初中信息技術(shù)-課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、理解排序、篩選的意義2、掌握數(shù)據(jù)的單關(guān)鍵字排序和自定義排序的方法3、掌握數(shù)據(jù)篩選中文本篩選與數(shù)字篩選的方法4、通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的價(jià)值過(guò)程與方法：在統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)、合作意識(shí)和共享交流意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、建立利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)決策的技術(shù)觀2、加強(qiáng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)生命，文明出行”的意識(shí)二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們有以下特點(diǎn)：1、從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)表格的構(gòu)建、美化以及在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。學(xué)生通過(guò)前面各單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)的輸入、編輯、運(yùn)算有了一定的操作能力。2、從生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來(lái)看：孩子們雖然沒(méi)有直接參與過(guò)追逃過(guò)程，但是通過(guò)電視等各種媒體對(duì)追逃基本流程并不陌生，再加上孩子們對(duì)于民警辦案過(guò)程持有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，參與的熱情空前高漲。七年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，加上情境中設(shè)置的時(shí)間緊迫，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的效率特別高，都希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能夠幫助民警鎖定嫌疑人進(jìn)而抓獲嫌疑人。另外因諸多因素的不同，造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：排序和篩選的方法教學(xué)難點(diǎn)：合理選擇方法解決實(shí)際問(wèn)題四、教法與學(xué)法講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)探究、合作學(xué)習(xí)探究五、教學(xué)用具1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)單和微課2、多媒體廣播系統(tǒng)六、板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值1、排序：?jiǎn)侮P(guān)鍵字排序和自定義排序2、篩選：文本篩選與數(shù)字篩選教學(xué)過(guò)程設(shè)置情境，導(dǎo)入新課【教師活動(dòng)】同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：2017年12月一天凌晨，煙臺(tái)公安交警支隊(duì)接到報(bào)警電話(huà)，市區(qū)某路上發(fā)生一起交通事故。一騎摩托車(chē)的男子被一輛汽車(chē)撞倒，交警迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，事故現(xiàn)場(chǎng)只有被撞已經(jīng)昏迷的男子，隨后120趕到現(xiàn)場(chǎng)將昏迷男子送往醫(yī)院救治。這是一場(chǎng)交通肇事逃逸案，公安交警支隊(duì)立即組織警力決心迅速偵破此案?！窘處熁顒?dòng)】這是一場(chǎng)交通肇事逃逸案，為了在最短時(shí)間偵破案件，抓獲肇事逃逸嫌疑人，還傷者公道，平息社會(huì)輿論，本次追逃行動(dòng)分為以下三個(gè)任務(wù)探究合作，學(xué)習(xí)新知任務(wù)一：成立專(zhuān)案組【教師活動(dòng)】首先成立專(zhuān)案組，專(zhuān)案組由1名組長(zhǎng)和10名組員組成，組長(zhǎng)需要從“民警辦案數(shù)據(jù)”表格中選出偵辦“交通逃逸案”經(jīng)驗(yàn)豐富的任組長(zhǎng)；組員需要從“民警業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)”表格中從“綜合能力”最強(qiáng)的民警中選出“業(yè)務(wù)能力”最好的10名民警。1、自主探究環(huán)節(jié)【教師活動(dòng)】接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)任務(wù)一文件夾中的兩個(gè)表格，利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)單或者微課，自主學(xué)習(xí)探究確定專(zhuān)案組的成員名單，時(shí)間5分鐘【學(xué)生活動(dòng)】打開(kāi)任務(wù)一文件夾中的兩個(gè)表格，利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)單或者微課，自主學(xué)習(xí)探究確定專(zhuān)案組的成員名單【教師活動(dòng)】先完成的同學(xué)請(qǐng)幫助未完成的同學(xué)，完成的小組請(qǐng)舉手，根據(jù)小組完成的先后順序分別加5,4,3,2,1不等的分值【學(xué)生活動(dòng)】舉手示意老師已完成【教師活動(dòng)】根據(jù)舉手的先后順序給小組加分2、組內(nèi)交流環(huán)節(jié)【教師活動(dòng)】所有的小組都已經(jīng)完成后給學(xué)生2分鐘組內(nèi)交流一下，選出最優(yōu)方案和展示人員，做好展示準(zhǔn)備?！