小學語文-一夜的工作教學設計學情分析教材分析課后反思

《一夜的工作》教學設計教學目標：1、理解課文內(nèi)容，從總理一夜的工作中感受總理鞠躬盡瘁的為人民服務的精神。2、領悟課文用樸實無華的文字和生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚人格的方法。3、激起學生對總理高尚品質(zhì)的敬佩之情。教學重難點：1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學準備：PPT(包括《十里長街送總理》視頻片斷，相關背景音樂）教學過程：一、

引出課題1976年1月8日9時57分，我們敬愛的周總理因病逝世，舉國上下，悲痛欲絕。是什么讓人們?nèi)绱吮矗渴鞘裁醋屩芸偫淼玫竭@么多人的愛戴？這節(jié)課，讓我們跟隨作者何其芳，親眼看一看總理一夜的工作！齊讀課題。二、初談感受帶著這樣的疑問，這樣的感受，一起走進總理的一夜。一邊讀一邊用心感受總理的一夜是怎樣的一夜？課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作？找出課文中心句。作者是從哪兩個方面來寫總理一夜的工作？（工作是那么勞苦，生活是那么簡樸）（板書：工作、生活）。重點交流：生活簡樸再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為之一顫？請給這些句子畫一些記號。預設1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞？預設2：皇帝你說得沒錯，這個人比溥儀更大。這是清朝攝政王載亨住過的房子，攝政王的宮殿，可能會有哪些陳設？預設3：古董怎樣的古董？預設4：無價之寶預設5：西洋沙發(fā)預設6：黃金美玉珍寶預設7：奇花異草，山水盆景周總理作為一個泱泱大國的總理，他有手中有怎樣大的權力，再想想他肩上挑著怎樣的重擔？你說這樣的一位總理，他的辦公室里應該擺些什么呀？你來替總理放一放，你覺得應該放些什么？預設1：沙發(fā)預設2：字畫預設3：文房四寶預設4：很大的辦公桌你們說極其簡單，簡單嗎？同學們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎？預設：“花生米的顆數(shù)并不多，……增加了份量”辯一辯：花生米有增加嗎？你是從哪兒看出來的？總理的簡樸的生活讓我們感動；但是總理的勞苦，總理的夜以繼日、嘔心瀝血卻讓我們無限感慨！哪些句子讓我們無限感慨？重點交流：工作勞苦1、初讀“審閱”，感受一絲不茍預設：“他不是普通的瀏覽……”的確，這個句子讓你有無限感慨。不是瀏覽，而是書上的一個詞——審閱，你從文中哪里讀懂了審閱？孩子們，總理審閱的這份文件400多句，四百多句啊，總理是這樣審閱——（齊讀）再讀審閱，感受時間長，強度大?？偫硪唤z不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎？親愛的孩子，在這漫長的夜晚，我們的總理一絲不茍審閱的是一尺來高的文件啊！引讀:師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（男生接讀）師：夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他——（女生接讀）師：東方欲曉，晨曦微露，天就快亮了，我們的總理終于拿出了今天要審閱的最后一份文件，只見他——（全班接讀）這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理決定。你說，總理的一夜簡單嗎？你說他會想到什么問題，他會思索什么文件？（出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。）總理在想些什么呢？3、三讀審閱，深化每夜。親愛的孩子，此時你認為總理的一夜到底是怎樣的一夜？

這一夜總理多么勞苦多么簡樸。難道只有這一夜他才是這樣工作的嗎？時隔25年后我們?nèi)タ纯纯偫淼囊惶?，請孩子們認真看課后給我們提供的資料袋，你想說什么？親愛的孩子，目睹了總理的一夜，想到總理每個夜晚。相信你肯定有千言萬語想告訴總理，拿起筆寫下你的肺腑之言吧!五、深化情感總理啊，真是我們的好總理！在回來的路上我不斷地對自己說：“這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作，他是多么勞苦多么簡樸。”當這種念頭像潮水一樣涌入我內(nèi)心時，我想高聲對全世界說：齊讀“看啊——”中國人民為有這樣的總理而驕傲：1、工人們激動地說——（抽生讀）農(nóng)民們自豪地說——（男生讀）文化工作者驕傲地說——（女生讀）孩子們，讓我們帶著這份感動這份自豪用最響亮的聲音告訴全世界——齊讀。老師相信，全世界已經(jīng)聽到了你們真誠而響亮的聲音，因為你們是用心靈在呼喊。2、常年累月的勞苦工作，長年累月的簡樸生活，總理病倒了。1972年，總理被確診患了癌癥；1975年，總理的病情開始惡化。但他仍然拖著只剩30公斤的重病之軀，繼續(xù)頑強地工作；住院期間，總理除了審閱、處理文件外，同中央負責人談話226次，會見外賓80批，在醫(yī)院召開會議20次，出醫(yī)院開會20次，外出看望或找人談話15次。12月20日生命垂危的總理，電話詢問羅長青臺灣情況，談話不到15分鐘，他就昏迷過去；76年1月7日11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對醫(yī)生說：“我這里沒什么事了，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們?！边@是總理生前留下的最后一句話。1月8日9時57分，總理的心臟永遠停止了跳動。舉國上下，一片悲痛。孩子們，讓我們再看一看敬愛的周總理，讓我們永遠記住我們的好總理！請站起來，讓我們深情地對總理說：你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里。你的人民世世代代想念你！想念你呵！想念你！想念你……《一夜的工作》學情分析1、五年級的學生，通過一些影視作品對周總理的光輝形象有了一定的了解，但缺乏更真切的感受。

