《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)1課題名稱：人音版第七冊(cè)第6單元《我是少年阿凡提》課型：唱歌課教學(xué)年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教材分析^p：《我是少年阿凡提》是一首具有民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體構(gòu)造。第一樂(lè)段刻畫了歡樂(lè)幽默的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤怒之情。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神相貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。學(xué)情分析^p：學(xué)生對(duì)傳奇人物總有一種崇拜之情，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)分析^p，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目的：1、能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。正確處理升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的.情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，老師帶著學(xué)生跳舞進(jìn)教室2、師生問(wèn)好設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)富有特色的音樂(lè)舞蹈，營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛二、新歌學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入師：剛剛我們跳的是什么民族的舞蹈〔生：〕師：提到老師就想起一個(gè)傳奇人物，他揚(yáng)善懲惡，機(jī)智英勇，最愛(ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎？生：阿凡提多媒體出示阿凡提的畫像師：你理解的阿凡提是個(gè)什么樣的人呢？能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？〔學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的故事，理解阿凡提是一個(gè)機(jī)智英勇、樂(lè)于助人、聰明仁慈的人〕設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)阿凡提的介紹，加深學(xué)生對(duì)阿凡提的理解，激發(fā)學(xué)生更深一步理解阿凡提的欲望。2、學(xué)習(xí)歌曲師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時(shí)期的阿凡提是什么樣子的呢？如今就讓我們隨著音樂(lè)理解一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人。〔1〕初聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)旋律輕輕搖動(dòng)身體。學(xué)生談?wù)剬?duì)少年阿凡提的理解〔2〕復(fù)聽(tīng)歌曲，理解歌曲情緒師：讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這首歌，想想這首歌曲給我們帶來(lái)什么樣的感受？〔快樂(lè)、活潑、幽默〕〔3〕隨歌曲小聲哼唱師：讓我們跟著歌曲小聲的唱一唱，體會(huì)一下少年阿凡提的快樂(lè)吧〔4〕師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決師：在這一遍地演唱中，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會(huì)我們共同解決〔5〕認(rèn)識(shí)升記號(hào)，解決帶有附點(diǎn)音符、休止符的難點(diǎn)樂(lè)句師：歌曲中出現(xiàn)了一個(gè)我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的記號(hào)，這個(gè)像一個(gè)井字的記號(hào)，我們叫它升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào)，意味著將本來(lái)的那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師：你能區(qū)分老師彈的樂(lè)句哪個(gè)有升記號(hào)，哪個(gè)沒(méi)有嗎？請(qǐng)聽(tīng)到帶有升記號(hào)的樂(lè)句時(shí)，舉起你的右手，聽(tīng)到?jīng)]有升記號(hào)的樂(lè)句時(shí)，保持沉默。師：讓我們一起來(lái)唱唱書中帶有升記號(hào)的這一句吧〔學(xué)生齊唱樂(lè)句，體會(huì)風(fēng)格特色〕師：少年阿凡提是個(gè)很愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥兒，捉青蛙，他會(huì)怎么樣呢？引出難點(diǎn)樂(lè)句〔我就對(duì)他不客氣〕師生共同分析^p附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì)歌詞語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)展評(píng)價(jià)，看誰(shuí)能唱出這句樂(lè)句的語(yǔ)氣〔6〕完好演唱歌曲〔7〕分析^p歌曲情緒，處理歌曲師：這首歌描寫了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情緒，那你能不能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)阿凡提所要表達(dá)的心情呢？〔8〕有感情的演唱歌曲〔9〕我們也用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的演唱，學(xué)生自主分析^p，讓學(xué)生正確處理歌曲〔包括音樂(lè)記號(hào)和歌曲情感的處理〕三、創(chuàng)編歌曲師：生活中人們總是無(wú)視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺(jué)的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境，請(qǐng)大家在“誰(shuí)要……，誰(shuí)要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞學(xué)生分小組自由創(chuàng)編請(qǐng)學(xué)生自己唱一唱，評(píng)一評(píng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編歌詞，發(fā)揮揮學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)四、小結(jié)完畢本課師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個(gè)機(jī)智英勇，保護(hù)環(huán)境的好少年吧！