(dāng)頭發(fā)呢，對(duì)，可以借助毛線做頭發(fā)。生3：加個(gè)胳膊。對(duì)，可以借助輕泥來做?？偨Y(jié)方法：我們可以借助輕泥和毛線把花生殼組合成一個(gè)小人。（板書：借）借是個(gè)好方法，除了借助輕泥和毛線，你還可以借助什么來裝飾這個(gè)小人呢？（板書：裝飾）只要作品需要，我們還可以借助樹枝、樹葉、棉花等任何物品。（課件出示：樹枝、樹葉、棉花等）。方法滲透：（師隨機(jī)取學(xué)生一立的小人）其實(shí)呀，裝飾的方法還有很多，我們可以折一下做成一個(gè)彎腰的小人，還可以用剪刀給小人剪個(gè)帽子，通過剪和折的方法可以變成我們想要的形狀。（板書：剪折-）當(dāng)然了，最后我們還可以給這個(gè)作品加點(diǎn)裝飾，穿個(gè)小裙子。（用彩紙圍一下）制作：方法有了，大家開始制作吧?。?分鐘）交流：好了孩子們我們暫時(shí)先做到這里，小組展示交流一下你是怎么做的！小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們總結(jié)出這些方法，做出了平面立體作品。（出示:單個(gè)花生殼創(chuàng)意作品）老師這里也搜集了一些花生殼創(chuàng)意作品，一起看！（出示錄像花生殼的創(chuàng)意制作）看了這個(gè)視頻，你想說什么？（師評(píng)：和真的一樣栩栩如生）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)花生殼還有很多的玩法，花生殼還可以立起來，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)習(xí)到的方法，為下一環(huán)節(jié)——用多個(gè)花生殼講故事奠定基礎(chǔ)。并能通過初步嘗試體驗(yàn)，讓學(xué)生能在作品中創(chuàng)作出平面加立體的作品。（二）探究多個(gè)花生殼創(chuàng)意1.談話引導(dǎo)：剛才，我們用一個(gè)花生殼進(jìn)行了立體和平面創(chuàng)作，那你能用三個(gè)、五個(gè)、十個(gè)，甚至是更多花生殼進(jìn)行創(chuàng)作嗎？你想完成一幅什么樣的作品?（給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生交流）2.交流。預(yù)設(shè)1：用花生殼粘貼一群蝴蝶在花叢里飛。預(yù)設(shè)2：做個(gè)花園。追問：花園有什么？你打算借用什么來做？3.作品欣賞，啟發(fā)創(chuàng)意。花生殼社團(tuán)的同學(xué)還會(huì)用多個(gè)花生殼作品講故事呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你最喜歡哪一幅作品，為什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過一邊播放課件——多個(gè)花生殼粘貼的作品，一邊描繪作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，利用多個(gè)花生殼可以描繪一個(gè)情景，講述一個(gè)故事。交流：同學(xué)們看的真投入，有意思吧？你最喜歡哪一個(gè)作品，為什么？評(píng)：錯(cuò)落有致，安排合理（板書;布局合理）；故事生動(dòng)有趣（板書：生動(dòng)有趣）；一幅作品就是一個(gè)故事；我聽出來了，你欣賞它綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)意（方法多樣）。（師邊聽學(xué)生交流邊總結(jié)，并把括號(hào)里的詞貼在黑板上，為后面的作品評(píng)價(jià)留下根據(jù)）啟發(fā)思維：這幅作品就是我做的，謝謝你能喜歡！我是這樣做的：（出示片1）我先構(gòu)思一個(gè)主題：（出示片2）守株待兔。然后做了一個(gè)平面小兔子和一個(gè)立體的人。（出示片3）接著加上背景，有樹樁、大樹、田地。在作品中我運(yùn)用了這幾種方法，粘、借、剪、涂化和畫（師指著板書的步驟說）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生觀察作品，互相討論，探究出制作花生殼粘貼畫可以運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)意。4.小組創(chuàng)作。欣賞完這些作品，相信你們一定能作出布局合理、方法多樣、生動(dòng)有趣的作品，怎么樣敢挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看溫馨提示，老師口語化介紹。首先1.觀察作品，確定主題；2.選擇方法：多法運(yùn)用；3.分工合作：兩人一組，分工合作，每個(gè)大組最后選出一件優(yōu)秀作品，進(jìn)行展示交流。故事生動(dòng)注意安全：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.方法多樣。2.生動(dòng)有趣。3.布局合理。