“大語文教育”觀的提出

“大語文教育”觀的提出

在過去的語文教育中，一直存在著以課堂、教科書和教師為中心的“三中心”教育觀念。盡管葉圣陶和呂叔湘在早期曾呼吁將語言教育視為一項重要事業(yè)，并強調(diào)語言教育與社會生活的密不可分，但這些呼吁并未引起語文教師的深入思考。直到80年代，隨著解放思想、實事求是的思想路線的確立和教育面向現(xiàn)代化、世界化、未來化的戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，人們開始從宏觀的角度審視語言教育，并提出了一種被稱為“大語文教育”的整體構(gòu)思和改革方案?！按笳Z文教育”觀的提出，旨在打破傳統(tǒng)語文教育中的“三中心”教育觀念，將學(xué)生和社會作為語文教育的重要組成部分。這種教育觀念的提出，旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。在“大語文教育”觀的實踐中，語文教育不再是單純的知識傳授，而是將語言與社會生活相結(jié)合，注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，教師也不再是單純的知識傳授者，而是扮演著引導(dǎo)者和促進者的角色，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的潛力和優(yōu)勢，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。總之，“大語文教育”觀的提出，是對傳統(tǒng)語文教育的一次重要改革，旨在推動語文教育的現(xiàn)代化和全面發(fā)展。它的實踐需要全社會的支持和努力，只有這樣，才能使我們的語文教育更加符合時代的需求，更好地服務(wù)于人民群眾的教育事業(yè)。“大語文教育”觀的核心是確認語文教育與社會生活的聯(lián)系和契合。1981年，劉國正在發(fā)表的《把語文基本訓(xùn)練搞活》一文中提出了“生活是發(fā)展語文能力的基礎(chǔ)”的觀點。這種理論觀點需要落實到語文教學(xué)實踐中，并設(shè)計出相應(yīng)的模式和方案。與張孝純提出“大語文教育”教改方案的同時，江蘇省無錫一中的孫宏杰和興化中學(xué)的柳印生也提出了“引導(dǎo)學(xué)生在生活的廣闊天地里學(xué)習(xí)語文”的教改試驗課題。孫宏杰主持的試驗基本做法是從學(xué)生的生活中發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的各種因素，為學(xué)生設(shè)置良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處作有心人，主動尋找語文學(xué)習(xí)的各種時機，同時，與其他各科的教學(xué)配合，使學(xué)生在其他各科的學(xué)習(xí)中更好地借助于語文這個工具，又使其他各科的教學(xué)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供種種實踐的機會。柳印生則把自己的試驗，稱為“孔雀開屏”式的輻射型教學(xué)。1990年，劉國正根據(jù)語文教學(xué)改革的現(xiàn)狀，提出了語文教改的三個“基本點”，其中再次強調(diào)：“要使學(xué)習(xí)語文同生活緊密聯(lián)系起來，把教學(xué)搞得生動活潑?！?991年，顧黃初在為北京呂桂申等人編輯的《語文教學(xué)方法論》一書提供的論文中也提出：語文教學(xué)要貼近生活。這包括從實際生活中運用語文工具的規(guī)律來探求語文教學(xué)的規(guī)律，從實際生活中運用語文工具的眾多場合來開拓語文教學(xué)的空間領(lǐng)域，以及從現(xiàn)代生活的發(fā)展前景來規(guī)劃語文教學(xué)的未來。上?！墩Z文學(xué)習(xí)》從1993年7月開始在其封面上引用美國教育家華特·B·科勒涅斯克的名言：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！边@種緊密聯(lián)系生活、貼近生活的“大語文教育”觀念已被越來越多的人所認同，并正在實踐中催出越來越多的碩果。以下是經(jīng)過格式修正和刪除明顯有問題段落后的文章：呂叔湘在《呂叔湘論語文教學(xué)》一書中提出了兩點基本認識，即語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和語用能力。他認為，語感是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有通過大量的閱讀和寫作練習(xí)才能培養(yǎng)出來。而語用能力則是指學(xué)生掌握語言運用的能力，包括聽、說、讀、寫等方面，這也是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。張孝純在《語文教學(xué)改革》一書中對“大語文教育”進行了探討。他認為，大語文教育是相對于傳統(tǒng)的“小語文教育”而言的，它強調(diào)的是整體性和綜合性。大語文教育要求學(xué)生不僅要掌握語言知識，還要具備批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，能夠在實際生活中運用所學(xué)知識。孫宏杰在《語文教學(xué)在前進》一書中提出了引導(dǎo)學(xué)生在生活的廣闊天地里學(xué)習(xí)語文的觀點。他認為，語文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際，讓