市民學(xué)校教學(xué)活動(dòng)方案

—市民學(xué)校教學(xué)活動(dòng)方案市民學(xué)校教學(xué)活動(dòng)方案篇1

教具準(zhǔn)備：

掛圖、拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里最有意思的聲母，首先，我們一起來(lái)看三幅圖。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么（指名說(shuō)）

生：一只大公雞。

生：一個(gè)氣球。

生：一個(gè)西瓜。

（西瓜的特點(diǎn)：切開(kāi)了?？纯聪笫裁矗?/p>

二、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系

學(xué)習(xí)新聲母。

1、（出示：jqX貼在相應(yīng)的位置）猜一猜它們叫什么

2、小組內(nèi)自學(xué)，商量結(jié)果。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師訂正，師生共同評(píng)價(jià)。

4、編順口溜：一只小雞jjj，一個(gè)氣球q，一個(gè)西瓜XX。

三、訓(xùn)練jqX與韻母相拼

1、出示“雞、七、西”，同學(xué)認(rèn)讀。

2、評(píng)一評(píng)，改一改

雞七西

qīXījī

3、游戲形式訓(xùn)練拼讀

每人拿一個(gè)拼音卡片，找找好友，并把它拼出來(lái)。（聲母為jqX）

四、比一比，賽一賽，爭(zhēng)做有心人

1、出示：gǔhúkū

júqǔXū

2、你發(fā)現(xiàn)了什么（查找jqX與ü的拼讀規(guī)律）

3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqX就脫帽。

五、拓展訓(xùn)練

1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，你明白那些和ü相拼得音節(jié)

2、認(rèn)真觀看查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題

市民學(xué)校教學(xué)活動(dòng)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增加民族驕傲感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆燦爛的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的驚嘆——（出示第五自然段）

3、莫高窟里到底有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢（相機(jī)板書）

4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨的腳步去賞識(shí)精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的獨(dú)特鮮亮，神態(tài)各異

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑

2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩哪幅是威嚴(yán)凜凜的天王哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士你的依據(jù)是什么

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威嚴(yán)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，肯定是力大無(wú)比!

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威嚴(yán)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：獨(dú)特鮮亮，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子指讀。

（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，假如你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最終總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話。

三、感受壁畫的雄偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是由于—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫。

（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容后半句呢這樣的句子，我們稱它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后聯(lián)結(jié)自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——雄偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的雄偉

“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但究竟有多大，讓我們來(lái)算一算。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大約是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室

有人說(shuō)，假如把壁畫全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫是多么雄偉呀!

3、壁畫的雄偉瑰麗還表如今什么地方請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，專心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么

剛剛，同學(xué)們悄悄地讀，默默地想，你仿佛看到了什么誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)

4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、題材畫、裝飾圖案畫等一應(yīng)俱全，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飛天讀到我們的眼前

（1）同學(xué)自由讀。

（2）指名讀，老師指導(dǎo)。

（3）誰(shuí)情愿再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊專心去想象畫面，專心去賞識(shí)畫面。

（4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎讓我們來(lái)賞識(shí)一下。（出示飛天視頻）

老師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、動(dòng)聽(tīng)悅耳。

（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，假如能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了!

（2）指名溝通。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅優(yōu)美。

師引讀——看著這些

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫雄偉瑰麗。游玩莫高窟，有一個(gè)洞窟是必需要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。現(xiàn)實(shí)上，如今的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)全部，人們?yōu)槭裁纯隙ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎

2、指名溝通。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年絢爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，留意一個(gè)曾字，你讀出了什么

3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，假如把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)。可如今藏經(jīng)洞陳設(shè)館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。（朗讀文字）

看了這段文字，你想說(shuō)什么

4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和軟弱，也激發(fā)了中華兒女發(fā)奮向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不行估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年絢爛文化和文明的宏大魅力。

作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的絢爛文化而感到驕傲。讓我們驕傲地讀————（出示第五自然段）

板書設(shè)計(jì)：

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫雄偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

市民學(xué)校教學(xué)活動(dòng)方案篇3

一、由杜甫詩(shī)句導(dǎo)入

有人說(shuō)唐朝時(shí)李白用歌聲無(wú)限放大之后，又被杜甫復(fù)原的請(qǐng)大家說(shuō)一下所學(xué)杜甫的詩(shī)句——

二、出示教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的情懷

2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)

下面我們積累《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)學(xué)問(wèn)

三、初讀

PPt出示：讀

1.一生讀，他生評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)

2.齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、句讀

四、品讀

1.師：打擊對(duì)這首詩(shī)歌的感受怎樣用一個(gè)字概括出來(lái)就是——生答“悲”，師板書“悲”

2.師：悲從何來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀，找出悲的原因，從詩(shī)中找答案