談話：下面就進(jìn)入“巧手大比拼”，開始吧！（時(shí)間音樂7分鐘定時(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】同桌合作的形式制作花生殼粘貼畫，在做中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。利用多個(gè)花生殼講述一個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。5.展示交流。請(qǐng)同學(xué)們快速將物品放回原位，坐好。表揚(yáng)某某小組行動(dòng)迅速。師：下面是見證奇跡的時(shí)刻。各組代表按流程介紹，在座的同學(xué)你們都是小評(píng)委，所有評(píng)委要認(rèn)真聽，他們的作品是不是做到了方法多樣，布局合理，生動(dòng)有趣，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果作到一條給一個(gè)星星，如果做了兩條就給兩個(gè)星星，如果做到了三條就給三顆星星。掌聲有請(qǐng)各組代表就位。*組最迅速，其他組抓緊時(shí)間?。ǜ鹘M分別介紹。請(qǐng)１組代表介紹。個(gè)小組快速商量，請(qǐng)舉牌。（3、2、1顆星），師記錄，老師也可以投票）大家的眼睛是雪亮的，恭喜**組的作品獲得三星級(jí)，恭喜**組的作品獲得二星級(jí)，恭喜**組的作品獲得一星級(jí)，掌聲送給我們自己?。ㄈ┩卣寡由?，變廢為寶1.過渡提升。現(xiàn)在六福作品呈現(xiàn)在大家的面前，一幅畫就是一個(gè)故事，只要我們用心觀察，巧手繪制，花生殼就會(huì)變廢為寶，（板書:變廢為寶）這些作品也能很好地美化我們的生活。（板貼：藝術(shù)--美觀）2.了解花生殼實(shí)用價(jià)值。談話：其實(shí)，花生殼變廢為寶的方法還有很多，想一想，生活中你還見過花生殼可以干什么呢？燒火做飯，當(dāng)飼料。交流，評(píng)：你真是生活的有心人！生活處處皆學(xué)問！你真是一個(gè)善于觀察的孩子！師：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，花生殼可以做成新型燃料，（出示課件）可以做醬油、可以培育蘑菇、還可以作飼料。師：沒想到吧？看似沒用的花生殼經(jīng)過科學(xué)研究居然還有這么多的用途，（板貼：科學(xué)---實(shí)用）3.有效拓展，認(rèn)識(shí)提升引導(dǎo)：其實(shí)，除了花生殼，生活中任何廢舊物品都可以運(yùn)用這些方法來變廢為寶?。ǔ鍪菊n件：藝術(shù)和科學(xué)兩張）比如，用礦泉水瓶進(jìn)行美化裝飾，變成裝飾品；比如，廢紙科學(xué)回收再利用。（出示課件）并講解：所以，生活中沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的寶貝?。ǔ鍪菊n件）只要我們?nèi)巳硕夹袆?dòng)起來，生活中這些觸目驚心的垃圾就能變的有用有價(jià)值，我們的世界，就會(huì)天更藍(lán)，水更清，我們的生活就會(huì)更美好。這節(jié)課就上到這，下課！【設(shè)計(jì)意圖】以微視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解花生殼除了可以制作簡(jiǎn)單的平面粘貼畫，還可以進(jìn)行立體創(chuàng)意制作?；ㄉ鷼ぴ谏钪袘?yīng)用的非常廣泛，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意識(shí)?！肚墒謱?shí)踐變廢為寶》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力，對(duì)于花生殼粘貼畫這種需要一定動(dòng)手能力的活動(dòng)，已經(jīng)能夠通過欣賞及模仿，創(chuàng)作出具有一定水平的作品。同時(shí)四年級(jí)學(xué)生分析問題的能力也比三年級(jí)學(xué)生有了一定的提高，學(xué)生能夠在活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)踐、對(duì)比等手段發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在本次活動(dòng)中，教師將指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題探究，利用實(shí)踐、對(duì)比等手段有效解決問題?！肚墒謱?shí)踐變廢為寶》效果分析在本節(jié)課上，學(xué)生通過探究一個(gè)花生殼的平面和立體的創(chuàng)作，嘗試制作花生殼粘貼畫，掌握花生殼粘貼畫的制作步驟及技巧，提高動(dòng)手操作能力。通過同桌共同制作花生殼拼粘畫，培養(yǎng)合作意識(shí)及協(xié)作能力、創(chuàng)新思維。通過制作花生殼拼粘畫，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)將生活中的廢舊材料變廢為寶。