小學音樂-京調(diào)音樂李娟教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

人音版教材五年級下冊《京調(diào)》教學設(shè)計一、教學目標：1.情感·態(tài)度·價值觀：學生培養(yǎng)對京劇國粹藝術(shù)的興趣與喜愛并激發(fā)學生的民族自豪感。2.過程與方法：通過聽、唱、找、演感受和體驗歌曲濃郁的京劇韻味。3.知識與技能：學生能準確、完整地演唱《京調(diào)》，并能表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻；了解京劇的行當、臉譜、表演形式及伴奏樂器等相關(guān)知識，加深對京劇藝術(shù)文化的認識。二、教學重點與難點：教學重點：學生能夠完整、準確、有韻味地演唱歌曲《京調(diào)》，感受京劇唱腔的魅力。教學難點：1切分節(jié)奏、八分休止符的準確演唱；2句與句的銜接；3唱出京腔京味，學生能夠喜歡上京劇。三、教與學的準備：教學課件、電鋼琴、教案四、教學課時：1課時五、教學設(shè)計（一）導入師：首先，歡迎同學們來到我們的京劇小劇場。師：在今天的小劇場，老師也給大家?guī)砹艘粋€表演，請欣賞。（播放紅燈記唱段《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱。）師：好，剛才老師演唱的是京劇《紅燈記》里的唱段《都有一顆紅亮的心》。說到京劇，它是我們國家的什么??？生：國粹。師：對，是我們國家的國粹。今天我們就一起走進京劇，學習歌曲《京調(diào)》，感受京劇的魅力。（教師板書課題）設(shè)計意圖：激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，并導入課題。（二）新課學習1、初聽歌曲《京調(diào)》。師：首先，請大家來聆聽這首歌曲。在聽的過程中，我想讓同學們模仿戲迷們聽戲的模樣，邊聽邊在你的腿上打節(jié)拍（教師示范），看哪位小戲迷聽得最認真。（播放音頻）設(shè)計意圖：學生培養(yǎng)專注聆聽音樂的耳朵。師：嗯，同學們都是專業(yè)的小戲迷，聽得太認真了！2、再聽歌曲，點手心。師：好，接下來請同學們看一下這首歌曲的樂譜。老師在這首樂譜中插入了很多的人物小頭像。這一遍啊，請大家再來聽音樂，當音樂進行到人物小頭像的時候，請同學們拿出右手的手指來點左手的手心，看誰點的最準確。（播放音頻，師生一起邊聽邊點手心。）設(shè)計意圖：八分休止符是本課的難點，這是循序漸進解決這一難點的第一步。師：這一遍我發(fā)現(xiàn)有同學沒有跟上，沒關(guān)系，我們再來一遍。（再次播放音頻，師生一起邊聽邊點手心。）3、師念歌詞，生點手心。師：接下來，我們不跟音樂來，你們繼續(xù)點手心，老師來把這首歌曲的歌詞來念一遍，請大家仔細聽，當老師念到人物小頭像的時候，你們別忘了點手心。（師輕聲高位念歌詞，生點手心）設(shè)計意圖：學生感受京劇念白的特點，為接下來的學唱做好鋪墊。師：好，那么剛才老師念的這一遍歌詞跟你們平時讀歌詞有什么最大的區(qū)別？生：……師：剛才老師是在模仿京劇中念白的聲音，輕聲高位置念得歌詞。你們也來試一下，可以嗎？嗯，有的同學覺得有難度。沒關(guān)系，老師把歌曲分為四句，我們一句一句來。首先，第一句：（學生模仿老師輕聲高位念）師：“角色”同學們看一下是什么節(jié)奏？生：……師：切分節(jié)奏，那在念切分音的時候呢，我們要把重拍放在時值較長的這一拍。（生念）第二句：第三句：第四句：（教師提醒學生念得時候注意“畫”和“鑼”之間的換氣記號；“響”字運用的是聲斷氣不斷；“一”的時值是兩拍；“演”字上面的自由延長音記號）設(shè)計意圖：分句來念，減輕學生的心理壓力，化復雜為簡單，并在念歌詞中解決節(jié)奏、時值、音樂記號等一系列的小問題。