《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、知識(shí)體會(huì)升記號(hào)#，重音記號(hào)，換氣記號(hào)在歌曲中的作用。2、才能以聽(tīng)、看、舞、唱、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對(duì)藝術(shù)、文化獨(dú)特魅力的理解與尊重，及風(fēng)俗的理解，增加了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)藏量。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在理論中感受美、體驗(yàn)美。思想教育。用打擊樂(lè)給歌曲伴奏，能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在理論中感受美、體驗(yàn)美3、情感知道阿凡提是個(gè)勤勞英勇，幽默樂(lè)觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智英勇，有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會(huì)歌曲詼諧的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵(lì)！教學(xué)方法：以視唱為主從節(jié)奏入手，在劃拍視唱中講授樂(lè)理知識(shí)。教具使用：電子琴、打擊樂(lè)、課件教學(xué)過(guò)程：一、發(fā)聲練習(xí)二、激情導(dǎo)入：以歌表演《娃哈哈》導(dǎo)入。有個(gè)喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰(shuí)嗎？是一個(gè)什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的`傳奇人物最愛(ài)四處幫助窮人〕三、探究新課1、讀節(jié)奏，掌握十六分節(jié)奏。2、讓學(xué)生在模唱的過(guò)程中認(rèn)識(shí)升記號(hào)、下劃音記號(hào)、重音記號(hào)、換氣記號(hào)。3、按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。4、將歌詞分為三局部讓學(xué)生分別演唱，是為了讓學(xué)生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。5、創(chuàng)編歌詞是開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的情感。三、拓展練習(xí)：1、讓學(xué)生利用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的穩(wěn)固歌曲，讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握2/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏。2、分發(fā)小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。3、討論向少年阿凡提學(xué)習(xí)什么？4、本課你有哪些收獲？四、小結(jié)本課內(nèi)容激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的情感?！段沂巧倌臧⒎蔡帷方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教材分析^p：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。學(xué)情分析^p:我所受的四零一班已有一定的識(shí)譜才能了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂(lè)器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬，已不滿于簡(jiǎn)單的教唱形式了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目的為：1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)x記號(hào)在歌曲中的作用。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)譜的積極性；3.通過(guò)表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱歌曲《我是少年阿凡提》教學(xué)難點(diǎn)：1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號(hào)，后十六及切分節(jié)奏。2，體會(huì)音樂(lè)符號(hào)在音樂(lè)中的作用，教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1,老師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂(lè)，你們知道他是誰(shuí)嗎？2，導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》。二、聆聽(tīng)歌曲，初步感知1，初聽(tīng)歌曲，理解歌曲的情緒。2，復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)拍節(jié)奏或動(dòng)作，感受歌曲的特點(diǎn)。三、新歌教學(xué)1，出示兩組旋律，聽(tīng)辨“x”記號(hào)，學(xué)唱x1，22123————22x123—————2，認(rèn)識(shí)x記號(hào)在鍵盤中的.位置，3，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。4，小組合作識(shí)譜，分組分節(jié)進(jìn)展:a.分三組完成歌曲的識(shí)譜，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶著學(xué)唱。b.分組展示評(píng)比，老師糾正錯(cuò)誤。5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。6，唱歌詞。四、引導(dǎo)有感情唱歌1，從歌詞入手，2，從音樂(lè)符號(hào)入手，3，動(dòng)作表現(xiàn)。五、課堂小結(jié)。1，通過(guò)學(xué)習(xí)你收獲了什么？2，老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過(guò)分析^p歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂(lè)符號(hào)也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境哦?！段沂巧倌臧⒎蔡帷方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教材分析^p《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。