教育魅力讀書心得9篇

第頁共頁教育魅力讀書心得9篇教育魅力讀書心得9篇教育魅力讀書心得1陶先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！边@句名言，是我們“教書育人”的永久主題。第一，“知行統(tǒng)一”。我們的教育歸根結(jié)底要培養(yǎng)什么樣的人?教育的根本目的和施行素質(zhì)教育的首要任務(wù)是什么?這是提醒了教育目的的真諦問題。我們在注重知行統(tǒng)一的同時，不可無視學(xué)生的心理體驗，即如何使學(xué)生知行到達和諧統(tǒng)一，真正使學(xué)生到達“學(xué)做真人”，成為真、善、美的人。因此，作為教育工作者就應(yīng)擔(dān)負起應(yīng)盡的職責(zé)，幫助、教育和引導(dǎo)他們豎立以愛國、社會、集體為核心的人生觀，以及在這種人生觀指導(dǎo)下所建立起來的道德、品質(zhì)、意志。第二，探究真理。我們所處的時代是一個信息爆炸的時代，學(xué)生所接觸的信息及更新的知識，瞬息萬變。面對這些，學(xué)生既感興趣，又難以招架。興趣是對真理探究的鑰匙，但在探究真理的過程中，學(xué)生往往被各種難以解決的問題所困惑，被各種非本質(zhì)的自然現(xiàn)象所纏繞。陶先生留給我們的教育理論是一筆宏大的精神財富，我們要把這筆財富投入到平常的教育教學(xué)工作中，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，用我們堅決的步伐引領(lǐng)孩子走向光芒的成功此岸!教育魅力讀書心得2讀了于漪老師的《教育魅力》這本書，感覺受益匪淺。這本書太多的感動，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我去追逐，去領(lǐng)會，去反思，去品悟。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細節(jié)，讀罷此書，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己還有那么多的地方做得不夠好。每個修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。在這里我要介紹自己體會最深的五點：一、老師要注意自身形象有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是效勞：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的老師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中表達了當(dāng)代老師應(yīng)該更懂得美、追求美、表達美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的老師對學(xué)生有著很強的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜歡。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。老師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對學(xué)生進展美的熏陶。作為老師本身就是美的傳播者。因此，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代老師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目的。二、老師每天要反思一下自己美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=經(jīng)歷反思。擅長考慮必定受益無窮。因為考慮可以化解矛的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得明晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了擅長考慮的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時該怎樣做這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。三、老師語言要有親和力老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細細密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進展知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進展無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯事也可以循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，老師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。教育魅力讀書心得3假期讀了于漪老師的《教育魅力》這本書，感受受益匪淺。有很多的感動值得我去追逐，去領(lǐng)會，去品悟。人格魅力是老師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。一些優(yōu)秀老師有數(shù)不清的感人故事所蘊含的引人深思、激人奮進的精神力量，就像他們?nèi)松?jīng)歷一樣，各不一樣。但是作為“教書育人楷模”，他們又具有一種共同的精神，那就是理論精神。他們中有些人不見得從理論上充分認識到理論隊一個教室人格、學(xué)識等各方面魅力形成的重要性，看是他們卻都在各自的教育教學(xué)崗位上，用自己的一言一行，一顰一笑，一步步堅實地行走，講述了一個個樸實無華而又恢弘壯麗的現(xiàn)代老師魅力故事，書寫一步鮮活而又雋永的現(xiàn)代教室魅力詩篇。一、老師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格課堂教學(xué)時一門藝術(shù)，不同的老師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學(xué)給予了老師成分的空間，可以自由馳騁，自由探究。從書上的例子可以得出這點必需要求自己：設(shè)計合適自己個性化教學(xué)思路、教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)教學(xué)品位。二、老師的人格力量教育家烏申斯基講過，在教育工作當(dāng)中，一切是以老師的人格為根據(jù)的，因為我們的教育力量，它只能是從老師的活的人格泉當(dāng)中來。