師：我覺得同學們可以把這四句完整的連在一起念一遍了，腰背挺直，面帶微笑，輕聲高位。（師生一起完整念歌詞）4、用“bang”跟琴模唱旋律設(shè)計意圖：學生模唱旋律，感受旋律的走向。師：接下來請同學們跟琴用“bang”模唱歌曲的旋律，在模唱的過程中我們不點手心了。我們想象一個場景：比如你走在路上，突然，有一個人拍了你的后背一下，你是什么反應(yīng)？生：……師：嗯，嚇一跳的感覺。好，我們把點手心換成急吸氣。當老師模唱到人物小頭像的時候，你們做急吸氣的動作。（師模唱，生急吸氣）師：好，你們也來試一次，用“bang”模唱旋律，到人物小頭像的時候急吸氣。（師生一起模唱旋律）師：有同學已經(jīng)迫不及待的想填入歌詞了。5、填詞跟琴演唱歌曲師：在填詞之前，請大家來說一下這個人物小頭像后面隱藏的是什么呀？生：……師：嗯，它是八分休止符。接下來我們加上八分休止符，填入歌詞跟琴演唱歌曲。（師彈琴生演唱）6、找出問題解決難點（教師找出學生出現(xiàn)的問題尤其是句與句的銜接上）師：注意剛才老師說的幾個地方，腰背挺直面帶微笑再來一次。（師生一起完整演唱）師：嗯，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學不僅唱得好，還帶著動作呢！好我們再來一遍，看看哪些小戲迷唱的最投入。（師生再一次演唱歌曲）7、分析唱詞，了解京劇相關(guān)知識師：這首歌曲我們已經(jīng)唱了三遍，也感受到了它的旋律還有它的伴奏非常的具有京劇的特色。那么，它的歌詞呢？都蘊含了哪些京劇的相關(guān)知識？第一句里有嗎？生：……師：生旦凈丑是我京劇中的四大行當。（教師分別介紹四大行當，并示范演唱，學生對比聆聽。）師：第二句呢？生：……師：唱念做打是我們京劇中的四大功夫也被稱為四大表演形式。（教師分別介紹四大功夫并范唱，輔助學生理解。）師：第三句還有嗎？生：……師：五色的油彩畫的是臉譜。（師唱《說唱臉譜》）師：不同的顏色代表不同的人物形象。師：最后一句呢？生：……（教師介紹京劇伴奏樂器）設(shè)計意圖：拓展學生的知識面，了解更多的京劇知識。師：我們通過分析發(fā)現(xiàn)這首歌曲不僅旋律還有唱詞它都包含了很多的京劇知識，非常具有京劇的特色。那咱們怎么唱才能更具有京腔京味一點呢？聽老師老范唱。（師跟伴奏范唱歌曲）師：老師唱的尤其是某個字上有沒有變化？生：……（教師著重范唱“全”、“打”、“演”字）師：帶著老師剛才說到的幾處，再來演唱一遍。8、學生分成男女兩組接唱師：女生模仿旦角的聲音用假嗓，男生模仿生行當?shù)穆曇粲谜嫔?。（男女生分組接唱）師：熟悉京劇的同學一定知道梅蘭芳大師，他是一位男性演員，但是，他卻在旦角行當中造詣非常深。同樣，還有一位演員叫孟曉東，她是一位女性演員，但是，她卻在生行當中造詣也不淺。那我們能不能角色對換一下，男生模仿旦角的聲音，女生來模仿生角的聲音。（男女生對換角色接唱）設(shè)計意圖：通過練習進一步解決句與句的銜接這一難點。9、表演唱（教師教授簡單的動作，學生邊唱邊表演。）師：老師還想讓男同學在“演”字的最后加上一個花臉的笑聲。（師生一起表演唱）設(shè)計意圖：學生更好地感受京劇的魅力，調(diào)動學生的積極性。師：同學們唱得很有味道，表演起來也非常具有小演員的“范兒”。（三）拓展延伸師：接下來，老師要告訴同學們一個關(guān)于京劇演唱方面非常重要的知識叫做唱腔。（出示幻燈片）師：京劇當中，唱腔分為西皮、二黃、反二黃，根據(jù)板式的不同又劃分為很多種。下面請大家來欣賞一段非常著名的西皮原板的唱段。（播放《蘇三起解》）師：它的旋律和我們剛才學的《京調(diào)》的旋律像不像？生：……師：我們觀看的這個唱段它的名字叫做《蘇三起解》，它講述的是主人公含冤入獄的故事。