小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)點(diǎn)的移動教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。2、經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體會觀察比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。3、感受數(shù)學(xué)知識中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。情景導(dǎo)入：播放動畫：四張卡片數(shù)字1、2、3、4、和小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)移動到不同數(shù)字的右下角。學(xué)生討論，得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)的位置會直接影響到小數(shù)的大小。新知探究綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng).com從上題可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。

板書課題：《小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》。1、播放課件：利用孫悟空和妖怪的故事，讓學(xué)生讀取動畫上的數(shù)字信息。（1）提問：把0.009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位......小數(shù)的大小有什么變化？

(2)0.009米等于多少毫米?（0.009米=9毫米）(3)師移動0.009米的小數(shù)點(diǎn)。

向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(0.09米＝90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍)

向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩?大小有什么變化?(0.9米＝900毫米，原數(shù)擴(kuò)大l00倍)

向右移動三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(9米＝9000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍)

小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動四位、五位甚至更多位?

師：所以我們要在移動位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號。

(4)學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。(5)從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動會引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來嗎?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原來的數(shù)就擴(kuò)大loo倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍......(6)進(jìn)行游戲競賽：《森林運(yùn)動會》2．剛才是由上往下觀察(↓)，如果我們由下往上觀察(↑)，小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動?(向左移動)，小數(shù)點(diǎn)向左移動了幾位?原來的數(shù)會有怎樣的變化?

(小組討論)

全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：

小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，原來的數(shù)就縮小l000倍......(板書)

引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

(在書上補(bǔ)充完整)強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動三位，變化倍數(shù)是l000倍......小結(jié)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動三位，變化倍數(shù)是l000倍......鞏固練習(xí)：1、教師利用做手勢，舉左手是縮小，舉右手是擴(kuò)大。2、進(jìn)行游戲分組競賽四、拓展提升教師進(jìn)行課堂練習(xí)五、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，你學(xué)會了嗎？互相說一說?！缎?shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》學(xué)情分析1.心理特征來說，小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，四年級這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，感受成功的快樂。2.從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，學(xué)生對小數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析?！缎?shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》效果分析新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動，活潑的狀態(tài)下高效率的學(xué)習(xí)。如何取得更好的教學(xué)效果，我在本節(jié)課中主要運(yùn)用了以下幾種方法。動畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師，有興趣不是負(fù)擔(dān)”，這句話包含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時(shí)，就會不斷前進(jìn)，渴求新知，欲求明白的強(qiáng)烈渴望，就會全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感到品德無處不在。開始本課前的導(dǎo)入我采用的是播放動畫課件，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動過程的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向教學(xué)過程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍。創(chuàng)造高效的課堂，提高學(xué)生對知識的吸收率。教學(xué)方法是教師借以指導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段。要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我先啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，主動質(zhì)疑，讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對于教材中有關(guān)的問題提出自己的看法或者疑惑的地方，師生一起討論、交流、互動，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維和質(zhì)疑能力，最終落實(shí)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后我讓學(xué)生之間圍繞話題討論，測試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率。課堂效果良好，學(xué)生參與積極，表現(xiàn)很好，希望提高我們共同的努力，使課堂更加豐富多彩?！缎?shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》教材分析本冊教材是人民教育出版社四年級下冊的內(nèi)容，本課時(shí)在本冊教材中占有非常重要的位置。這節(jié)課的主要內(nèi)容包小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來認(rèn)識事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。《小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》評測練習(xí)把0.07分別擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍，各是多少？要解決這個(gè)問題，怎樣列式呢？把3.2分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少？要解決這個(gè)問題，怎樣列式呢？把6.25改寫成下面的數(shù)，它的大小各有什么變化？62.50.6256250.0625.填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（1）把3.6的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位是_________。（2）把3.14的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位是_________。（3）把30縮小到它的____________倍是0.3?！缎?shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》課后反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是《小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》的內(nèi)容，我希望學(xué)生能夠知道小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化。通過本節(jié)課的教學(xué)，對自己的教學(xué)反思如下：課堂環(huán)節(jié)組織上，我通過動畫課件的導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲，這些都符合四年級孩子的年齡特征，孩子們也很喜歡上這樣的課。（二） 自主探究，感受小組合作。在探究新知時(shí)，首先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，有個(gè)大概的了解，知道本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生們進(jìn)行分組合作交流，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。（三）不足之處，今后努力的方向1.我的預(yù)設(shè)太高，沒有關(guān)注到學(xué)生的認(rèn)知及生活經(jīng)驗(yàn)，到后來的學(xué)習(xí)也僅僅停留在交流層面上。其實(shí)，我可以讓學(xué)生寫一寫，讀一讀，充分地利用地起來。從整個(gè)活動過程來看，我沒有很好地以合作者的身份和學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生活動之后進(jìn)一步體會，使活動得到拓展、深入。2.教師的評價(jià)欠妥當(dāng)。教師的評價(jià)語應(yīng)做到真實(shí)、準(zhǔn)確、精彩，這不僅需要教師的真誠，還需要教師豐厚的文化底蘊(yùn)，不能是簡單的“好”，“你真棒”等評價(jià)語言使人覺得“言不由衷”而生厭。課堂上，評價(jià)應(yīng)多元化，除了給笑臉外還可以小組形式的評價(jià)，也可以用其他手段，比如摸摸頭，握手之類的，要有新意、有亮點(diǎn)，在值得給予的才能出手，不能濫用評價(jià)?！皼]有最好，只有更好?！闭n堂總是有遺憾的，品德課堂是一個(gè)動態(tài)的、生成的課堂，它需要老師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)揮教學(xué)才智，只有這樣，我們的品德課堂才能更密切地關(guān)注學(xué)生的生活及活動的開展。《小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》課標(biāo)分析