緦W(xué)生活動(dòng)】（1）組長(zhǎng)統(tǒng)一小組意見(jiàn)，選出最優(yōu)方案。（2）匯總探究問(wèn)題，分析原因，找出答案。（3）推選出人員，做好展示準(zhǔn)備。3、小組展示環(huán)節(jié)【教師活動(dòng)】鼓勵(lì)完成的小組上臺(tái)展示【學(xué)生活動(dòng)】展示小組同學(xué)上教師機(jī)演示……【教師活動(dòng)】演示非常準(zhǔn)確，操作非常熟練，最終我們確定的專(zhuān)案組的組長(zhǎng)是……10名組員是…….【教師活動(dòng)】剛才同學(xué)們?cè)谶x組長(zhǎng)的時(shí)候用到了“降序”按鈕，在選組員的時(shí)候用到了“排序”按鈕請(qǐng)同學(xué)們思考升序、降序按鈕和排序按鈕分別適用于什么情況的排序？【學(xué)生活動(dòng)】升序和降序適用于一個(gè)關(guān)鍵字的排序，排序適用于多個(gè)關(guān)鍵字的排序【教師活動(dòng)】回答的非常準(zhǔn)確，對(duì)于單一關(guān)鍵字的排序，使用升序或降序按鈕即可；對(duì)于兩個(gè)或者兩個(gè)以上關(guān)鍵字的排序，使用排序（自定義排序）按鈕，給展示小組加2分任務(wù)二：確定嫌疑人【教師活動(dòng)】剛成立的專(zhuān)案組迅速投入到了對(duì)周邊群眾額走訪和調(diào)查中，其中從兩個(gè)目擊證人那獲得重要信息【師生互動(dòng)】師：請(qǐng)同學(xué)們從2位目擊證人提供的信息中找出重要信息點(diǎn)，他們分別是什么？生：男性、A出租公司、35歲以下，170-175之間師：男性、A出租公司這兩個(gè)與文本有關(guān)；35歲以下，170-175之間與數(shù)字有關(guān)；那么35歲以下用數(shù)學(xué)關(guān)系式怎么表示？生：<35師：那170-175之間用數(shù)學(xué)關(guān)系式怎么表示？生：一部分說(shuō)>170，<175；另一部分說(shuō)≥170，≤175師：170-175之間應(yīng)該是≥170，≤175，這里包含170和1751、自主探究環(huán)節(jié)【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)任務(wù)二文件夾中的駕駛?cè)诵畔⒈怼窘處熁顒?dòng)】根據(jù)兩名目擊證人的信息，利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)單、微課，自主探究完成對(duì)目標(biāo)嫌疑人的鎖定【學(xué)生活動(dòng)】打開(kāi)表格自主完成任務(wù)【教師活動(dòng)】根據(jù)小組完成的先后順序分別加5、4、3、2、1分，先完成的同學(xué)幫助同組內(nèi)未完成的同學(xué)【學(xué)生活動(dòng)】舉手示意老師已完成【教師活動(dòng)】根據(jù)舉手的先后順序給小組加分2、組內(nèi)交流環(huán)節(jié)【教師活動(dòng)】下面是2分鐘的組內(nèi)交流時(shí)間，選出最優(yōu)方案和展示人選【學(xué)生活動(dòng)】（1）組長(zhǎng)統(tǒng)一小組意見(jiàn)，選出最優(yōu)方案。（2）匯總探究問(wèn)題，分析原因，找出答案。（3）推選出人員，做好展示準(zhǔn)備。3、小組展示環(huán)節(jié)【教師活動(dòng)】請(qǐng)小組上來(lái)演示如何鎖定嫌疑人【學(xué)生活動(dòng)】展示組同學(xué)演示如何鎖定目標(biāo)嫌疑人【教師活動(dòng)】給演示小組加2分【師生互動(dòng)】師：演示自定義篩選的時(shí)候大于等于170，小于等于175，這兩個(gè)條件中間用什么字連接？“與”還是“或”生：與師：兩個(gè)條件同時(shí)滿(mǎn)足時(shí)用“與”，兩個(gè)條件只能滿(mǎn)足一個(gè)用“或”師：在確定嫌疑人的過(guò)程中，我們用到了什么操作？生：篩選師：篩選的功能是什么？生：選出符合條件的師：篩選的功能是快速的將滿(mǎn)足條件的記錄顯示出來(lái)，將不需要的記錄隱藏起來(lái)師：通過(guò)剛才的操作我們鎖定了三個(gè)嫌疑人，經(jīng)過(guò)專(zhuān)案組民警對(duì)監(jiān)控錄像的排查，最終確定肇事逃逸者就是任務(wù)三：抓捕嫌疑人【教師活動(dòng)】警方立即奔赴到肇事者家中卻沒(méi)有找到肇事者李凱生，但是根據(jù)其家屬提供的線索【教師活動(dòng)】請(qǐng)迅速確定嫌疑人乘坐的班次與時(shí)間，為警方盡量爭(zhēng)取足夠多的時(shí)間進(jìn)行布控，防止嫌疑人外逃。1、小組合作探究【教師活動(dòng)】為了盡快確定嫌疑人乘坐的班次與時(shí)間，為警方盡量爭(zhēng)取足夠多的時(shí)間進(jìn)行布控，請(qǐng)以小組為單位在小組長(zhǎng)的座位上進(jìn)行合作探究，只要小組長(zhǎng)完成即可上報(bào)。【學(xué)生活動(dòng)】打開(kāi)任務(wù)三文件夾中的車(chē)次信息表格通過(guò)前面學(xué)習(xí)的排序和篩選的知識(shí)來(lái)確定嫌疑人乘坐的班次與始發(fā)時(shí)間，完成后舉手示意?！