數(shù)學(xué)幾和第幾教案8篇

數(shù)學(xué)幾和第幾教案8篇數(shù)學(xué)幾和第幾教案篇1

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級試驗教科書〔江蘇教育版〕第16頁的例題，

第1617頁想想做做的習(xí)題。

[教材簡析]

幾和第幾事實上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀看、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個，讓學(xué)生認識幾個和第幾個的區(qū)分。

想想做做讓學(xué)生在涂色、觀看、數(shù)數(shù)、溝通等活動中，進一步識幾和第幾的區(qū)分，培育學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并現(xiàn)同伴溝通的能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受觀看、活動、溝通的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、進展合作溝通的意識和語言表達的能力。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1、出示排隊買票圖。

過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

出示課件。

2、談話。

〔1〕這時有幾個人在排隊？

〔2〕請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？

〔3〕排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？

〔進行禮貌教育?！?/p>

〔4〕黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有許多這樣要數(shù)第幾的時候。

[評：緊密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。]

二．進一步感悟新知

1．想想做做第2題〔左圖〕。

過渡：小明買好票來找小麗

〔1〕問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？〔同桌商量后溝通〕

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

〔2〕問：假如小麗住在3樓應(yīng)當(dāng)出如今哪個陽臺？

〔3〕問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2．想想做做第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

〔1〕老師點燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

留意數(shù)的時候要說清晰是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：如今點的是第幾個燈籠？

○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

〔2〕老師提要求學(xué)生涂色。

左邊第3個，左邊3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

〔3〕書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？〔●●●●○〕指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？〔○○○●○〕

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾?！舶鍟簬缀偷趲住?/p>

[評：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]

3．想想做做第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特殊？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？〔說：老師將這個問題交給小組商量，每組選個同學(xué)匯報你們商量出的答案〕

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

4．想想做做第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的競賽，正興高采烈地去看競賽呢！

〔1〕問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

[評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生寵愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]

5．想想做做第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

〔小組商量〕

溝通：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最終一名是3號車

追問：剛剛說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。

[評：這一段采納學(xué)生溝通合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會了確定自己，又學(xué)會了聽取別人的意見，并從中補充、完善了自己的認識。另外，這里除了有教師對學(xué)生的評價外，還注重學(xué)生之間的互相評價，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.]

三、應(yīng)用拓展

1.想想做做第5題。

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

溝通：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

a:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

b:告知小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。

2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

[評：把數(shù)學(xué)學(xué)問拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀看生活，培育學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]

3.發(fā)散練習(xí)。

告知同學(xué)你喜愛吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜愛吃的是什么？

五、總結(jié)評價。

通過今日這節(jié)課，你知道了什么？支配學(xué)生互相說一說，再溝通。

[總評]

本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動畫情境的感悟，最終是游戲的深化穩(wěn)固，由易到難，步步深入，層次很清楚。在拓展應(yīng)用中留意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采納了同桌互說、小組商量的形式，讓學(xué)生人人參加、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)幾和第幾教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道幾個和第幾個的不同含義，會區(qū)分幾個

和第幾個。

2、把握5以內(nèi)的順序，會按數(shù)的順序從小到大，從大到小

填數(shù)。

教學(xué)過程：

一、出示情景圖，揭示意義：

1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。

2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個人？

〔共有5人〕

板書：幾個

師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？〔從左到右數(shù)〕

師：好！你們數(shù)得真好！如今再來看看老奶奶排在第幾個？〔第4個〕我們一起來數(shù)數(shù)看。

板書：第幾個

師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？〔讓老奶奶先上車〕對！我們也應(yīng)當(dāng)像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要敬重長輩。

師：如今看一看，老奶奶排在第幾個？〔第1個〕

師：紅紅排在第幾個？〔第5個〕

3、小結(jié):從排隊乘車的隊伍中，我們知道幾個就是指共有幾個，第幾個是只按順序數(shù)到那個位置上的一個。

〔揭示課題：幾個和第幾個〕

數(shù)學(xué)幾和第幾教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境體驗與參加，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2、通過教學(xué)，培育學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3、讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增添學(xué)習(xí)的樂趣和自信念。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18頁“做一做〞及相關(guān)練習(xí)。

