小學(xué)音樂(lè)-采山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《采山》選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首唱歌課，歌曲采用了四二拍節(jié)奏，是一首民族五聲調(diào)式作品。歌詞朗朗上口，富有情趣，旋律流暢，節(jié)奏輕巧，展現(xiàn)了孩子們踩著小雨采山的愉快情景，表達(dá)了孩子們純真的情感和對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件、電子琴、紙杯三、教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。2、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握歌曲中十六分音符的節(jié)奏，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲，認(rèn)識(shí)并了解民族五聲調(diào)式。3、過(guò)程與方法：在模仿、合作、歌唱、創(chuàng)編音樂(lè)實(shí)踐中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握歌曲的情緒情感，能夠自信、自然有表情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲中的十六分音符節(jié)奏。五、教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入歌曲1、聽(tīng)雨讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？生：“雨聲”師：下雨的時(shí)候山上的景色特別美，讓我們伴著輕松的音樂(lè)一起欣賞山間美景吧.2、欣賞以歌曲伴奏為背景音樂(lè)的山間美景視頻，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒。（二）聆聽(tīng)歌曲，初步感知1、初次聆聽(tīng)歌曲（范唱），讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)小伙伴們收獲了哪些果實(shí)？學(xué)生回答。教師總結(jié)：山里人把進(jìn)山采蘑菇，采木耳，采山菜等活動(dòng)叫做采山，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲的名字。2、復(fù)聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)小伙伴們采山時(shí)的情緒是怎樣的？學(xué)生回答。師：孩子們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心？教師總結(jié)（本課情感目標(biāo)）。3、旋律線（1）跟老師一起畫(huà)一畫(huà)歌曲的旋律線，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)樂(lè)句？這些樂(lè)句有什么相同點(diǎn)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)休止符的在這首歌曲中的作用教師總結(jié)。找一找相同樂(lè)句，歌曲創(chuàng)作運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？教師總結(jié)（完全重復(fù)的創(chuàng)作手法）。4、模唱歌曲要求學(xué)生跟老師的琴聲用“l(fā)a”模唱歌曲。讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒情感熟悉歌曲旋律。（三）節(jié)奏處理，難點(diǎn)突破師：采山是一件特別有趣的事，即使下著雨也抵擋不了孩子們采山的熱情。剛上山的時(shí)候還下著小雨。出示四分音符的節(jié)奏。（從學(xué)生熟悉的四分音符入手）“誰(shuí)能邊打邊讀？”然后解決八分音符、十六分音符。老師總結(jié)十六音符的知識(shí)。最后引出本課節(jié)奏，讓學(xué)生讀一讀打一打。（四）學(xué)唱歌曲1、要求學(xué)生跟老師學(xué)唱歌譜，找一找歌曲中用到了哪些音。2、教師總結(jié)：“這首歌曲用到了12356五個(gè)音，是一首民族五聲調(diào)式?！庇^看視頻了解民族五聲調(diào)式。跟著老師的琴聲，完整演唱歌曲。教師針對(duì)唱不準(zhǔn)的樂(lè)句重點(diǎn)教唱。情緒處理師：我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱歌曲？學(xué)生回答。跟琴完整演唱。5、跟伴奏完整演唱歌曲。6、加入律動(dòng)表現(xiàn)歌曲（五）即興創(chuàng)編1、了解生活中的樂(lè)器2、創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏（六）欣賞《打字機(jī)》1、初聽(tīng)全曲，你聽(tīng)到了哪些有趣的聲音？解釋打字機(jī)怎樣發(fā)出的“嗒嗒嗒”、“叮”、“唰”的聲音。觀看動(dòng)畫(huà)視頻打字機(jī)音樂(lè)片段。2、欣賞A樂(lè)段的主體，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)打了幾行？那一行長(zhǎng)？再次聆聽(tīng)長(zhǎng)了幾拍？3、完整聆聽(tīng)A部分，要求學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)主題出現(xiàn)了幾次。4、完整聆聽(tīng)，把樂(lè)曲結(jié)構(gòu)補(bǔ)充完整?！恫缮健穼W(xué)情分析小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，這樣的身心特點(diǎn)使音樂(lè)教師在采取教學(xué)法時(shí)有別于高年級(jí)學(xué)生，不見(jiàn)你要注重多種教學(xué)法的綜合運(yùn)用，還要關(guān)注各教學(xué)法之間的整體優(yōu)化，不斷激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容單一，形式枯燥的音樂(lè)教學(xué)。這一學(xué)段的學(xué)生已初步掌握一定的音樂(lè)表現(xiàn)能力和一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，他們好奇好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，但對(duì)節(jié)奏節(jié)拍情緒情感的把握是其薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、打、唱、編）中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。在唱歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的坐姿，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，另一方面要求學(xué)生注意歌曲情緒情感的表達(dá)。