中班語(yǔ)言故事教案：聚寶盆

中班語(yǔ)言故事教案：聚寶盆1.教學(xué)目標(biāo)了解并掌握故事《聚寶盆》的內(nèi)容和情節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。2.教學(xué)準(zhǔn)備故事《聚寶盆》的書籍或故事卡片；幻燈片或投影儀；聚寶盆實(shí)物或圖片；畫紙、彩色筆；個(gè)人或小組活動(dòng)材料。3.教學(xué)過程3.1導(dǎo)入制作一張幻燈片，上面寫著“聚寶盆”四個(gè)字，并呈現(xiàn)在幻燈片上。教師可以問：“聚寶盆是什么東西？大家猜一猜?！惫膭?lì)學(xué)生積極回答。3.2介紹故事情節(jié)向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹《聚寶盆》的故事情節(jié)：故事中有一只魔法的聚寶盆，在魔法的作用下，只要往盆里種下一顆普通的樹苗，就能長(zhǎng)成金銀財(cái)寶。但故事的主人公小明學(xué)會(huì)了魔法后，卻因?yàn)樨澙肥チ司蹖毰?。鼓?lì)學(xué)生提問和討論，激發(fā)他們的興趣。3.3閱讀故事根據(jù)學(xué)生的年齡和理解能力，可以選擇閱讀整個(gè)故事或部分故事。教師可以通過幻燈片、故事卡片或手持故事書籍的方式進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中，教師要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的把握，讓學(xué)生能夠跟隨故事的情節(jié)。3.4討論故事在閱讀完故事后，教師可以提問學(xué)生一些問題，以幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解和記憶。例如：主人公是誰(shuí)？聚寶盆是怎么工作的？小明因?yàn)樨澙肥チ司蹖毰?，你認(rèn)為他應(yīng)該怎樣做？等等。3.5制作故事卡片將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組選擇故事中的一個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，用畫紙和彩色筆繪制相應(yīng)的圖畫，并在圖紙上寫下相關(guān)文字。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來表達(dá)故事情節(jié)和人物形象。3.6分組分享與合作每個(gè)小組輪流分享他們所繪制的故事卡片，其他小組可以提出問題或評(píng)論。鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在分享過程中學(xué)習(xí)傾聽和團(tuán)隊(duì)合作的技巧。3.7學(xué)生講述故事鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和記憶，嘗試用自己的語(yǔ)言講述故事。教師可以提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.8小結(jié)與反思教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的寓意和教訓(xùn)，幫助他們從中獲取啟示和理解。鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的行為和決策是否符合故事中的道理，并反思自己在日常生活中是否有類似的情況。4.鞏固與拓展4.1角色扮演按照故事情節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，扮演故事中的主要角色。通過角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解故事中的人物和情節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。4.2創(chuàng)作故事續(xù)編鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法和創(chuàng)造力，寫一篇《聚寶盆》的續(xù)編故事。教師可以提供一些提示，如故事中的新角色、新問題或新冒險(xiǎn)。學(xué)生可以個(gè)人創(chuàng)作或小組合作，通過彼此交流和合作，創(chuàng)作出新穎有趣的故事。4.3語(yǔ)言游戲教師可以設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的語(yǔ)言游戲，如找出故事中的關(guān)鍵詞匯、編排故事口頭表演、填寫故事中的空格等。通過語(yǔ)言游戲，學(xué)生可以鞏固對(duì)故事的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。5.總結(jié)與評(píng)價(jià)通過教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生不僅熟悉了故事《聚寶盆》的情節(jié)和人物形象，還通過討論、分享和互動(dòng)活動(dòng)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過程中，教師合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和活動(dòng)形式，激