吳正憲課堂教學策略

吳正憲課堂教學策略

吳正憲是一位享譽全國的數(shù)學特級教師，她致力于小學數(shù)學教學改革多年。她創(chuàng)造了許多孩子喜歡的數(shù)學課堂，因此被稱為“愛與美的旋律”。她的教學策略被收錄在一本有效的數(shù)學教學指導書中，共有21種課堂教學策略。這本指導書從指導教師制定教學目標把所致教學方向，到調(diào)研學生現(xiàn)狀、讀懂學生的內(nèi)心世界、讀懂學生的認知過程，再到設計有效提問、設計課堂練習、巧妙利用比較、轉(zhuǎn)化思想的策略，全方位地指導教師如何進行數(shù)學教學。每種策略都有理論指導和具體案例，生動有趣，理論結(jié)合實踐，具有很強的導向性。這本指導書的主要策略包括：1.制定教學目標的策略：把握教學方向、深入解讀文本、直面學生現(xiàn)實；2.調(diào)研學生現(xiàn)狀的策略：走進學生--調(diào)研學生的學習起點、走進課堂--確定學生的學習難點、走進自我--設計教學的整合點；3.創(chuàng)設問題情境的策略：創(chuàng)設情境要有情趣、創(chuàng)設情境要有生活、創(chuàng)設情境要有問題、創(chuàng)設情境要有互動、創(chuàng)設情境要有文化；4.設計有效提問的策略：提問和情境相契合、提問和思維相契合、提問和追問相契合；5.利用兒童經(jīng)驗的策略：回歸生活，激活經(jīng)驗、回到起點，對接經(jīng)驗、回饋體驗，提升經(jīng)驗；6.利用錯誤資源的策略：容錯--等待花開、試錯--誘導明理、糾錯--引辯悟道、將錯就錯--悟中求實；7.課堂機敏應變的策略：直面問題，情理交融、順應思維，巧妙引導、面向全體，探尋本質(zhì)；8.設計探究性活動的策略：探究內(nèi)容要篩選、探究問題要精彩、探究材料要準備、探究形式要多樣；9.設計課堂練習的策略：練習設計有趣味、練習設計要開放、練習設計串成串、練習設計有思想、練習設計形式多；10.運用有效評價的策略：合理評價，激發(fā)情感、延遲評價，給予空間、積極評價，鼓勵創(chuàng)新、利用評價，突破障礙；11.讀懂學生內(nèi)心世界的策略：架起平等互尊的橋梁、揚起放飛自信的翅膀、搭設由低到高的門檻、留有教學空白的課堂、激活“海潮現(xiàn)象”的思維。閱讀并理解學生的認知過程是教學中非常重要的一環(huán)。以下是三種策略，可以幫助教師更好地讀懂學生的認知過程。首先，通過前測，教師可以了解學生的基礎知識和技能水平。在課堂上，教師可以根據(jù)學生的前測結(jié)果，有針對性地進行教學，幫助學生更好地掌握知識。其次，觀察學生的表情可以幫助教師了解學生的需求。例如，當學生的表情顯得焦慮或困惑時，教師可以適當調(diào)整教學策略，幫助學生更好地理解知識。最后，通過追問學生，教師可以了解學生的思路和認知過程。教師可以向?qū)W生提出一些開放性問題，幫助學生更深入地思考問題，提高學