小學(xué)語文-2金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

金木水火土——教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一二”等四個(gè)字和橫、豎2中筆畫。3.正確朗誦課文。背誦課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。2.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。三、課前準(zhǔn)備PPT教學(xué)課件，帶田字格的練字紙、獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫等四、課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1、多媒體出示課文背景圖。同學(xué)們這幅畫又來到了我們的課堂。誰還記得咱們?cè)谀睦镆娺^這幅畫?(第一課《天地人》)對(duì)了，就是第一課，看來同學(xué)們都有一個(gè)聰明的小腦袋，記得這么清楚。那誰能來說一說從畫面中你都看到了什么?學(xué)生描述畫面內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠說出“上面是天，下面是地，兩個(gè)人，古時(shí)候”等信息。2、師：同學(xué)們說的都很棒，每個(gè)人都有一雙火眼金睛，觀察的很仔細(xì)。老師來總結(jié)一下大家說的，這幅畫上，有兩個(gè)古時(shí)候的人他們站在山巔之上，立于天地之間，讓我們體會(huì)到一種“天人合一”的境界。說到這里，老師不禁想起了一首兒歌，這首詩(shī)也和這幅圖畫一樣，向我們傳達(dá)出同樣的情感，一起來進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《金木水火土》。板書課題，領(lǐng)讀課題。請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，老師要把這首兒歌讀給大家聽一聽。（教師范讀）（二）識(shí)字：師：這首兒歌好聽嗎？你想學(xué)嗎？在學(xué)之前啊，有一些字寶寶跑來了，他們是誰呢？讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧：出示課件。一二三四五（識(shí)圖認(rèn)字）教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀，男女比賽讀隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀，相機(jī)正音指名認(rèn)讀（三）賞讀課文：師：不好了，字寶寶不見了，它們跑到了課文里，我們快去把他們找出來吧。請(qǐng)同學(xué)們看著我們的課文，你找到他們了嗎？真棒，下面跟老師一起讀。1.逐句讀（PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。）2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀。4.同學(xué)們接下里，我們分男女生讀（男同學(xué)讀紅色的字，女同學(xué)讀黑色的字，互換）。5.你們讀得真標(biāo)準(zhǔn)，聲音真洪亮，下面自己讀一讀。語境誦讀：師：同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。師：你們讀得太棒了，來，伸出出你們的小手，我們拍手對(duì)讀，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利。拍手操，邊拍手邊讀文章，調(diào)整一年級(jí)學(xué)生注意力師：我找同學(xué)起來讀一讀，看誰讀得有準(zhǔn)有流利。【學(xué)生1】師:你的聲音真好聽【學(xué)生2】師：你讀得真流利【學(xué)生3】師：你把每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)確【學(xué)生4】師：你的聲音真洪亮師：（出示PPT）同學(xué)們都能把課文讀得很流利了，老師呢，還想再考考大家，看看誰能把課文補(bǔ)充完整？一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。指名邊讀邊填空，教師出示答案。師：最后再請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀，把兒歌補(bǔ)充完整。師：同學(xué)們真棒，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。（四）學(xué)習(xí)漢字師：在寫字之前啊，還有一位新朋友要認(rèn)識(shí)大家，你們知道它是誰嗎？師：它就是田字格（PPT出示田字格）師以田字格的身份自我介紹：大家好，我是田字格，很高興能認(rèn)識(shí)你們。我的中間有一道橫線，這是橫中線，它把我分成上下兩部分；我的中間還有一條豎線，叫做豎中線，把我分成左右兩部分，他們兩個(gè)交叉后，把我分成了，左上格、左下格，右上格、右下格。這樣可以幫助大家把漢字寫的更漂亮呢！(繼而引出規(guī)范書寫的口訣“字寫中間，不能碰電”)田字格的四條邊框上都是有電的，我們一定要保護(hù)好自己的漢字寶寶，不能把字寫出格。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)你的好朋友了嗎？這是……橫中線這是……豎中線這四個(gè)是……師：大家認(rèn)識(shí)了田字格這個(gè)新伙伴，還有兩個(gè)小朋友也來了，一個(gè)是橫，一個(gè)是豎。師：我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。（PPT課件演示筆畫“橫”）跟讀筆畫名稱“橫”。1.首先來看我們要學(xué)的第一個(gè)生字寶寶“三”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察漢字“三”誰能來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？生思考后，教師指名回答【預(yù)設(shè)】這個(gè)字一共有三筆，都是橫。【預(yù)設(shè)】第二橫在橫中線上，最短，第三橫最長(zhǎng)?！绢A(yù)設(shè)】而且無論哪一筆，都沒有碰到田字格的邊框。師范寫，生書空，生練寫，展評(píng)，生再練寫一個(gè)。8師：同學(xué)們寫的都很棒，看來已經(jīng)把這個(gè)生字寶寶完全地掌握了。下面咱們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)另外一個(gè)生字寶寶，它就是“上”字。在這個(gè)字里，除了有我們剛才學(xué)過的筆畫“一”，還出現(xiàn)了一個(gè)新的筆畫，那就是“丨”。好，誰來說一說這個(gè)字的占格都有哪些特點(diǎn)？生思考后，教師指名回答，【預(yù)設(shè)】“上”的第一筆從豎中線上起筆【預(yù)設(shè)】第二筆是短橫，在橫中線上面一點(diǎn)點(diǎn)【預(yù)設(shè)】第三筆最長(zhǎng)，占下半格，穿過了豎中線。9、師范寫，生書空，生練寫，展評(píng)，生再練寫一個(gè)。五、拓展閱讀：山村一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。你還學(xué)會(huì)了哪些字？