教具學(xué)具：

主題課件，學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)第18頁“購票圖〞

一、創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

1、師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽擱爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真實感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

a.教師演示“買票〞課件。

b.學(xué)生觀看畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

假如以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最終一位叔叔排第幾？

學(xué)生說的時候教師處處各組巡察、傾聽，并加以指導(dǎo)。

c.各小組抽代表匯報溝通。

d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學(xué)生進行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲〞，學(xué)生易于接受。]

2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？〞讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個〞和“第幾個〞，同樣先在小組內(nèi)溝通，再全班溝通。

b.教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀看的順序和方向。

二、穩(wěn)固練習(xí)，強化對自然序數(shù)的理解

1、多媒體演示：全家福照片〔教材第18頁“做一做〞〕，學(xué)生依據(jù)要求，自己思索，然后匯報結(jié)果。

2、出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式商量，共尋規(guī)律，完成填空。

[適時支配兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強化和穩(wěn)固了學(xué)生對“第幾〞的感知和認識。]

三、動手操作，深化感知

1、學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

2、教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

b.學(xué)生擺，教師觀看、巡察。

c.對學(xué)生的以下兩種擺法，提出商量：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？

引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾〞的相對性。

“第幾〞是相對的。通過學(xué)生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾〞的相對性，使學(xué)問得以向縱深進展，同時鼓舞并確定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

四、寓教于樂，拓展應(yīng)用學(xué)問

師：剛剛同學(xué)們學(xué)習(xí)很仔細，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車〞，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛〞。

1、其余學(xué)生觀看組成“火車〞的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌溝通。

2、“火車〞轉(zhuǎn)變前進的方向，“火車頭〞變?yōu)椤盎疖囄波暎^看并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中深化感知。

數(shù)學(xué)幾和第幾教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識到幾個和第幾的區(qū)分，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。

2、明白第幾具有方位性，并能夠精確找到所求目標(biāo)。

3、將上下、左右與第幾的學(xué)問融會貫通。

4、培育學(xué)生比較、推理、推斷、仿說、創(chuàng)新的能力。

5、培育學(xué)生合作意識和集體榮譽感。

教學(xué)重難點：

認識到幾個和第幾的區(qū)分，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。明白第幾具有方位性，并能夠精確找到所求目標(biāo)并能將上下、左右與第幾的學(xué)問融會貫通。

教學(xué)預(yù)備：課件、水果貼紙、未著色圖畫

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

?出示小火車圖片】

師：“嗚~咔咔咔咔，嗚~咔咔咔咔同學(xué)們，你們看，誰來啦？〞

生齊：小火車

師：小火車給我們帶來了各種美味的水果，同學(xué)們快來看一看小火車上都有什么水果啊？

生：小火車上有葡萄、蘋果、香蕉、梨、桃子?！舅N上，強調(diào)學(xué)生說完好的話】

師：那誰能告知老師，小火車上總共有幾種水果呢？

生齊：小火車上總共有5種水果?！菊f完好的話】

二、舉例理解感悟

?孫悟空圖片】

師：會七十二般改變的孫悟空說啊，它最喜愛吃桃子啦，你們可以告知它應(yīng)當(dāng)去哪個車廂可以找到桃子嗎？

生：孫悟空應(yīng)當(dāng)去第五個車廂去找桃子吃。

?師從右數(shù)找到第五個——葡萄】

師：這個是桃子嗎？

生齊：不是！

師：那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢？

?師引導(dǎo)學(xué)生說出“從左邊數(shù)第五個是桃子〞】

師：好，孫悟空很高興同學(xué)們幫它找到了它愛吃的桃子為了感謝同學(xué)們，它預(yù)備將蘋果送給同學(xué)們，那我們該去哪節(jié)車廂去拿蘋果呢？