這個唱段就是主人公在去往大牢的途中所唱的，唱腔凄美婉轉(zhuǎn)。它的旋律和我們的《京調(diào)》非常的相像，是因為《京調(diào)》這首歌曲是根據(jù)西皮原板的唱腔改編填詞而成的。師：嗯，我們京劇小劇場還一個任務(wù)就是完整的將《京調(diào)》這首歌曲表演一次。（師生一起表演唱。）（四）小結(jié)師：今天在我們的京劇小劇場，不僅學習了歌曲《京調(diào)》，通過唱和表演感受到了京劇唱腔的魅力。希望同學們在刻下的時候多多的關(guān)注我們的國粹藝術(shù)，將我們的京劇文化傳承下去。我們的京劇小劇場也歡迎大家再一次的到來。（五）板書設(shè)計京調(diào)切分節(jié)奏唱腔：西皮換氣記號二黃延音記號反二黃《京調(diào)》學情分析一、學情概述五年級的學生一般為10-11歲，屬于人體發(fā)育的少年時期，不論是生理上還是心理上都進入了另一個階段。他們的身體發(fā)育處于增長率高峰階段，處于敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。部分女生在生理、心理上會產(chǎn)生一系列的變化。因此，要對部分女生注意區(qū)別對待。在視覺和聽覺的感受性上五年級的學生也已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善。自我評價意識逐步發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)，不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。獲得知識和信息的途徑增多，在學習上也有了自己的想法，表達情感的方式較之1-4年級學生有明顯變化。本學段部分學生進入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護知識。二、表現(xiàn)、欣賞內(nèi)容方面的學情。五年級的學生能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響；能夠聽辨不同樂器的音色；在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能初步辨別節(jié)拍的不同；對不同的音樂情緒能夠作簡要描述。他們很樂于參與各種演唱活動，但是，在演唱姿勢和呼吸方法上還需要繼續(xù)努力，尤其是在表達作品情感上還需要進一步深化。三、評述方法方面的學情。五年級的學生在欣賞音樂時能聽辨旋律的高低、快慢、強弱，能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。但是，對于作品為什么要有這些音樂要素的變化也就是作曲家的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作內(nèi)涵還需要長期的不斷積累。四、基于學情的思考（一）以音樂審美為核心在小學中高學段的教學中，還是要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美特征，引導學生對音樂情感內(nèi)涵和表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂審美的價值取向在于：培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操、發(fā)展個性、啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提升學生的素質(zhì)。（二）培養(yǎng)良好的歌唱習慣，保持對音樂的興趣。引導學生用自然地聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當?shù)姆磻?yīng)。