2、小學生的思維容易就事論事，對以小見大、平凡中見偉大，實現(xiàn)在認識上和情感上的升華有一定的難度。

3、五年級的學生掌握了一定的信息知識，具備了一定信息搜集和處理能力，因此，我在學生預習時要求學生查閱周總理的相關資料，對周總理有初步的了解?！兑灰沟墓ぷ鳌沸Ч治霰菊n敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。為使學生能夠體會周總理工作是這樣的勞苦，生活是這樣的簡樸及作者是怎樣的在敘事中表達真情實感的方法，我設計了如下的教學方案，使學生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎上，受到美好品質(zhì)的熏陶，從而提高語文素養(yǎng)。

因為本課語言樸實、感情真摯，字里行間無不飽含著對周總理的崇敬與愛戴之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。因此，在本課設計上，我采用以讀為本的方式，讓學生從讀中品味，從品味中理解，從理解中感悟，從感悟中使情感得以升華。只有讀得充分，讀得透徹，才能使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、才能感悟作者的表達方式、才能獲得情感的體驗。

其次，我還注意突出以學生為學習主人的地位，要求學生自讀自悟理解課文，并以師生補充、生生討論、師生討論、全班交流的方式促進學生自主學習的積極性，同時我注意做到重點語句點撥、相機點撥、相機誘導、設疑激趣等使學生在不知不覺中深化了對課文的理解。

另外我還設計了拓展交流、強化感受環(huán)節(jié)。如：在學習完總理審閱稿子那一部分時，我先讓學生觀看插圖，然后結合這部分課文，請學生說說“此時你想說什?"作者再回去的路上想對自己說……又想對全世界說……此時你也想說什么？"等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的理解。在交流搜集資料這一部分，不但培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎?！兑灰沟墓ぷ鳌方滩姆治觥兑灰沟墓ぷ鳌饭?jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短,但內(nèi)容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法?！兑灰沟墓ぷ鳌窚y評練習按要求完成下列句子你們看見過這么簡樸、這么辛勞的總理嗎？（改成陳述句）值班室的同志送來兩杯熱茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。（縮句）你們沒有見過這樣的總理。（改成反問句）請根據(jù)課文內(nèi)容填空《一夜的工作》一文的作者是我國著名詩人、文學家。本文寫他親眼見到總理的情況。抒發(fā)了作者對總理。讀句子，回答問題?？偫硪娏宋?，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你們到值班室去睡一覺，到時候叫你?！边@句話反映了總理的兩個特點：一是，二是。2.從哪些語句可以看出這兩個特點？用橫線畫下來?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W反思《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。課后靜心反思，一一列出本課在實施過程中的優(yōu)點與不足，以此促進今后的教學。優(yōu)點：一、精心設計問題，引導閱讀步步深入。在初讀課文后，我引導學生朗讀思考，并展開交流：你對課文哪些地方感受深？說說你的閱讀收獲。在交流中，我設計了多個子問題引導學生加深體會，收到了較好的效果。例一：在體會總理“生活簡樸”時，重點抓住“辦公室陳設”“夜宵”兩段展開交流。設計的問題有：1.這座高大的宮殿式的房子里曾經(jīng)都有哪些陳設？當作者第一眼看到總理辦公室的陳設時，會有什么感受？2.花生米有什么特別？到底增加了數(shù)量沒有？通過這些小問題的引導，將學生的理解步步引向深入，體會也就油然而生了。在此基礎上進行感情朗讀自然水到渠成。例二：在體會總理“工作勞苦、認真”時，重點抓住“審閱稿件”這一段展開交流。設計的問題有：1.什么叫審閱？總理是怎樣審閱的？他審閱的僅僅是這一篇稿子嗎？通過反復讀文領會總理工作的認真程度，真正做到“讀中感悟，以讀促悟”。二、精心補充資料，引導情感漸漸深厚。在學文的過程中，我還穿插補充了兩份資料，一份是課后資料袋中周總理的一天，另一份“周恩來生命的最后時刻”借此幫助學生品讀周總理的崇高精神和偉大人格。至此，學生的情感已達到高潮，在此基礎上讓學生進行說話練習：敬愛的周總理，我想對您說……此時，周總理已經(jīng)在全體學生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀。資料的引進為情感的激發(fā)起到了很好的作用，朗讀也因此更飽含真情。不足：1.自己的表現(xiàn)不盡人意，個別環(huán)節(jié)的過渡語連接不是很自然熟練，情感的投入沒有做到十足。2.學生的表現(xiàn)過于拘謹，學生的發(fā)言積極性不是很好，這跟我的問題設置不夠科學有關。3.課堂節(jié)奏把握不足，時間控制的不好，可以設計的更科學?？傊?，教學是一門藝術，需要我今后在平日的實踐中不斷探索，才能展現(xiàn)更精彩的課堂?！兑灰沟墓ぷ鳌氛n標分析《語文課程標準》相關內(nèi)容 1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。 6.閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。需要解讀的是： 1.“獨立”不需分解，五年級學生已經(jīng)具備一定的獨立識字能力，教師要放手讓學生自學?！皶憽敝傅氖悄苷_默寫。2.“正確”可以分解為讀準字音，注意停頓，讀準節(jié)奏，讀準語調(diào)，等等?！傲骼钡乩首x，可以分解為讀得連貫，不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀，不拖音?！坝懈星椤钡乩首x，所指很豐富，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心