窘處熁顒?dòng)】根據(jù)小組完成的先后順序加5、4、3、2、1分2、小組展示【教師活動(dòng)】請(qǐng)優(yōu)先上報(bào)的小組演示【學(xué)生活動(dòng)】小組演示如何確定嫌疑人乘坐的班次和始發(fā)時(shí)間【教師活動(dòng)】給展示小組加2分【教師活動(dòng)】經(jīng)過(guò)一番努力，我們最終確定嫌疑人乘坐的班次和時(shí)間是？【學(xué)生活動(dòng)】D6056，始發(fā)時(shí)間17:43【教師活動(dòng)】在專(zhuān)案組不遺余力的追捕下，嫌疑人最終落網(wǎng)，等待他的將是法律的制裁知識(shí)梳理【教師活動(dòng)】總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)【教師活動(dòng)】用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)評(píng)選出“追逃行動(dòng)”優(yōu)勝小組【學(xué)生活動(dòng)】我們可以對(duì)總分列進(jìn)行降序排列【教師活動(dòng)】對(duì)想出辦法的同學(xué)進(jìn)行肯定，對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行祝賀。德育升華，突出主題【教師活動(dòng)】從警方獲悉，此次交通事故的主要原因是摩托車(chē)司機(jī)在闖紅燈的時(shí)候與醉酒駕駛的出租車(chē)司機(jī)相撞，摩托車(chē)司機(jī)最終搶救無(wú)效死亡。此次事故留給家人的是無(wú)盡的痛苦，留給我們的是深刻的反思【教師活動(dòng)】ppt播放醒目文字“文明出行，您做到了嗎？”【學(xué)生活動(dòng)】陷入深刻的反思…………【教師活動(dòng)】播放交通事故幸存者采訪視頻【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，通過(guò)聆聽(tīng)交通事故幸存者的講述，反思自己的行為，敲響文明出行的警鐘！??！【教師活動(dòng)】PPT播放醒目文字“關(guān)愛(ài)生命，文明出行！??！”，點(diǎn)明主題。八、教學(xué)反思本節(jié)課做的比較好的地方：主題情境設(shè)置較好，以追逃行動(dòng)為主線，將教學(xué)目標(biāo)融入這一主線中，追逃任務(wù)完成的同時(shí)也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率也是空前高漲。本節(jié)課學(xué)生主要以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)為主，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)單和微課自主導(dǎo)學(xué)，以小組為單位解疑答惑，由小組指定人員展示，最后由老師點(diǎn)撥總結(jié)，一切以學(xué)生為主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)比較到位，本節(jié)課學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)會(huì)有深刻的反思：造成此次交通事故的原因是不遵守交通規(guī)則不文明出行，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成“關(guān)愛(ài)生命，文明出行”的價(jià)值觀，本節(jié)課的主題得到升華。另外，學(xué)生在做任務(wù)的過(guò)程中會(huì)建立起利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)決策的技術(shù)觀。不足之處：學(xué)生的分層教學(xué)設(shè)置的還不到位，教學(xué)中應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的差異性。還應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，增添情感上的教學(xué)活動(dòng)更富激情?！督y(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們有以下特點(diǎn)：1、從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)表格的構(gòu)建、美化以及在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。學(xué)生通過(guò)前面各單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)的輸入、編輯、運(yùn)算有了一定的操作能力。2、從生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來(lái)看：孩子們雖然沒(méi)有直接參與過(guò)追逃過(guò)程，但是通過(guò)電視等各種媒體對(duì)追逃基本流程并不陌生，再加上孩子們對(duì)于民警辦案過(guò)程持有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，參與的熱情空前高漲。七年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，加上情境中設(shè)置的時(shí)間緊迫，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的效率特別高，都希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能夠幫助民警鎖定嫌疑人進(jìn)而抓獲嫌疑人。