生：我們?nèi)淖髷?shù)第二節(jié)車廂去拿蘋果。

師：特殊精確！別的同學(xué)還有其他答案嗎？

生：我們還可以去從右數(shù)第四節(jié)車廂拿到蘋果。

師：咱們同學(xué)真是太厲害啦，竟然都答對了。為了嘉獎同學(xué)們，老師將送給你們更多美味的水果。你們都愛吃什么水果啊？

三、復(fù)習(xí)貫通

?生說喜愛的水果名，并其他學(xué)生說出相應(yīng)的位置，師將水果圖片嘉獎給學(xué)生】

四、游戲穩(wěn)固

師：如今我們吃完水果了，是不是該運動一下啦？如今，讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“男生女生站起來〞。游戲規(guī)則很簡潔，就是老師會說一些次序，點到誰，誰就站起來，看看誰的反映最快速、最精確！比方說，我說：“第二橫行，從左數(shù)第二個人〞就是曾琳雅需要站起來。所以說，第幾個都指的是一個物體，它表示的是物體的位置。

?師生互動，做游戲，對的次數(shù)最多的組給“小組將〞】

五、習(xí)題檢測

師：同學(xué)們，咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“第幾〞的相關(guān)學(xué)問，下面我們就來檢測一下同學(xué)們是不是真的把握了“第幾〞的問題了。下面，請同學(xué)們打開隨堂練的第~頁，同學(xué)們單獨完成第~題。

?生做題，師巡察看生答題狀況。師找生訂正答案并進行講解?！?/p>

六、融會貫通，情感升華

?師預(yù)備六盒彩筆，未著色畫六張】

師：看來我們班的`同學(xué)都能把握“第幾〞的學(xué)問了，那接下來我們就放松一下，做一個小游戲。仍舊是以小組為單位，第一橫行的六位同學(xué)是①號，第二橫行的同學(xué)是②號以此類推，每一組都有七號。根據(jù)1~7的順序，各橫行依次按老師的要求在黑板上的白紙上涂上顏色，看哪一組圖得又準(zhǔn)又快又好！老師會給表現(xiàn)最好的組頒一個“小組獎〞。但是，假如有同學(xué)在游戲的過程中違背課堂紀(jì)律了，那么就給她們組扣一分！

?游戲】

師：如今，老師依據(jù)各組同學(xué)畫的狀況，給各小組打一下分。老師首先讓畫的是

所以說，今日得到小組獎的是第~組【貼獎】我們鼓掌為第~組慶賀一下吧！其他組表現(xiàn)也不錯，期望下回你們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，也拿到“小組獎〞，好不好？

七、回顧總結(jié)

師：今日我們一起學(xué)習(xí)了“第幾〞的相關(guān)學(xué)問，知道了

生：1、幾個和第幾是有區(qū)分的，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。

2、明白第幾具有方位性，要先找準(zhǔn)第一個。

3、上下、左右與第幾的學(xué)問是相通的，應(yīng)當(dāng)敏捷運用。

4、一個人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，集體的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互幫助，共同進步。

八、放松拓展

師：好，我們放松的時間到了，同學(xué)們可以把手放在桌子上，清靜地聽老師講故事

?背景音樂，數(shù)學(xué)故事】

數(shù)學(xué)幾和第幾教案篇5

設(shè)計說明

“幾個〞和“第幾〞的學(xué)問學(xué)生并不生疏，因為生活情境中常常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾〞表示事物有多少，“第幾〞是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對“幾個〞和“第幾個〞區(qū)分起來還有肯定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個〞和“第幾〞。

1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。

以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個〞和“第幾〞的含義，并了解“第幾〞的相對性。

2．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)覺，知道了“幾個〞表示物體數(shù)量的多少，而“第幾〞是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)分“幾個〞和“第幾〞，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3．注重培育學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，在本節(jié)課中教師設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學(xué)生在觀看、思索、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并把握所學(xué)學(xué)問。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。如今有幾人在排隊？誰排第1？那位叔叔如今排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著親密的.聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

課前預(yù)備

教師預(yù)備ppt課件課堂活動卡

學(xué)生預(yù)備學(xué)具

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快！聽好了，請同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

師：同學(xué)們真聰慧，為了獎賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，你們想去嗎？(想)

課件出示動物園的售票處。

師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)

設(shè)計意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個精確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙探究新知

1．初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

(1)用自己的語言說一說圖中的情境。

(學(xué)生描述)

(2)說一說，有幾個人在排隊買票？

請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結(jié)合生活實際說一說)

小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組商量一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)溝通，再全班溝通)

