心理科學給學校德育和教育課件

心理科學給學校德育和教育的

幾個啟示

上海市教委心理健康教育主管復旦大學心理研究中心兼職研究員上海師范大學兼職教授瑞士蘭德大學教育學院客座教授上海市心理咨詢與治療專業(yè)委員會副主任中國心理協(xié)會大學生心理咨詢委員會理事張志剛1、一個教師能有多健康

就能把他（她）的學生

帶得多健康——教師心理健康問題心理狀態(tài)影響生理性指標在催眠師僅對被試者的心理進行暗示的情況下，被施者的生理也會出現一些相應的改變。催眠一個人，給他喝白開水，告訴他這是甜的，結果在他醒后，測他體內血糖，發(fā)現真升高了。而他也許會堅信自己喝的就是糖水。“專家揭示催眠術真相”2003年8月22日新聞晚報70年代羅切斯特大學心理學家羅伯特.艾得的老鼠服cyclosphamide實驗。------《還未被發(fā)現的人類心理》約翰-郝甘暗示的力量在國外，有一名心理學家甚至做過這樣一則實驗：有一個罪犯被判死刑后，有人告訴他將被用刀切斷靜脈的方法處決。行刑時，向他出示解剖刀，然后給他蒙上眼睛，用刀背在罪犯的靜脈處劃了一刀，再用一股細細的溫水從他手臂上往下流，水不斷地發(fā)出“滴”聲，死亡的模式完全控制了犯人的大腦，最后經過一段掙扎就斷氣了。通過解剖，發(fā)現死亡的原因是由心臟麻痹引起的?！督夥湃請蟆?996/04/282、如何使學生和家長真正

對學校德育有需求？

——論學校德育指標及目的國外學校德育十分具體與學生時代的個人利益相結合與成功就業(yè)相結合與個人終身發(fā)展與幸福相結合德育是學校發(fā)展、社會穩(wěn)定的需要，但更是孩子成長需要什么是“德育”德育就是道德教育?！暗赖隆本褪侨伺c人交往，人與社會交往，人與自然交往的規(guī)范；這是一種雙向制約，雙向獲益的規(guī)范。這種規(guī)范將有助于社會的運行和進步，有助于個人的成長和幸福。德育就是這種“規(guī)范”的教育?！熬桢X”的實驗美國一所大學的社會學教授，做了這樣一個實驗。他要求學生們?yōu)橄旅娴娜N情況，選擇捐出自己的錢：1、非洲中部遭遇嚴重旱災，許多人正面臨死亡威脅；2、一名成績優(yōu)秀的大學生因貧困而無法繼續(xù)其學業(yè)；3、購置一部復印機，放在系辦公室供學生們使用。學生在沒有任何引導的情況，用無記名的方式進行選擇。結果：1、3%；2、12%；3、85%。討論：一方面說明每個同學都程度不等地關心別人的困難，愿意給予幫助；另方面也說明了大多數學生更愿意選擇所做的好事是與自己的切身利益相關的。

報刊文摘2003年10月6日整合式的學校教育和心理輔導方案

ComprehensiveGuidanceandCounsellingPrograms(CGCPs)“我回過頭去，他們都沒救了…”中國日報北美發(fā)行公司總經理孫玲玲：2001年9月11日“快9點的時候，我正在位于33層樓的《中國日報》北美發(fā)行公司辦公室里打電話，然后聽到猛烈的撞擊聲。整個大樓里充滿了濃煙，大家都不知道究竟發(fā)生了什么事，人們在走廊里沒命地亂跑。這時，我丈夫在牙買加打電話給我，說他從CNN上看到恐怖分子用飛機撞上了世貿中心，大樓已經著火，他讓我趕快往樓下跑。我到了樓梯口，才發(fā)現樓梯里已經擠滿了人，大家走得很慢，但是緊張有序。到了30層，已經基本走不動了。這時，樓上開始有擔架抬下來，大家主動讓出一條通道，讓傷員先走。我們看到消防隊員往樓上沖，全身是汗，大家拿水給他們喝，還往他們身上灑水。我下樓后剛剛走過一個街區(qū)，世貿中心2號樓就像化了的巧克力一樣坍塌下來。等我們跑到布魯克林橋上再回頭看時，我們工作的1號樓也坍塌了。我想到了那些不顧自己生命危險跑上樓的消防隊員們，他們根本就沒救了?！薄侣勍韴?003年8月16日3、學生道德教育究竟應該

從共產主義教育開始

還是應該讓學生

從系自己的鞋帶入手？

——論德育指標的分層遞進及整體觀念UNESCO“21世紀教育國際

研討會”——學會關心關心自己，包括關心自己的健康關心自己的家庭、朋友和同行關心他人關心國家的社會、經濟和生態(tài)利益關心人權關心其它物種關心地球的生存條件關心真理、知識和學習在日常的青少年道德教育實踐中誠實尊重他人做事公正有責任心行為舉止文明

幫助學生更好地面對性愛問題這是一個越來越使當今教育界感到無所適從的問題。學生在此方面的感受與教師、家長對此問題的認為有很大距離。美國性教育的整體框架人格教育愛情觀教育推遲性活動教育防止性侵犯和安全性行為教育

愛情要素—弗洛姆奉獻：能為心愛者無私地貢獻自己的一切。責任：能為相愛的關系嚴格恪守一切承諾。尊重：不以自己的需要勉強對方去改變，在分歧面前求同存異。理解：能設身處地地為對方著想，善于溝通，善于發(fā)展愛的情感。英語中有這么一則熟語所有的女孩都是good-looking部分女孩屬于pretty只有少數女孩才是beautiful而beautifulgirl必然自尊、自愛、自重！人之所以為人是因為有其尊嚴人的尊嚴的底線就是要會說“NO”！人的尊嚴的智慧就是要盡早說“不”！人的尊嚴的善良就是要及時表達“不”！人的尊嚴的補救就是要會求救！4、學校德育的指向首先并著重要