另外因諸多因素的不同，造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次。3、不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析：對(duì)于專(zhuān)題一的設(shè)計(jì)：成立專(zhuān)案組——數(shù)據(jù)的單關(guān)鍵字排序和自定義排序。這一專(zhuān)題中的選專(zhuān)案組組長(zhǎng)用到的是單關(guān)鍵字排序，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度系數(shù)特別低，完成度特別高；在選專(zhuān)案組成員的時(shí)候用到的是自定義排序，自定義排序?qū)W生借助導(dǎo)學(xué)案或者微課指導(dǎo)能夠得出結(jié)果，但可能在對(duì)概念的理解上存在一定的困難，需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)釋疑。專(zhuān)題二的設(shè)計(jì)：確定嫌疑人——數(shù)據(jù)的文本篩選和數(shù)字篩選。這一專(zhuān)題中在確定嫌疑人性別、單位的時(shí)候用到的是文本篩選，該知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較輕松，操作起來(lái)也沒(méi)有太大問(wèn)題；在確定嫌疑人的年齡和身高的時(shí)候用到的是數(shù)字篩選，年齡35以下學(xué)生理解起來(lái)和操作起來(lái)都沒(méi)太大問(wèn)題，但是身高在170～175的時(shí)候涉及到連接符“與”“或”，學(xué)生可能會(huì)不理解什么時(shí)候用“與”，什么時(shí)候用“或”，需要老師多舉例引導(dǎo)讓學(xué)生不僅知道怎么做而且還要明白為什么這么做。專(zhuān)題三：抓捕嫌疑人——排序與篩選的綜合應(yīng)用。該專(zhuān)題是對(duì)前面知識(shí)的綜合應(yīng)用，在學(xué)完專(zhuān)題一專(zhuān)題二后，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，只要分析好題意弄清楚什么時(shí)候用排序什么時(shí)候用篩選即可，該專(zhuān)題設(shè)置的情境時(shí)間緊張，為防止嫌疑人外逃學(xué)生必須學(xué)以致用爭(zhēng)分奪秒幫助民警鎖定外逃車(chē)次，學(xué)生的熱情瞬間被激發(fā)，參與的積極性和效率極其高，最終運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生內(nèi)心會(huì)有很大的成就感，最終讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)到的知識(shí)能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，而不是空學(xué)理論學(xué)無(wú)所用，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生以后學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。《統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值》效果分析1、專(zhuān)題一成立專(zhuān)案組——數(shù)據(jù)的單關(guān)鍵字排序和自定義排序。這一專(zhuān)題中選專(zhuān)案組組長(zhǎng)用到的是單關(guān)鍵字排序，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度系數(shù)特別低，完成度特別高；在選專(zhuān)案組成員的時(shí)候用到的是自定義排序，自定義排序?qū)W生雖然借助導(dǎo)學(xué)案或者微課指導(dǎo)能夠得出結(jié)果，但在對(duì)概念的理解上存在一定的困難，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)大多數(shù)同學(xué)能夠理解自定義排序的意義以及單關(guān)鍵字排序和自定義排序適用的場(chǎng)合。2、專(zhuān)題二確定嫌疑人——數(shù)據(jù)的文本篩選和數(shù)字篩選。這一專(zhuān)題中在確定嫌疑人性別、單位的時(shí)候用到的是文本篩選，該知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較輕松，操作起來(lái)也沒(méi)有太大問(wèn)題；在確定嫌疑人的年齡和身高的時(shí)候用到的是數(shù)字篩選，年齡35以下學(xué)生理解起來(lái)和操作起來(lái)都沒(méi)太大問(wèn)題，但是身高在170～175的時(shí)候涉及到連接符“與”“或”，學(xué)生不理解什么時(shí)候用“與”，什么時(shí)候用“或”，老師經(jīng)過(guò)舉例引導(dǎo)讓學(xué)生慢慢理解了“與”和“或”的區(qū)別。3、專(zhuān)題三抓捕嫌疑人——排序與篩選的綜合應(yīng)用。該專(zhuān)題是對(duì)前面知識(shí)的綜合應(yīng)用，在學(xué)完專(zhuān)題一專(zhuān)題二后，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，再加上該專(zhuān)題設(shè)置的情境時(shí)間緊張，為防止嫌疑人外逃學(xué)生必須學(xué)以致用爭(zhēng)分奪秒幫助民警鎖定外逃車(chē)次，學(xué)生的熱情瞬間被激發(fā)，參與的積極性和效率極其高，任務(wù)完成度非常高！