這是特殊的教育力量。老師的人格魅力是指老師在從事教育教學(xué)職業(yè)活動中所產(chǎn)生和表達出來的人格美，其核心是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有使命感和責(zé)任心。三、老師的形象魅力老師的外在形象指的是老師的儀表風(fēng)度，言談舉止、姿態(tài)表情等給人的印象，它是一名老師道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、審美情趣、精神相貌的外在顯現(xiàn)。當(dāng)老師在塑造自身人格的內(nèi)在素質(zhì)時，同時必須注重自身人格的外化行為。在教育教學(xué)活動中，老師優(yōu)美的外部形象會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生“潤物細無聲”的影響，使培養(yǎng)出來的學(xué)生也變得謙遜敦厚、溫文爾雅。老師面對的是一個個正在成長著的生命個體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，老師的人格、老師的學(xué)識和氣質(zhì)是教育的載體和風(fēng)帆，教育的成敗在很大程度上取決于老師本身所攜帶的課程資是否豐富，是否有魅力。老師以其獨特的魅力支撐著教育這座千秋大廈。教育魅力讀書心得4如何成為一個有魅力的老師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點：〔一〕一個有魅力的老師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表如今老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達才能，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”?！捕骋粋€有魅力的老師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，擅長鼓勵賞識學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中擅長循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個平安、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！督逃攘Α芬粫杏幸欢蚊绹鴮W(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的老師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其別人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。老師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個學(xué)生都有自己的閃光點，老師不應(yīng)該因為他們一方面的缺點而全盤否認他們?！踩骋粋€有魅力的老師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面開展自己的學(xué)習(xí)才能，進步文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會不斷地進步。大量的事實證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的典范。老師的教育魅力在于教育理論，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。從老師教育魅力中啟發(fā)：老師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生安康成長的指導(dǎo)者和引路人。教育魅力讀書心得5一個有魅力的老師愛每一個學(xué)生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學(xué)生的成長所起的影響作用。因為老師有時一句不經(jīng)意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評價：“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析^p一篇文章時，學(xué)生們有體驗不到的地方，老師可以體驗得更深化，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。書中有作者于漪老師自身的一段教育經(jīng)歷，這段經(jīng)歷也深化地表達了老師之愛的重要：學(xué)校有一個行為偏向得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個學(xué)生后，于漪老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵他，費盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆熱誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。作為一名老師，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育理論中綻放異彩。從《教育魅力》中我得到了這樣的啟發(fā)：老師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生安康成長的指導(dǎo)者和引路人。教育魅力讀書心得6美國自白派詩人西爾維婭·普拉斯說：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”教育閃閃發(fā)光的魅力，不表達在高樓大廈和現(xiàn)代化設(shè)施，而主要表達為人的魅力、老師的魅力。于漪老師說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛將來，愛蘊含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動聽，才感人，才會如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田?！逼纷x《教育魅力》，使我意識到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個老師假如認定自己的職責(zé)是“教書育人”，認定老師這個職業(yè)，其出發(fā)點與歸宿都是“學(xué)生的成長”，可以像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，可以使自己老師職業(yè)的價值與樂趣表達在“老師也生活在學(xué)生心中”，那就真可以像她那樣“魅力無窮”，在教育中“用生命歌唱”。