請(qǐng)讀給你的同桌聽一聽六、總結(jié)師：老師覺得《山村》這首詩(shī)里，讓我印象最深的是這個(gè)“花”字，因?yàn)榻裉焱瑢W(xué)們表現(xiàn)的都很棒，都跟花兒一樣漂亮！七、布置作業(yè)把這首小詩(shī)有感情、有節(jié)奏地背誦給爸爸媽媽聽八、板書：2.金木水火土一（橫）：三丨（豎）：上金木水火土——學(xué)情分析因?yàn)橐荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小活潑好動(dòng)，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)內(nèi)容要用較為有趣的形式教給學(xué)生，學(xué)習(xí)方法要多樣性。由于學(xué)生的認(rèn)知能力比較弱，所以教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生已有的認(rèn)知著手，通過簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。有一部分學(xué)生在幼兒園時(shí)期已經(jīng)開始看圖識(shí)字了，對(duì)于本堂課中的一二三四五上下這些字有一些初步的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)生識(shí)字的時(shí)候要注重讀音的準(zhǔn)確以及這些漢字在文中的應(yīng)用，讓學(xué)生在文中識(shí)字，多讀多記。學(xué)生之前沒有接觸到正確的書寫漢字，所以要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，教會(huì)他們?nèi)绾握_的在田字格里寫好漢字，運(yùn)用較為有趣的語言激發(fā)學(xué)生寫字的能力。2.金木水火土——效果分析本堂課的教學(xué)中，通過跟讀、齊讀、男女生分讀、自由讀，與老師比賽讀、點(diǎn)名讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中感悟。通過這樣有趣的讀課文，讓學(xué)生在不知不覺間就可以背誦下來。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問題，讓學(xué)生都能積極開動(dòng)大腦，多聽、多看、多思、多回答，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)了學(xué)生愛思考，愛回答的好習(xí)慣。教學(xué)中，我以簡(jiǎn)單的識(shí)字入手，讓學(xué)生可以通俗易懂，并在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，把學(xué)過的部分詞語出現(xiàn)在拓展閱讀的詩(shī)中，讓學(xué)生再次鞏固的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)更多簡(jiǎn)單的字。這堂課，每個(gè)同學(xué)都有積極回答問題的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都能得到了一次回答問題的機(jī)會(huì)。用獎(jiǎng)勵(lì)星星貼鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)了思考，敢于回答，正確書寫，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課，學(xué)生們輕松的完成了教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)了“一、二”等7個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)了田字格，會(huì)寫一二等4個(gè)字，認(rèn)識(shí)了橫和豎，并做到了能正確朗讀和背誦課文，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.金木水火土——教材分析本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金木水火土，作為構(gòu)成宇宙萬物及自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了，天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。金木水火土——評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)一：導(dǎo)入通過觀察圖片，談?wù)勛约嚎吹搅耸裁?？有什么發(fā)現(xiàn)？評(píng)測(cè)二：漢字寶寶打亂了順序，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？評(píng)測(cè)三：字寶寶跑到了課文里，你能把他們找出來嗎？評(píng)測(cè)四：看看誰能把課文補(bǔ)充完整？一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。評(píng)測(cè)五：觀察“三、上”在田字格里的位置，并正確寫一寫2.金木水火土——教學(xué)反思本課是一篇對(duì)韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識(shí)、天地上下以及時(shí)間概況。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法去讀，我主要采取了跟讀、齊讀、男女生分讀、自由讀，與老師比賽讀、點(diǎn)名讀的形式，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中感悟。通過這樣有趣的讀課文，讓學(xué)生在不知不覺間就可以背誦下來。在教學(xué)過程中，我采用了很多的小問題，讓學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)，開動(dòng)大腦，多聽、多看、多思、多回答，這樣有利于激發(fā)學(xué)生尤其是一年級(jí)新學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生愛思考，愛回答的好習(xí)慣。教學(xué)中，我以簡(jiǎn)單的識(shí)字入手，讓學(xué)生可以通俗易懂，并在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，把學(xué)過的部分詞語出現(xiàn)在拓展閱讀的詩(shī)中，讓學(xué)生再次鞏固的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)更多簡(jiǎn)單的字。教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用獎(jiǎng)勵(lì)星星貼鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于回答，鼓勵(lì)正確書寫。這堂課，我注重讓每個(gè)同學(xué)都有積極回答問題的機(jī)會(huì)，把話語權(quán)交給每個(gè)學(xué)生，讓他們每個(gè)人都能得到鍛煉。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，對(duì)于“金、木、水、火、土”等其他字沒有讓學(xué)生進(jìn)行深入的了解。而且在教學(xué)過程中的書寫能力還有待加強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一