經(jīng)過課后評(píng)測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。花生是一種有營養(yǎng)的美食，而花生殼在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉。其實(shí)花生殼還有很多用途?！巴孓D(zhuǎn)花生殼”就是要啟發(fā)學(xué)生利用花生殼進(jìn)行創(chuàng)意制作，實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”的育人目標(biāo)?！肚墒謱?shí)踐變廢為寶》教材分析《巧手實(shí)踐變廢為寶》是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)《田園躬耕》主題中的子課題，是繼《花生的世界》《花生的探究》《花生的種植》《花生的價(jià)值》等一系列子課題之后開展的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容。花生是一種有營養(yǎng)的美食，而花生殼在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉。其實(shí)花生殼還有很多用途?！扒墒謱?shí)踐變廢為寶”就是要啟發(fā)學(xué)生利用花生殼進(jìn)行創(chuàng)意制作，實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”的育人目標(biāo)?！肚墒謱?shí)踐變廢為寶》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空題?；ㄉ鷼ざ加心男┯猛荆ǎ?。在做花生殼作品時(shí)怎樣才能粘的更牢固（）。用（）方法才能使花生殼變成自己想要的圖形。4.做花生殼作品時(shí)你可以借助（）（）（）（）的材料。二、生活中你見過哪些廢舊物品可以變廢為寶，舉例說明。（）三、根據(jù)課堂上你所創(chuàng)作的作品試著講述一個(gè)故事?！肚墒謱?shí)踐變廢為寶》課后反思在執(zhí)教中《巧手實(shí)踐變廢為寶》一課，我經(jīng)歷了十次磨課，13次教案修改，自身得到了一些提高，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的進(jìn)步和不足?，F(xiàn)針對(duì)本節(jié)課堂談一談自己的反思和體會(huì)。一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)在本節(jié)課中，我主要設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引出課題——探究一個(gè)花生殼的粘貼技巧——一個(gè)花生殼的立體制作——多個(gè)花生殼的創(chuàng)意作品制作——拓展延伸。在導(dǎo)入時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察花生殼，能把一個(gè)花生殼想象成什么？——學(xué)生畫出想象的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)花生殼很好玩，引出課題。然后是探究一個(gè)花生殼能想象成什么并制作出來，通過制作找出粘貼的技巧，先讓學(xué)生大膽想象，繼而通過動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作出一個(gè)花生殼的作品，接著制作一個(gè)花生殼的立體作品。繼而讓孩子展開大膽的想象，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，感受到花生殼能做出這么多的作品。然后繼續(xù)讓孩子小組合作，精心設(shè)計(jì)一副作品，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出布局合理、多種多樣、生動(dòng)有趣的作品。最后，讓學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)選出一副優(yōu)秀的作品，代表小組進(jìn)行展示交流。最后將之作花生殼的方法應(yīng)用于生活中的任何廢舊物品都能變廢為寶，只要人人都能行動(dòng)起來，生活中觸目驚心的垃圾都會(huì)變得有用有價(jià)值，我們的世界就會(huì)天更藍(lán)，水更清，生活更美好。二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在本節(jié)課中，我利用獎(jiǎng)勵(lì)卡片和語言激勵(lì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如當(dāng)教師說開始、動(dòng)手試一試的時(shí)候才能開始探究；教師說停以后，要馬上將物品材料整理好，放回原位，并端正坐好；在講臺(tái)上