除了于漪老師的教育故事之外，書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢龍等等，以及一大批活潑在教育一線的普通老師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來，我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！弊鳛榻逃ぷ髡撸覀儜?yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光芒。教育魅力讀書心得7《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔20xx—20xx〕》第一次在國家文件層面上提出了“魅力”這個詞。今年暑假，在全縣老師讀書活動中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年老師成長鑰匙》一書，才對老師教育魅力有了一些理解?！督逃攘Α肥且槐窘o老師的通識教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時代呼喚教育魅力，國內(nèi)外教育魅力文獻，老師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探與代際傳承，以及現(xiàn)代老師教育魅力的'構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書是于老師一生的經(jīng)歷總結(jié)，也是對年輕老師的引領(lǐng)。老師教育魅力可以分為四個局部，其中以人格魅力為首，接下來是師德魅力，學(xué)識魅力和形象魅力。古往今來，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當(dāng)代難以計數(shù)的優(yōu)秀老師，無不具有獨特的教育魅力，讓學(xué)生收益終身。但我認為真正形成教育魅力的老師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說：“老師應(yīng)是不斷追求自己生命的開展和完善的人，在幫助別人完善的同時，不斷開展和完善自己。讀完全書，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學(xué)生涯，不禁汗顏。教育魅力讀書心得8《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的!》，這本書的作者是德國教育家菲拉.費.畢爾肯比爾，他本人說這本書是寫給兩種人讀的，一是抵學(xué)校之前的學(xué)生父母，二是思想開放的教育工作者。我自認自己教育思想比擬開放，自然成為名正言順的讀者。只看了一眼，《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》就緊緊地抓住了我的眼球。但我并不驚詫，德國人以嚴(yán)謹(jǐn)而著稱于世，更何況，菲拉·費·畢爾肯比爾是享有國際聲譽的著名管理人才培訓(xùn)者和著名作家，她絕沒有鳳姐那種恬不知恥炒作的勇氣。她所說的，定能反映德國學(xué)校教育的一些現(xiàn)實。他山之石，可以攻玉，聯(lián)想到我們國家的教育現(xiàn)實，真的叫人汗顏。我們可以驕傲地說，我國是一個具有五千年文明的古國，但如此泱泱大國卻沒有一個諾貝爾獎獲得者，但卻有外籍華人獲此殊榮，真的是在淮南為橘，淮北為枳，歸根結(jié)底還是我們的教育問題?？媳葼栒J為：“學(xué)習(xí)等于游戲”。它的意思是說：為了孩子們能積極主動地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過程重新成為一個有趣的、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是游戲，而游戲同時也是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，讓學(xué)生樂此不疲的，但隨意問我們的一些學(xué)生，有幾個是愿意自覺主動學(xué)習(xí)的。太多的條條框框，太多的要求，扼殺了孩子的天性，也磨滅了孩子的一點點的學(xué)習(xí)興趣。老師累，學(xué)生苦?？媳葼栠€主張“適時合作、討論”、“深化淺出、簡化知識”、“孩子教孩子”、“非教育者到學(xué)?！钡鹊??？媳葼栆仓鲝?，孩子應(yīng)該走出去，這與陶行知先生的“生活即教育，社會即學(xué)?！笔且恢碌摹５缃?，在平安第一的情況下，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在籠子中的小鳥，縛了翅膀的籠中小鳥。趙德成教授曾講了小雞學(xué)飛的故事，其實，有時并不是小雞不想飛，而是小雞被縛的太重?？媳葼柼貏e向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過一此題為《孩子不是這樣的》，書中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完好和獨立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作……(大人)什么事都不讓孩子做，因為他完全沉浸在他自己的工作法那么里，這些法那么不允許他……浪費一丁點兒時間，像例行公事一樣，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車?yán)铮岸藓⒆又車械臇|西，而不讓孩子參與這些事兒……”確實是這樣的，老師替孩子做的太多，我們大人往往忘記了孩子對他們周圍的世界的根本要求，那就是“幫助我自己去做事”，而不是替孩子做事。我們應(yīng)該考慮這樣一句話“人們越是阻礙孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。反思我們的學(xué)校教育，阻礙孩子按照自己的方式來學(xué)習(xí)的太多了，所有的學(xué)校、班級都普遍存在，從這一點上，我們的課堂中不健全的孩子確實是很多的。讓孩子在家里自由地學(xué)東西。為什么?肯比爾說：“孩子在家里學(xué)東西越是自由，他將來在學(xué)校里的壓力就越小。而一個孩子在家里學(xué)習(xí)自己動手的時機越少，他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大，而且是不由自主的。