新課標把“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”列入基本理念的首位。增強學生的成功體驗，讓學生在實踐中體驗音樂，在想象中創(chuàng)造樂趣，促進思維，發(fā)展智力。（三）突出音樂實踐，強調(diào)能力培養(yǎng)小學生的音樂審美體驗與文化領(lǐng)悟能力，必須通過他們自身的音樂實踐才能實現(xiàn)，識讀樂譜的能力，低年級從感性模唱逐步過渡到只中高年級的理性認識，感性模唱從模仿教師唱，在逐步過渡到聽琴模唱；在學生建立了必要的聲樂、器樂音色聽覺技能后，教學的終極目標——審美能力也將會隨之提升?！毒┱{(diào)》效果分析一、根據(jù)觀課數(shù)據(jù)分析效果根據(jù)觀課的數(shù)據(jù)來分析，本課教學中提問的問題目標指向是很明確的，教師能夠根據(jù)學生的認知特點，設(shè)計教學問題，層層深入的指導學生學會感受音樂作品。在整個教學過程中，我用京劇小劇場貫穿整個課堂。從一開始的小戲迷模仿聽戲的模樣，到小戲迷輕聲高位念歌詞，再到小戲迷學唱歌曲，再到分角色扮演生角、旦角，到最后的劇場完整表演，從始至終讓學生覺得不是坐在教室里枯燥無味的學唱歌曲。抓住他們的興趣，提高注意力。在處理切分節(jié)奏、八分休止符、句與句的緊密銜接，我采用循序漸進的方法從點手心到創(chuàng)設(shè)情境急吸氣，讓學生不知不覺中解決難點，潛移默化的學會歌曲?？紤]到京劇的學習對學生來說有一定的難度。我采用先用京劇念白輕聲高位置念歌詞，采用口耳相傳的方法，讓學生模仿老師一遍一遍直到學生能夠有韻味地準確念歌詞，再到唱，學生就會感覺簡單了很多，最終能夠有韻味地完整、準確演唱歌曲。二、結(jié)合教學目標分析效果結(jié)合課前我擬定的教學目標來看，全班學生不僅學會了歌曲《京調(diào)》，通過唱和表演感受到了京劇唱腔的魅力。而且，也了解了京劇的相關(guān)知識如：京劇的行當、京劇的表演形式、京劇中的臉譜、京劇的伴奏樂器。在整個教學過程中，通過教師的范唱，學生還接觸了很多京劇作品如：《紅燈記》唱段《都有一顆紅亮的心》、《賣水》唱段、戲歌《說唱臉譜》、《蘇三起解》、《兒行千里母擔憂》。拓展了學生的視野，豐富了學生的知識儲備，提高了學生對京劇的興趣?？傊艺J為學生通過本課的學習，他們是喜歡的，尤其是看到學生們一張張的笑臉：能斷定的是他們是喜歡這節(jié)課的，而且是發(fā)自內(nèi)心地去唱，去表演。打破了他們認為京劇難、不好聽的陳舊想法。總體效果還是很讓人欣慰的，但是，在一些細節(jié)上還需再細心，還是有很大的提升空間。人音版小學音樂五年級下冊《京調(diào)》教材分析一、教材分析《京調(diào)》是人民音樂出版社五年級下冊第5課《京韻》中的一首唱歌課。本課以“京韻”為主題，共分為三個課時，有唱歌課和欣賞課共四首作品：歌曲《我是中國人》、《京調(diào)》；現(xiàn)代京劇唱段《要學那泰山頂上一青松》及京韻濃郁的笛子與樂隊演奏的《京調(diào)》。其中，歌曲《京調(diào)》是本課的第三課時，通過前面兩個課時的學習，學生對京劇有了初步的了解，更易學唱。在本課的教學上，我搜集的相關(guān)教學資源有：紅燈記選段《都有一顆紅亮的心》《說唱臉譜》《蘇三起解》除此之外，還有京劇《賣水》唱段、《兒行千里母擔憂》以及京劇大家梅蘭芳、孟曉東等京劇相關(guān)的知識，將這些資源適時、巧妙地整合到教學過程當中，既豐富了本課的教學內(nèi)容，拓展了學生的知識面，又增添了學生學習的興趣。本課是根據(jù)器樂曲《京調(diào)》的主題填詞而成，全曲只有短短的四小句，雖短小但精煉。把京劇的行當、臉譜、表演形式及樂隊伴奏等相關(guān)知識都蘊含在歌詞中。