生自由朗讀

生1：3、4兩句，看到秋景，想到了身世，心中所想的只有悲哀了

師：什么樣的身世如今怎樣為何看到落葉就悲

生答復(fù)：命運(yùn)多舛的身世，如今已經(jīng)老了，此時(shí)可能重病在身

師：再讀一下!為何見(jiàn)到長(zhǎng)江而悲

生再讀

生：由于光陰飛逝，生命流逝

師結(jié)：他看到了秋之悲，身世之悲，光陰流逝之悲

生2：1、2兩句，由景及情，悲涼的景情，全是冷色調(diào)

師：帶著這種感覺(jué)讀一下

生讀

3.師：其他同學(xué)也選了這句嗎（無(wú)人答復(fù)）那大家再讀一下1、2句，思索一下，這兩句寫了什么秋景

生3：“萬(wàn)里”讓我想到了他蕭瑟的身影，久久不能忘記（鼓掌）

師：什么身影你抓住了哪個(gè)詞

生：孤獨(dú)的身影多病

生4：天才的孤獨(dú)的心聲

4.師：還有哪里表達(dá)了悲從原詩(shī)中找

生5：“困難”句

師：重音是突出感情，拖音也是突出感情，再讀一下

生再讀

生6：“困難”指生活上的苦，成為老年人的悲；也是身體上的病，無(wú)法借酒澆愁的悲飽經(jīng)風(fēng)霜

師：只有一己之滄桑嗎

生：還有國(guó)家

師板書：家國(guó)之悲

生齊讀

5.師小結(jié)

PPt出示：品

6.師：再齊讀，思索“悲”借助什么手法表現(xiàn)的

師提示：看看目標(biāo)

生答：借景抒情

配樂(lè)師朗誦，要求生再次體會(huì)詩(shī)歌悲情

2生讀，生齊讀

7.師補(bǔ)充杜甫晚年境遇（配樂(lè)抒情一段話）“你的命運(yùn)即使像墨汁一樣黑，你也堅(jiān)持用……我多想遇見(jiàn)你，在風(fēng)急天高猿嘯哀的時(shí)分，為您拭去那苦澀的淚水，勸慰您那顆哀思憂傷的心”

市民學(xué)校教學(xué)活動(dòng)方案篇4

一、教材分析

這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品行，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.

2、有感情地朗讀課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)當(dāng)做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解花生的可貴之處，理解含義深入的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

六、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字

2、課文圍繞“落花生”講了什么事（種花生，過(guò)收獲節(jié)）理解詳寫和略寫。

聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語(yǔ)交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例，向同學(xué)浸透寫作方法。

二、理解課文，明白道理

（一）默讀“過(guò)收獲節(jié)”部分，理清思路。

1.思索：有誰(shuí)來(lái)參與我們的收獲節(jié)這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的

①出示：“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得?！弊ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

②這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的

（吃花生，談花生）

哪個(gè)是重點(diǎn)寫

（談花生）

（二）抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟

1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落

2、三個(gè)孩子認(rèn)為花生有哪些好處

3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，贊美了花生的什么品質(zhì)

①出示父親說(shuō)的話，齊讀。

②桃子、蘋果有什么特點(diǎn)（高高掛在指頭火紅嫩綠）

③落花生呢矮矮地長(zhǎng)在地上!你覺(jué)得落花生怎樣（默默奉獻(xiàn)）

4、指導(dǎo)朗讀

5、深化領(lǐng)悟：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么（點(diǎn)出借物喻人的寫作手法）

6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的話的理解

過(guò)渡：這次“收獲節(jié)”最大的收獲是什么

7、出示：“人要做有用的人，不要做只將風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

①齊讀。

②談?wù)勀銖闹杏煮w會(huì)到什么

8、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品行與做人的道理。

三、總結(jié)深化

1、這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

2、齊讀最終一節(jié)。（我們談到深夜才散……）

父親的話深深地印在了的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本事，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!

四、拓展閱讀

p162XXXX165（必讀）

v閱讀天地一：《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

v閱讀天地二：《平凡》《一個(gè)值得鄙視的人》

v閱讀天地三：《吃桔子》

市民學(xué)校教學(xué)活動(dòng)方案篇5

教學(xué)要求：

1.能說(shuō)出在日常觀看中的發(fā)現(xiàn)；

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比擬完好地轉(zhuǎn)述；

3.把話說(shuō)清晰明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能真實(shí)清晰地說(shuō)出自己的感受和想法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通生活中的觀看發(fā)現(xiàn)。

（一）課件播放書中的“三幅圖”

1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢用一句話簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)說(shuō)，老師按時(shí)指導(dǎo)）

2.這段時(shí)間我們觀看了不少身邊的事物，你肯定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)分，要認(rèn)真聽(tīng)，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。（同學(xué)小組溝通。）

（二）好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。（各小組推舉代表發(fā)言。）

1.同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得