換句話說：在您幫助您的孩子盡量地自己動手時，您就為您孩子的將來奠定了一個極重要的根底，這事兒從紐扣開場，而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠遠尚未完畢!”“沒有自由就沒有知識”這句話對于任何人來說，都是句老師一定要還給孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是讓他們在家中是皇帝、公主。學(xué)校整體來說真的是不自由的，學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣地自由，班級授課制自創(chuàng)辦之日起，其實在某些方面就限制了學(xué)生的自由。所以，假如我們一味相信學(xué)校，孩子將會忘記自由，忘記了自由，就會把自己的人性忘記，就會做出許多極端的事了。以上幾個片段，只是書中的一小局部，之所以喜歡這本書還有以下幾個原因：一、這本書只有126頁，我一直認為教育名著應(yīng)該薄一點，這本書的后面標(biāo)的是10.2萬字，其實讀下來最多不過七萬字。假如我們目前的教育名著也可以這樣，那就好了。二、這本書的插圖非常多，讀起來非常輕松。三、這是一本操作性非常強的書，只要讀了就想行動起來。四、這本書可以改變我們許多舊有的觀念，讓我們的考慮更全面一些?？傊@是一本非常好的教育專著，這是一本老師與學(xué)生父母都應(yīng)盡量提早閱讀的一本書。教育魅力讀書心得9教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個老師假如認定自己的職責(zé)是“教書育人”，認定老師這個職業(yè)，其出發(fā)點與歸宿都是“學(xué)生的成長”，可以像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，可以使自己老師職業(yè)的價值與樂趣表達在“老師也生活在學(xué)生心中”，那就真可以像她那樣“魅力無窮”，在教育中“用生命歌唱”。老師的教育魅力給予學(xué)生的影響是方方面面的，如積淀知識、開展思維、形成人格等等，都有極大的意義。但與傳統(tǒng)老師相比，現(xiàn)代老師教育魅力給予學(xué)生的影響，最為獨特之處那么應(yīng)當(dāng)是激發(fā)他們探求真知的熱情，培育他們探求真知的精神。每個人都有好奇心，都有求知欲。教育不僅要滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，更要保護、開展這種好奇心與求知欲。假如這種好奇心與求知欲已沉睡，就應(yīng)喚醒、激發(fā)學(xué)生求知的熱情。這是現(xiàn)代教育的重要思想，這種教育思想是現(xiàn)代也只有在現(xiàn)代才普及的。中國傳統(tǒng)教育中，雖也倡導(dǎo)“格物致知”，但總的來說這方面是非常欠缺的，特別是進入科舉時代，只為圣人立言，根本沒有了“致知”?，F(xiàn)代教育一百年，從學(xué)習(xí)西方分科教育開場，到今天根底教育要求全面落實根底型、拓展型、研究型課程，這里就隱含了“激發(fā)學(xué)生求知熱情”這個現(xiàn)代教育主題。從這個角度說，所有的現(xiàn)代老師，他們的課堂都散發(fā)著“激發(fā)學(xué)生求知熱情”的教育魅力。確實，在今天，即使是一位普通老師的普通課堂，也散發(fā)著這樣的魅力。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異與毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時間將一個有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊____。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠的交流，熱情的鼓勵，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗中承受教育。作為一名老師，確實要有一種高度的責(zé)任感。一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是在自己的本職工作之外，更多些再多些愛心、熱情、信心、勤奮和責(zé)任。我知道我不僅肩負著每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，在學(xué)習(xí)態(tài)度及他們做人處事的道理方面也需要我不停的引導(dǎo)。生活上學(xué)生喜歡問老師各式各樣的問題，不僅是學(xué)習(xí)上的，生活上的還是課外知識方面的，因為學(xué)生是最信任老師的，所以老師更要做到細心、耐心，因為我們在平時生活中的一言一行將直接影響他們的行為。老師工作具有很強的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使老師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，教室內(nèi)書寫完畢的一個小粉筆頭的處理，大到對社會對國家的態(tài)度和言語都會影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生；以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生；以博大的胸懷保護學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。老師的工作是有不同的應(yīng)對才能的，班級里學(xué)生的性格不同，學(xué)習(xí)方法不同，老師教育的方法也不一致，對待性格比擬膽小靦腆的學(xué)生，就應(yīng)該多給他們一些表揚和鼓勵，讓他們積極參與班集體里的活動，多給他們展現(xiàn)自我的時機，老師要有足夠的耐心與恒心。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。要有耐心，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會自愛，讓學(xué)生看到自己的進步，對自己充滿希望讓他們走出自卑，不斷的進步自己的才能，變得有自信，那么從任何事情上就會積極主動起來，就會表現(xiàn)的大膽，敢說敢做了。只有以深沉之博愛和負責(zé)之態(tài)度來面對工作，才會將老師做到極致，老師就不僅是一個職業(yè)，也不僅僅是一門專業(yè)，而是充滿樂趣和藝術(shù)的事業(yè)。在今后的教學(xué)工作中，我還要努力學(xué)習(xí)，進步自身素質(zhì)，老師要走在學(xué)生的前面，努力學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)時代