在旋律及節(jié)奏上作了簡化，學生易于演唱，容易上口。在富有濃郁的京腔京味中傳遞著京劇藝術(shù)文化。二、教學重難點通過對教材的分析確定本課的教學重難點為：教學重點：學生能夠完整、準確、有韻味地演唱歌曲《京調(diào)》，感受京劇唱腔的魅力。教學難點：1切分節(jié)奏、八分休止符的準確演唱；2句與句的銜接；3唱出京腔京味，學生能夠喜歡上京劇。三、教學策略1寓教于樂從上課一開始的京劇小劇場，到模仿戲迷聽戲，再到學生自己就是專業(yè)的小戲迷，到最后的劇場節(jié)目表演。將京劇劇場一直貫穿整節(jié)課，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。2視聽結(jié)合法學生邊看譜邊聆聽音樂，培養(yǎng)學生識讀樂譜的習慣，也提高了學生專注聆聽音樂的能力。3創(chuàng)設(shè)情境法在解決怎樣準確演唱八分休止符這一難點時，我采用創(chuàng)設(shè)情境：學生想象自己走在安靜的路上，突然，有一個人拍了你一下，你是什么反應(yīng)？這個情境一拋出，學生便做出嚇一跳的樣子，順而做到了急吸氣。4對比聆聽在講到生行當和旦行當時，我采用教師范唱，學生對比聆聽生行當與旦行當在音色和用嗓上的區(qū)別。5感受、體驗學生通過跟教師學習簡單的動作，邊唱邊演親身感受京劇藝術(shù)的魅力。《京調(diào)》評測練習1我國的國粹是什么？2京劇的行當有哪些？看圖片并簡要介紹。3京劇的音樂表演形式有哪些？4有韻味地完整表演唱歌曲《京調(diào)》。5我們要怎樣對待國粹京??？怎樣將我們的傳統(tǒng)音樂文化傳承下去？《京調(diào)》課后反思《京調(diào)》是根據(jù)器樂曲《京調(diào)》主題音樂填詞而來，在旋律、節(jié)奏上作了一些簡化，易于學生演唱。但是，處于新時代的祖國花朵們，由于受到“快餐音樂”的影響，他們對傳統(tǒng)音樂文化的接觸并不多，尤其是我們的國粹藝術(shù)。所以在導入環(huán)節(jié)，我選擇自己親自表演、親自范唱，讓學生近距離感受京劇。通過教師的范唱，吸引學生的興趣，抓住他們的注意力，由京劇是我們的國粹順勢導入本課的學習。在整個教學過程中，我用京劇小劇場貫穿整個課堂。從一開始的小戲迷模仿聽戲的模樣，到小戲迷輕聲高位念歌詞，再到小戲迷學唱歌曲，再到分角色扮演生角、旦角，到最后的劇場完整表演，從始至終讓學生覺得不是坐在教室里枯燥無味的學唱歌曲。對于本節(jié)課的難點處理上如切分節(jié)奏、八分休止符、句與句的緊密銜接，我采用循序漸進的方法從點手心到創(chuàng)設(shè)情境急吸氣，讓學生潛移默化的學會歌曲。對于本課的重點能有韻味地完整演唱歌曲，考慮到京劇的學習對學生來說有一定的難度。我采用先用京劇念白輕聲高位置念歌詞，采用口耳相傳的方法，讓學生模仿老師一遍一遍直到學生能夠有韻味地準確念歌詞，再到唱，學生就會感覺簡單了很多。但是，經(jīng)過認真的反思，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂還存在以下不足：1.時間把控不好，在教唱環(huán)節(jié)太倉促，趕時間，生怕時間不夠用，在句與句的連接上沒有細心處理，完全可以在念歌詞的時候讓學生分成四組分別接念四句，使他們在句與句連接處能很好地銜接上；2.自身基本功還需加強，在生角、旦角的唱腔對比上示范不明顯，學生體會不到，在唱和做這兩大功夫上還需提高，尤其是生行當?shù)氖痉渡线€需加強；3.對京劇相關(guān)知識如傳統(tǒng)京劇、現(xiàn)代京劇的對比，西皮快、二黃慢等知識沒有點到；4.學生活動少，可以加上鑼鼓經(jīng)，讓學生感受京劇伴奏樂器?？傊还?jié)好的音樂課需要付出很多的心血。但是，我認為一節(jié)好的音樂課必須能抓住學生的興趣，這就需要教師充分備