幼兒園中班音樂教案《大吊車》含反思

幼兒園中班音樂教案《大吊車》含反思幼兒園中班音樂教案《大吊車》含反思幼兒園中班音樂教案《大吊車》含反思設(shè)計(jì)思路

對于中班的幼兒來說，公路是他們熟識的環(huán)境，幼兒對公路上各種各樣的車是很有愛好的。

大吊車作為一種特種車，長長的臂桿，能吊起許多很重的物品是吸引幼兒留意力的。

本次音樂活動能讓幼兒了解大吊車的形狀體征和特別的用途，初步感知樂曲中的凹凸音，感受歌曲的好玩，并通過游戲體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的歡樂。

活動目標(biāo)

1、了解大吊車的形狀特點(diǎn)和用途。

2、初步感知樂曲中的凹凸音，感受歌曲的好玩，唱好疑問詞什么。

3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的歡樂。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)學(xué)唱歌曲。

活動難點(diǎn)初步感知凹凸音。

活動預(yù)備

1、大吊車掛圖。

2、胸牌。

3、磁帶。

活動過程

一、老師導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。

1、老師帶幼兒做

《高人走、矮人走》的嬉戲進(jìn)入教室。

2、老師彈琴讓幼兒辨別凹凸音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來。

(評幼兒聽到高音區(qū)的音樂，踮起腳尖走，聽到低音區(qū)的音樂，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在嬉戲和歡樂中培育幼兒對高音低音的聽辨力量，為解決本次音樂活動的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車的形狀特點(diǎn)和用途。

結(jié)合圖片，熟悉大吊車。

出示塔吊和汽車吊讓幼兒觀看了解大吊車有主體和臂桿組成。

能吊很重的東西為我們解決了很多困難，給我們的生活帶來了便利。

(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀看，后以提問的方式讓幼兒熟悉、了解大吊車的形狀特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動目標(biāo)。

)三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂曲中的凹凸音，感受歌曲的好玩，唱好疑問詞什么。

1、讓幼兒學(xué)大吊車吊東西動作，邊做動作邊說歌詞。

(評以嬉戲的方式邊做動作邊學(xué)說歌詞，不僅使孩子在快樂的體驗(yàn)中不知不覺的學(xué)會了歌詞，為完成活動重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

)2、觀賞歌曲，熟識歌曲旋律師我們一起聽一聽錄音機(jī)里的小伴侶是怎樣唱的?聽聽歌中唱了什么?(聽錄音)后提問歌中唱了大吊車，那大吊車長的什么樣子?它有什么本領(lǐng)?3、整首學(xué)唱歌曲師幼同唱，聽錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。

指導(dǎo)幼兒用自然好聽的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂曲中的低音、高音(評此環(huán)節(jié)通過多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的

基礎(chǔ)上理解并學(xué)會歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育的精神。

避開了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更開心的學(xué)會歌曲，順當(dāng)?shù)亟鉀Q了重點(diǎn)、難點(diǎn)。

)四、做嬉戲。

體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的歡樂。

1、講解嬉戲的玩法找一個(gè)好伴侶一起跟老師示范表演。

2、幼兒戴胸牌做嬉戲兩人一組，一人做大吊車，一人做貨物，低音表示貨物還沒吊起來，高音表示將貨物吊起來了。

(評為避開幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同嬉戲。

老師按個(gè)吊車、貨物一一對應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對子，保證了嬉戲的順當(dāng)進(jìn)行。

)五、活動在輕松開心的氣氛中結(jié)束。

老師總結(jié)幼兒嬉戲狀況并帶領(lǐng)幼兒出去做嬉戲。

活動反思

在《大吊車》這個(gè)活動中，我多次給幼兒供應(yīng)了自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓舞幼兒大膽的表現(xiàn)自己對唱曲的理解，敬重幼兒的想法和制造性表現(xiàn)。

如當(dāng)幼兒說出大吊車各種不同的本事時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)賜予了確定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更準(zhǔn)確。

當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓舞幼兒加上動作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。

老師在整個(gè)活動中，以引導(dǎo)者、參加者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動作，和孩子們建立了樂觀有效的師幼互動。

老師的鼓舞性激勵和

引導(dǎo)性啟發(fā)是培育幼兒自主創(chuàng)新的重要