聚焦的究竟是學生

還是老師、學校

和社會環(huán)境？

——論環(huán)境的教育功能與責任華生JohnB.Watson(1878-1958)假如給我一打健康的嬰兒，讓他們在我所需要的特制環(huán)境里生長，我就可以保證隨機把任何一個培養(yǎng)成為任何一種領域內的專家，可以把一個培養(yǎng)成為醫(yī)生，一個成為律師，一個成為藝術家，一個成為商業(yè)家，或者一個成為乞丐，一個成為小偷，而不論他們父輩的種族、職業(yè)、能力和個性如何。環(huán)境問題美國社會心理衛(wèi)生一級預防

（PrimaryPrevention）Caplan語：“在不健康的社會環(huán)境導致人出現心理問題或心理疾病之前，努力加以清除，盡力加以控制?！比纾浩缫暎瑱C會的不均等，過于沉重的學業(yè)、擇業(yè)或經濟壓力，家庭暴力或破裂等。同時，要注重對人的關懷，注重心理素質的發(fā)展性培養(yǎng)。被忽視了的環(huán)境的責任道德的環(huán)境會使人沒必要“不道德”道德的環(huán)境會使人不可能“不道德”假如辦公室墻上有一突出物A方認為：應該貼上標記，要行人小心。B方認為：應該不惜代價去除它，因為客觀上存在著人犯錯誤的可能性。A哲學認為：你要改變。我的責任是教育你。撞了頭你自己負責。B哲學認為：因為你是人，不可能永遠不犯錯誤。我的責任是要改變環(huán)境，盡量不讓你出錯的可能變?yōu)楝F實。

孩子在他們的生活環(huán)境里學習

諾苔

如果孩子生活在指責中，他學會責備；如果孩子生活在仇視中，他學會爭斗；如果孩子生活在恐懼中，他學會害怕；如果孩子生活在憐憫中，他學會自餒；如果孩子生活在嘲笑中，他學會羞愧；如果孩子生活在妒忌中，他學會嫉恨；如果孩子生活在羞辱中，他學會自卑；孩子在他們的生活環(huán)境里學習如果孩子生活在鼓勵中，他學會自信；如果孩子生活在寬容中，他學會厚道；如果孩子生活在表揚中，他學會贊賞；如果孩子生活在接納中，他學會友愛；如果孩子生活在肯定中，他學會自珍；如果孩子生活在賞識中，他學會立志；

如果孩子生活在共享中，他學會慷慨；孩子在他們的生活環(huán)境里學習如果孩子生活在誠實和公正中，他學會什么是真理和正義；如果孩子生活在安全中，他學會信任自己和他人；如果孩子生活在關愛中，他學會熱愛我們所生存的這顆星球；所以呀，真該捫心問一問：我們的孩子究竟生活在一個什么樣的環(huán)境之中？！黑板報上的“每日珍言欄”成功是一把梯子，雙手插在口袋里是爬不上去的.（格言）少年期的理想才是任何東西所無法更替的人類財富.（史懷哲）假如一個人盡想著“我辦不到”，那他果然就會辦不到.（車爾尼雪夫斯基）一個中學生假如不認為整個世界是屬于他的，便不是一個好的中學生.（茅盾）一個女生的感受：創(chuàng)造一個富有支持力的教室氛圍Asupportiveclassroomclimate5、當前我國學生所存在的

絕大多數問題的共同根源

究竟在哪里？

學生的道德成長是一個心理過程，很難是“灌輸”的結果

——論青少年的“自我感”自我感Self-ConceptThepictureyouhaveofyourselfandthewayyoubelieveyouareseenbyothers.你認為自己是什么樣的人以及你認為你在他人的心目中是什么樣的人。

培養(yǎng)學生健康的自我感永遠不會過分

一個學生心理健康的基礎是培養(yǎng)和發(fā)展健康的自我感否定的反饋會在精神上毀了一個人！肯定的反饋會在心靈上最大限度地釋放一個人的成長潛能?。ㄆじ耨R利翁效應羅森塔爾效應）人就是“人心”所認為的人多聚焦在今天、最近或曾有過的成功上肯定不能成功的，干脆放棄遇上否定的反饋，入耳不入心多與能給你心理支持的人交友“自信能給人加分”

吳樂雯，畢業(yè)于建平中學，高考總分568，上海市

理科名列前茅，被清華大學經管學院錄取。高考前幾天我沒有做什么事情，騎著車四處逛來逛去，甚至還幫別人上課呢。我?guī)蛣e人上課發(fā)現，他們都非常聰明，但是他們成績不好，主要是他們心理上非常自卑，我用我的自信去融化他們的自卑。當我的老師高考之前問我，你高考能考幾分，我就說570，我這樣說了，也做到了。努力學習很重要，而自信能給人加分。（新聞晚報，2003年8月5日）WilliamBlake的名言：一個人只要抹去“自我感”上的灰塵，他的世界幾乎就是一個無限”！環(huán)境被動者語言人格主動者語言我再也沒什么好干了我就是這個樣子了他簡直要把我逼瘋了他們不答應我的請求我只能這樣去做我不能我必須如果…就好了讓我想想還有其它什么選擇我還能選擇其它的方法我能控制自己的情緒我該能想出說服他們的辦法我要選擇更合適的回應方法我要選擇我寧愿我會努力去...難怪心理咨詢與輔導如此受教育界重視80年代初，在一則