學(xué)情分析^p四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)譜的才能，音準(zhǔn)較好，思維也很活潑，有獨(dú)立考慮的才能，對(duì)音樂(lè)興趣比擬濃重，愿意參加音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中，但仍需要加強(qiáng)課堂組織。教學(xué)目的1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，進(jìn)展環(huán)保教育。2、過(guò)程與方法目的：以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，感受音樂(lè)風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)及文化魅力的理解與尊重。3、知識(shí)與技能目的：能用詼諧跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出特色。認(rèn)識(shí)“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#1”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用詼諧、跳躍的'聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“#”，理解其作用；唱準(zhǔn)歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音?！段沂巧倌臧⒎蔡帷方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、設(shè)計(jì)理念音樂(lè)能給人娛樂(lè)、給人身心自由和放松。音樂(lè)的審美功能必須建立在這個(gè)根底上才能得以實(shí)現(xiàn)。本課通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生既有參與的熱情，又有享受音樂(lè)的快樂(lè)，同時(shí)又理解了xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，引導(dǎo)學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)唱、感受和表現(xiàn)歌曲，同時(shí)能從情感深處體驗(yàn)xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧去保護(hù)環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。二、設(shè)計(jì)思路豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中進(jìn)步想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)步審美意識(shí)和審美才能，讓學(xué)生能真正在歡樂(lè)的氣氛中獲取知識(shí)。本課我采用圖片讓學(xué)生理解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過(guò)理解阿凡提這一幽默幽默的神話人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授過(guò)程中，讓學(xué)生在音樂(lè)中表達(dá)自己的理解，用不斷深化的要求，讓孩子們多感受，多體驗(yàn)，逐漸熟悉音樂(lè)，讓學(xué)生先感受xxx歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)后讓學(xué)生模唱，在學(xué)唱歌曲的理論活動(dòng)中采用比照的方法讓學(xué)生來(lái)掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會(huì)之后，我讓學(xué)生通過(guò)理解阿凡提的心情來(lái)處理歌曲，并且能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學(xué)生通過(guò)歌曲的教育意義，自主的創(chuàng)編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。我通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)xxx的人文、音樂(lè)和舞蹈。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)才能得到了開(kāi)展。三、教材分析^p《我是少年阿凡提》是一首具有xxx民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體構(gòu)造。第一樂(lè)段刻畫了歡樂(lè)幽默的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤怒之情。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神相貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情四、學(xué)情分析^p本課針對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)鑒賞才能、表現(xiàn)力初步形成，對(duì)于音樂(lè)力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂(lè)不是很多，但是通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，老師提問(wèn)、師生之間的互動(dòng)，可以使學(xué)生愿意運(yùn)用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的歌唱歌曲。五、教學(xué)目的1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士，進(jìn)展環(huán)保教育。2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、比照、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來(lái)感受和理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)其快樂(lè)。3、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#do”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)才能；并能用恰當(dāng)?shù)那榫w、跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活潑的情調(diào)。2、唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)、換氣記號(hào)。