如何讓語文學習充滿樂趣獲獎科研報告

如何讓語文學習充滿樂趣獲獎科研報告隨著新一輪課改的深入進行，我們小學語文教師將面臨著一次教學和改革的洗禮。而我們面對著的是一群群活潑、可愛的孩子。如何讓我們的語文課充滿樂趣，讓這群孩子樂學呢？關(guān)鍵在于我們的教師要采取相應(yīng)的對策。

一、在語文課上培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生充分體驗到自學的幸福和樂趣。

興趣是最好的老師，學生對自己感興趣的事才樂于去學、去做。作為學習活動的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)努力營造一種輕松、和諧、民主的學習氛圍，讓學生在民主、快樂的過程中開展自學活動。我主要抓了以下三個方面的內(nèi)容：

1、教會學生做好課前預(yù)習工作，培養(yǎng)學生樂于動手、動腦。

我告訴學生，學習一篇新的課文，不是從老師講解課文開始，而是從做好預(yù)習開始。因此每教一篇新的課文，我總是從以下幾個方面入手：讀一讀課文后生字表上的生字新詞，并到文中去畫出相關(guān)的生字、新詞，注上拼音。初讀課文時，要求學生給課文段落標上序號，讀通、讀順句子，聯(lián)系上下文或查找工具書，理解有關(guān)詞語。再讀課文時，要了解課文的主要內(nèi)容，理解課文的脈絡(luò)，找出文中的重點、難點以及含義深刻的句子。久而久之，學生養(yǎng)成了樂于自學的好習慣，既培養(yǎng)了他們自學的習慣，又培養(yǎng)了他們動手操作的能力。課上，我還利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，讓學生身置其情其景，如教學“跑”、“跳”、“抓”等動作的詞語時，我會根據(jù)這些字的特點，讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與字義有關(guān)，從而記住字形。就這樣，學生在動動手，動動腦的過程中，不知不覺學會了識字。

2、注重課堂中學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生在樂學中感悟。

新課程要求我們面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展的需要。那么，在課堂教學中，主要表現(xiàn)為，在師生關(guān)系上，教師是學生的學習能力、個性健康發(fā)展的促進者。作為教師要全面了解學生，引導(dǎo)學生開展自主學習。如：動手操作、合作交流、個別討論等學習方式，讓學生通過觀察、思考、推測、討論、歸納等方法獲取學習經(jīng)驗。我在教學《林沖棒打洪教頭》一文時，讓學生分小小組自學。我先設(shè)計了這樣一個問題：“你覺得文中的林沖是個怎樣的人？”然后，我給學生充裕的時間，讓他們通過找一找，想一想，劃一劃，讀一讀的學習方法進行討論。學生自學興趣極為高漲，不到幾分鐘，他們紛紛舉起了一只只小手，要求交流匯報。有的說，林沖是一個彬彬有禮的人，有的說，林沖是個勇敢正直的人，有的說，林沖是個謙和忍讓的人……后來，我又以同樣的方法讓學生說一說洪教頭又是個怎樣的人？學生很快從字里行間找到了答案。

學習活動最大的樂趣莫過于看到學生學習活動的成果。教師要努力優(yōu)化設(shè)計，要做到難易適度，讓學生體會到所學知識本身具備的無窮魅力，也體會到自學成功的喜悅。

3、引導(dǎo)學生樂于參加課外學習，拓展主動參與空間。

傳統(tǒng)的小學語文教學一個突出的弊端是把兒童禁閉在課堂里，阻止了語文教學與外界的聯(lián)系。因此，要想克服這一弊端，讓學生真正成為學習的主人，應(yīng)引導(dǎo)學生從課外去獵取、補充更多的知識。如：在教學《桂林山水》一文后，課后，我要求學生把體現(xiàn)漓江水“靜、清、綠”的有關(guān)句子摘抄下來，把自己感興趣的句子背下來。同時要求學生課后去圖書室查找資料，或網(wǎng)上搜尋圖片，寫成廣告語，充當小導(dǎo)游向老師、同學、家人去介紹。

二、語文課上，要善于給學生插上想象的翅膀。

想象來源于生活實際，小學生受年齡特點及認知水平的制約，他們的想象往往需要老師提供一定的情境，需要老師的幫助、指導(dǎo)等，才能順利進行，在語文教學中，我是這樣引導(dǎo)學生想象的：

根據(jù)教材特點和學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)情境，突出教材的動態(tài)性，營造適宜的氛圍，撥動學生的心弦，引起情感共鳴。讓學生觸景生情，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，喚起學生的想象力，當然，想象要合理，合理就是指學生想象的內(nèi)容要合乎情理，要符合現(xiàn)實和未來生活的實際。我鼓勵學生充分發(fā)揮想象，而不是胡思亂想。

想象要豐富。在合理想象的前提下，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，拓寬他們的思路，鼓勵他們多想。如：我在教學《第一場雪》一文時，根據(jù)課文內(nèi)容和學生生活實際，啟發(fā)他們畫出“彤云密布”、“飛雪壓枝”、“雪后放晴”、“瑞雪豐年”等圖畫來。小學生是習慣于形象思維的，現(xiàn)在讓他們把課文用語言抽象概括的情景，通過自己的再創(chuàng)造，又形象地擺在眼前，這不僅使學生對課文脈絡(luò)一目了然，加深了理解，而且在不知不覺中培養(yǎng)了學生的想象力。

三、在語文課上，讓學生在對成功的不斷體驗中成長。

一提到成功，人們總是把成功和卓越、杰出、偉大等詞語聯(lián)系在一起。但是，在孩子們眼中的成功，跟老師、家長眼中的成功是不一樣的。他們只要有一些小小的進步，能得到別人的肯定，哪怕是細微的，或是在活動中有一些突破等，都是成功。因此，我們在課上，要多創(chuàng)設(shè)一些情景，多給學生一些成功的體驗。如：課堂上一次舉手發(fā)言，一次小小的活動的參與，一次清潔衛(wèi)生的打掃等，我們的教師應(yīng)該給予一定的鼓勵，哪怕是給予一個甜甜的微笑，一個贊許的眼光，一個親切的握手，一句真誠的夸獎，在學生眼里，是多么的珍貴，多么的難忘??！因此，只要我們看到學生有進步了，就應(yīng)該讓他們體驗到成功帶來的種種樂趣，決不是吝嗇我們的話語，我們的微笑，我們的眼神。體驗成功可以讓學生取得更大的進步。