《統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值》教材分析本節(jié)課是泰山出版社初中信息技術(shù)教材第二冊(cè)●上第3單元“挖掘數(shù)據(jù)中的價(jià)值”微項(xiàng)目4“統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值”中的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)表格的構(gòu)建、美化以及在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。本項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容分2課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)主要講解排序與篩選，第2課時(shí)主要講解分類(lèi)匯總。本節(jié)課是微項(xiàng)目的第1課時(shí)，我對(duì)教材中為這節(jié)課提供的資源進(jìn)行了整合與取舍，以追逃行動(dòng)為主線，在不改變教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)重新擬定了三個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題一：成立專(zhuān)案組——數(shù)據(jù)的單關(guān)鍵字排序和自定義排序；專(zhuān)題二：確定嫌疑人——數(shù)據(jù)的文字篩選和數(shù)字篩選；專(zhuān)題三：抓捕嫌疑人——排序與篩選的綜合應(yīng)用，使教學(xué)目標(biāo)融入到追逃行動(dòng)這一主題中，讓目標(biāo)的達(dá)成伴隨著追逃行動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的破案渴望，加上行動(dòng)的時(shí)間緊迫性，都促使學(xué)生有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使目標(biāo)的完成水到渠成。另外在追逃行動(dòng)過(guò)程中，讓孩子感受到文明出行的重要性，使主題得到升華。本節(jié)課的重點(diǎn)為：排序和篩選的方法；難點(diǎn)為：選擇合理的方法解決實(shí)際問(wèn)題?！督y(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值》評(píng)測(cè)練習(xí)專(zhuān)題一：成立專(zhuān)案組民警辦案數(shù)據(jù)2、民警業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)專(zhuān)題一：成立專(zhuān)案組——數(shù)據(jù)的單關(guān)鍵字排序和自定義排序效果分析這一專(zhuān)題中選專(zhuān)案組組長(zhǎng)用到的是單關(guān)鍵字排序，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度系數(shù)特別低，完成度特別高；在選專(zhuān)案組成員的時(shí)候用到的是自定義排序，自定義排序?qū)W生雖然借助導(dǎo)學(xué)案或者微課指導(dǎo)能夠得出結(jié)果，但在對(duì)概念的理解上存在一定的困難，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)大多數(shù)同學(xué)能夠理解自定義排序的意義以及單關(guān)鍵字排序和自定義排序適用的場(chǎng)合。專(zhuān)題二：確定嫌疑人駕駛?cè)诵畔⒈韺?zhuān)題二：確定嫌疑人——數(shù)據(jù)的文本篩選和數(shù)字篩選效果分析這一專(zhuān)題中在確定嫌疑人性別、單位的時(shí)候用到的是文本篩選，該知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較輕松，操作起來(lái)也沒(méi)有太大問(wèn)題；在確定嫌疑人的年齡和身高的時(shí)候用到的是數(shù)字篩選，年齡35以下學(xué)生理解起來(lái)和操作起來(lái)都沒(méi)太大問(wèn)題，但是身高在170～175的時(shí)候涉及到連接符“與”“或”，學(xué)生不理解什么時(shí)候用“與”，什么時(shí)候用“或”，老師經(jīng)過(guò)舉例引導(dǎo)讓學(xué)生慢慢理解了“與”和“或”的區(qū)別。專(zhuān)題三：抓捕嫌疑人車(chē)次信息專(zhuān)題三抓捕嫌疑人——排序與篩選的綜合應(yīng)用效果分析該專(zhuān)題是對(duì)前面知識(shí)的綜合應(yīng)用，在學(xué)完專(zhuān)題一專(zhuān)題二后，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，再加上該專(zhuān)題設(shè)置的情境時(shí)間緊張，為防止嫌疑人外逃學(xué)生必須學(xué)以致用爭(zhēng)分奪秒幫助民警鎖定外逃車(chē)次，學(xué)生的熱情瞬間被激發(fā)，參與的積極性和效率極其高，任務(wù)完成度非常高！《統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值》課后反思本節(jié)課做的比較好的地方：主題情境設(shè)置較好，以追逃行動(dòng)為主線，將教學(xué)目標(biāo)融入這一主線中，追逃任務(wù)完成的同時(shí)也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率也是空前高漲。本節(jié)課學(xué)生主要以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)