(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應(yīng)當(dāng)自覺排隊，遵守公共秩序)

設(shè)計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培育。

2．區(qū)分“幾個〞和“第幾〞。

(1)請同學(xué)們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰？有誰情愿上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。

(學(xué)生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)

同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5〞，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學(xué)們在小組內(nèi)溝通。

(2)在學(xué)生商量溝通的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人〞表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5〞表示的是其中的一人，同樣是“5〞，意義不同。

(3)商量圖中的兩個“5〞分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人〞表示購票的人數(shù)，“第5〞表示買票的叔叔所在的位置)

設(shè)計意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作溝通的方式，對比“5〞和“第5〞兩個數(shù)所表示的意義，進一步加深學(xué)生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

3．感知“第幾〞的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)

(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)溝通，再全班溝通。在具體的情境中區(qū)分“幾個〞與“第幾〞。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀看的順序和方向。

設(shè)計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了改變。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對性，突破學(xué)生對這一學(xué)問點的理解，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

4．請幾位同學(xué)上臺前。

數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰？a同學(xué)從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？

5．分小組做排隊游戲。

設(shè)計意圖：通過排隊游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾〞，進一步體會“第幾〞的相對性。

數(shù)學(xué)幾和第幾教案篇6

1.使學(xué)生在觀看、溝通的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2.進一步培育學(xué)生合作溝通的意識和語言表達的能力。

3.結(jié)合排隊等活動，使學(xué)生從中受到敬重老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

活動1：開車出游。

小朋友們，今日老師要帶大家去個特別好玩的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧?！猜蓜娱_火車，多媒體顯示列車開到了動物園〕

［說明：律動時，要讓學(xué)生仿照坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學(xué)生身臨其境。］

二、感知新知

活動2：排隊買票。

1.動物園一大早就有人來排隊買票了?！捕嗝襟w顯示5人排隊買票圖〕

2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問題。

如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

3.說一說。

〔1〕假如是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢？〔多媒體演示老爺爺從第五走到了第一〕

〔2〕老爺爺高興地排到了第一。如今看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

〔3〕剛剛我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？〔板書課題〕

4.〔多媒體演示老爺爺買完票走了〕教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

［說明：在學(xué)生回答的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特殊要讓學(xué)生說清晰是怎么數(shù)的。同時，要告知學(xué)生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。］

三、內(nèi)化認知

活動3：點燈籠。

1.今日動物園可真喧鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

第二行從左邊起點第4個燈籠。

2.指名在電腦上進行涂色操作。

3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)分4個與第4個時，假如學(xué)生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

活動4：我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］

活動5：猴子撈月亮。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示想想做做第2題右圖。

2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

〔學(xué)生可能會留意到戴帽子的猴子很特殊〕

3.小組商量：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？

［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

活動6：課間律動操。

1.選擇領(lǐng)操員?！裁拷M各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操〕

提問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

2.全班仿照動物動作做課間律動操。

3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。

提問：剛剛領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

［說明：本活動依據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動要有肯定的時間保證，不得少于3分鐘。］

活動7：賽車競賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。〔多媒體出示賽車圖〕

2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調(diào)學(xué)會敬重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的溝通等。］

四、總結(jié)評價

活動8：滿載而歸。

1.小朋友們今日在動物園里玩得快樂嗎？不過時候不早了，我們回家去?！猜蓜娱_列車游戲〕

2.今日我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的學(xué)問，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

3.今日這節(jié)課有意思嗎？為什么？如今你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今日表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？

［說明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實例進行描述。在課末評價時，要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

數(shù)學(xué)幾和第幾教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

試驗教材第一冊16頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|〞和數(shù)字來表示所統(tǒng)計的紅藍雙色片數(shù)目。

2、用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培育學(xué)生合作、觀看、歸納、整理及有序思索的能力。

3、對投擲結(jié)果的可能性進行猜想，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點：

用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培育學(xué)生合作、觀看、歸納、整理及有序思索的能力。

教學(xué)難點：

可能性的猜想。

教學(xué)預(yù)備：

紅藍水筆各1支，同桌一個一次性杯子，10個雙色片。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄瑢W(xué)會表達