根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和技能訓(xùn)練要求，逐漸培養(yǎng)兒童的音樂(lè)創(chuàng)造力和協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)和審美能力?！恫缮健沸Ч治鐾ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的對(duì)歌曲把握準(zhǔn)確，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲，能夠正確把握歌曲的速度、節(jié)拍，從而比較自信敢于表現(xiàn)與演唱，還有一部分同學(xué)音準(zhǔn)有欠缺，上臺(tái)歌唱時(shí)緊張，在今后的學(xué)習(xí)中，還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，多為學(xué)生提供上臺(tái)的機(jī)會(huì)和小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們多上臺(tái)展示，多提供鍛煉的機(jī)會(huì)，相信這部分學(xué)生也會(huì)有更大的提升?！恫缮健方滩姆治觥恫缮健愤x自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首唱歌課，歌曲采用了四二拍節(jié)奏，是一首民族五聲調(diào)式作品。歌詞朗朗上口，富有情趣，旋律流暢，節(jié)奏輕巧，展現(xiàn)了孩子們踩著小雨采山的愉快情景，表達(dá)了孩子們純真的情感和對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。歌曲的旋律大跳和級(jí)進(jìn)音程的交替進(jìn)行，節(jié)奏鮮明、緊湊，在各樂(lè)句中變換著各種節(jié)奏的運(yùn)用，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)力感。為此我設(shè)計(jì)了以下三位目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。2、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握歌曲中十六分音符的節(jié)奏，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲，認(rèn)識(shí)并了解民族五聲調(diào)式。3、過(guò)程與方法：在模仿、合作、歌唱、創(chuàng)編音樂(lè)實(shí)踐中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：把握歌曲的情緒情感，能夠自信、自然有表情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲中的十六分音符節(jié)奏?！恫缮健吩u(píng)測(cè)練習(xí)(1)學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《采山》(2)學(xué)生準(zhǔn)確打節(jié)奏十六分音符。(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的感情?！恫缮健方虒W(xué)反思《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真熟悉了教材，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了創(chuàng)設(shè)情境的方法，我抓住采山的背景是下雨天，首先我以“聽(tīng)雨”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生迅速靜下心來(lái)，用心聆聽(tīng)。隨后通過(guò)教師范唱，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)小伙伴們采到了哪些果實(shí)，以此引出課題。通過(guò)畫(huà)旋律線引導(dǎo)學(xué)生分析八分休止符在歌曲中的作用以及歌曲的結(jié)構(gòu)等等。讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更輕松的駕馭歌曲。在歌曲的重難點(diǎn)處理時(shí)，我又抓住了大雨小雨的特點(diǎn)，由四分音符到十六分音符，逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，我采用了幾個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)手段1.充分利用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)我制作加入了兩個(gè)微視頻。一是對(duì)雨中山間美景的欣賞；二是自己錄制了民族五聲調(diào)式的簡(jiǎn)單介紹。充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。2.拓展延伸的創(chuàng)新在以前的音樂(lè)教學(xué)中拓展部分一般采用樂(lè)器伴奏或者舞蹈創(chuàng)編，我采用了流行音樂(lè)新穎的紙杯伴奏，學(xué)生先進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，然后邊打節(jié)奏邊唱歌，有效利用生活中的物品做學(xué)具，抓住學(xué)生的好奇心，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。但在本節(jié)課中也存在很多不足之處，有些地方教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這是我在教學(xué)中需要不斷提升的地方。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)，將教材挖掘的更深，課上的更加精彩，讓學(xué)生在音樂(lè)課中也能收獲到更多的快樂(lè)和知識(shí)?！恫缮健氛n標(biāo)分析《采山》是人民教育出版社,三年級(jí)下冊(cè)第五單元《七彩的生活》中的第一課，歌曲采用了四二拍節(jié)奏，是一首民族五聲調(diào)式作品。歌詞朗朗上口，富有情趣，旋律流暢，節(jié)奏輕巧，展現(xiàn)了孩子們踩著小雨采山的愉快情景，表達(dá)了孩子們純真的情感和對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，本課的設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。三年級(jí)這一學(xué)段的目標(biāo)要求學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣;能夠自信、有表情地演唱，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。在本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求由淺入深，循序漸進(jìn)，由部分到整體，將知識(shí)技能與唱歌教學(xué)緊密結(jié)合在一起基于以上這些理念和目標(biāo)要求，在《采山》這節(jié)課中，充分利用多媒體教學(xué)手段，并以鋼琴輔