七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件八、教學(xué)過(guò)程〔一〕、組織教學(xué)師生音樂(lè)問(wèn)好〔二〕、導(dǎo)入師：聽(tīng)到你們的聲音我可真快樂(lè)！今天呀尹老師要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，我們來(lái)看畫面描繪的是我們國(guó)家的哪個(gè)地方，邊看邊想。師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這些畫面是什么地方？生：我覺(jué)得應(yīng)該是xxx。師：看到了xxx的什么，你覺(jué)得是xxx？生：我看到了xxx的葡萄〔師：哦，吐魯番的葡萄是世界的〕師：你來(lái)說(shuō)生：我看到了xxx的烤羊肉串〔師：對(duì)了，那小吃特別好吃〕師：你來(lái)說(shuō)生：我看到了xxx的火焰山〔師：火焰山在傳說(shuō)中西游記里面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火〕師：好，這些確實(shí)是xxx的特點(diǎn)，理解的是xxx風(fēng)景和風(fēng)土人情，那今天呀，老師將和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，這個(gè)人他的家鄉(xiāng)就在xxx，提到他家喻戶曉、人人都知道他很英勇、他很聰明、他很智慧，他經(jīng)常和那些巴依老爺們作斗，你們猜到他是誰(shuí)了嗎？生：阿凡提師：小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事是不是？師：阿凡提呀，他最心愛(ài)的是誰(shuí)？〔生：小毛驢〕師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜歡個(gè)崇拜這個(gè)人物，那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進(jìn)xxx，來(lái)感受一下xxx的特色?！踩?、初步聆聽(tīng)音樂(lè)初聽(tīng)音樂(lè)〔老師帶著學(xué)生一起作xxx舞蹈動(dòng)作〕師：這段音樂(lè)好不好聽(tīng)？〔生：好聽(tīng)〕〔四〕、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》今天老師決定帶同學(xué)們穿越時(shí)空，去認(rèn)識(shí)一下少年時(shí)期的阿凡提。誒！少年阿凡提會(huì)是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，從歌曲中找找答案吧！1、初步聆聽(tīng)歌曲范唱。師：少年阿凡提是個(gè)怎樣的人？生：熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的好少年〔類似此類的話〕師：〔追問(wèn)〕你是怎么知道的？生：〔根據(jù)歌詞組織語(yǔ)言〕師：原來(lái)少年阿凡提是這樣一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好少年吶，老師要送給他一個(gè)稱號(hào)〔PPT出示〕“環(huán)境小衛(wèi)士”，你們覺(jué)得適宜嗎？生：適宜師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？生：喜歡，愿意。師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護(hù)大自然吧！2、完好聆聽(tīng)?！惨髮W(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱〕3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“l(fā)a”模唱。4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。5、再次聆聽(tīng)范唱，從中發(fā)現(xiàn)歌譜中要學(xué)習(xí)的新音樂(lè)符號(hào)“#”?！矊W(xué)生發(fā)現(xiàn)后舉手告訴大家，老師評(píng)價(jià)：你的觀察真仔細(xì)?！?、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)升記號(hào)。〔PPT出示學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“#”，并理解鍵盤上的位置?！?、模唱帶升記號(hào)和不帶升記號(hào)的旋律〔心中#多歡喜，和心中多歡喜〕，用比照的方法讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)辨、反復(fù)模唱掌握其音準(zhǔn)。8、隨琴哼唱全曲。9、老師指導(dǎo)“不客氣”處的節(jié)奏，運(yùn)用肢體動(dòng)作更好的掌握八分休止符節(jié)奏?！苍凇安弧钡那懊婕由弦粋€(gè)跺腳的動(dòng)作，同時(shí)嘴上在加上一個(gè)“哼”會(huì)更準(zhǔn)確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節(jié)奏?！?0、指導(dǎo)學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂(lè)句。11、強(qiáng)調(diào)“哎”要唱的舒展、連接。12、完好哼唱歌曲。13、學(xué)生隨琴小聲填詞。14、處理歌曲情感，強(qiáng)調(diào)換氣記號(hào)?！睬楦械奶幚恚豪蠋熞龑?dǎo)“我騎著心愛(ài)的小毛驢，心中多歡喜，太陽(yáng)對(duì)我咪咪笑，鳥兒對(duì)我啼”這局部的情緒，師問(wèn)：阿凡提如今的心情怎樣？生答：愉快、快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生用愉快、快樂(lè)的情緒來(lái)演唱這一局部；接下來(lái)PPT出示打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹的圖片讓學(xué)生觀察，問(wèn)：阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為，他的心情發(fā)生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導(dǎo)學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰(shuí)要打鳥兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹，我可對(duì)他不客氣”。追問(wèn)：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，如今他的心情又發(fā)生什么變化呢？引導(dǎo)學(xué)生用自豪、快樂(lè)的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這局部。同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)歌曲中換氣記號(hào)的使用。〕15、學(xué)生有感情完好的`演唱歌曲?！矌煟合胂笞约壕褪巧倌臧⒎蔡?，坐在小毛驢上隨著毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。〕〔五〕