1、明確要求

今日我們一起做個游戲“擲雙色片〞〔板書課題〕先了解一下游戲的規(guī)則：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍色的，當(dāng)你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個數(shù)，當(dāng)你們看到藍色的圓片就用藍筆記錄圓片的個數(shù)，明白要求了嗎？

2、學(xué)習(xí)記錄

〔1〕教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄〔邊記錄邊反饋〕

小結(jié)：我們可以用“|〞也可以用數(shù)字來記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時，我們用0來記錄。

〔2〕這些題是什么意思呢？〔書16頁題1〕

學(xué)生商量、溝通。

〔3〕學(xué)生練習(xí)并反饋

想不想自己擲、自己記？同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。

學(xué)生活動，教師巡察。

二、動手動腦，發(fā)覺新知

活動一：分組活動，感受新知

1、同桌合作，一人擲一人記〔第1、2組擲3個圓片，第3、4組擲4個圓片〕

2、學(xué)生匯報各種狀況，教師板書于可移動的卡片上。

3、觀看并整理

這么多的狀況老師一下子記不住，你們有沒有好方法？

學(xué)生整理匯報，教師移動卡片。

4、你們能把這些全都記住嗎？你是怎么記的？

學(xué)生溝通方法

〔1〕左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。

〔2〕兩個好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。

5、用你喜愛的方法記一記。

6、對口令：拍拍手，我出3，你出幾？〔師生、生生〕

活動二：獨立嘗試，整理記錄

1、假如有2個或5個雙色片，會有哪些不同的投擲狀況呢？你能有規(guī)律的記錄下來嗎？學(xué)生獨立解決。

2、反饋板書。

3、小結(jié)。

4、對口令。

活動三：深入探究，有序思索

1、小丁丁在擲7個圓片時，總會遺漏幾種，于是他想出了一個不重復(fù)、不遺漏的好方法，你們看：〔出示8行同色的雙色片，師翻轉(zhuǎn)第二行的第一個圓片；翻轉(zhuǎn)第三行的第二個圓片〕，接下來他會怎樣翻呢？

2、學(xué)生上臺翻轉(zhuǎn)圓片。

他翻得對嗎？有什么隱秘？

3、請你們?yōu)樾《《∮涗泟倓偟慕Y(jié)果。

4、假如沒有圖，你能記住嗎？學(xué)生嘗試記憶。

三、回顧總結(jié)，提出要求

1、這節(jié)課你有什么新的收獲？

2、想知道10個雙色片的投擲狀況嗎？回家后試一試，并用你喜愛的方法記一記。

四、故事激疑，猜想驗證

1、聽故事，想緣由

從前有個窮人，他只有10枚硬幣，財主十分看不起他。窮人說：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后假如硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我〞財主容許了，可他試了一次又一次，最終輸了許多錢，而窮人卻得到了許多錢。小朋友，你知道是什么緣由嗎？

2、探究緣由

小組4人，共20個雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。

師生統(tǒng)計各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。

3、觀看，比較：哪些擲的結(jié)果常常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)？

得出結(jié)論：同一色的狀況較少出現(xiàn)，中間幾種狀況出現(xiàn)的較多。

師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的隱秘，期望你們長大后能揭開這個隱秘。

數(shù)學(xué)幾和第幾教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、溝通的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

2.滲透尊老愛幼的教育。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進展合作溝通的意識，培育語言表達能力。

教學(xué)重點和難點：幾和第幾的不同含義。

教具：教學(xué)光盤、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。

師：上課之前我們來玩?zhèn)€小游戲好嗎？〔生按師要求擊掌〕〔如上拍4下、左拍3下。。?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

1．談話：今日老師帶你們?nèi)游飯@玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？〔4個〕

2．提問：〔出示一位老爺爺〕這時來了一位老爺爺，如今有幾個人？〔5人〕老爺爺排第幾？〔第五〕假如你是排隊的小朋友，你會怎么做呢？〔學(xué)生回答〕

3．談話：真棒，我們小朋友都特別敬重老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？〔第2〕

不戴帽子的小男孩排第幾？〔第五〕

5.提問：排第2的是誰？〔戴帽子的小男孩〕師依據(jù)學(xué)生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。

6．提問：排第五的是誰？〔不戴帽子的小男