《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學設計模板

第頁共頁《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學設計模板《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學設計模板《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學設計1【教學目的】1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。2、理解課文內容，引導學生體會【關鍵詞】：^p語和句子，感受老屋美妙的精神品質。3、一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜測，感受閱讀的樂趣?！窘虒W重點】1、通過感情朗讀，體會老屋仁慈、富有同情心的美妙品質。2、學習預測的一些根本方法，嘗試續(xù)編故事。【教學難點】學習預測故事，續(xù)編故事?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目的】1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。2、引導學生體會【關鍵詞】：^p語和句子，積累語言?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】一、激趣導入，引出課題。1、〔課件出示1〕圖片——搖搖欲墜的老屋。2、學生認真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。3、老師小結，導入課題。〔課件出示2〕12總也倒不了的老屋〔學生齊讀課題〕二、初讀全文，認識生字1、初讀課文?！?〕學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。〔2〕自由讀課文，〔課件出示3〕要求：①讀準字音，讀通順句子。②邊讀邊考慮，在不理解的地方做上記號。2、檢查讀書情況?！?〕〔課件出示4〕生字，讀生字。dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽shài曬自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等?！?〕〔課件出示5〕詞語，讀詞語。暴風雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶然自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”?！查_火車讀，齊讀〕3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事〔可以單獨讀，也可以和同桌合作讀〕，看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。4、組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問?！蚕鄼C進展詞句訓練和朗讀指導〕三、品讀文章，初步感知1、〔課件出示6〕插圖，談談自己的發(fā)現。2、品讀老屋的話?！?〕默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？〔2〕指導朗讀老屋說的話?！?〕引導學生小組交流：老屋在別人提出懇求的時候，心里是怎么想的？〔4〕再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。〔5〕學生互相評價，老師進展朗讀指導。3、再次看圖，你想對老屋說些什么？4、老師小結?！犊傄驳共涣说睦衔荨穬?yōu)秀教學設計2教學要求：1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。3、品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關的根據。教學重難點：通過反復的朗讀，找出根據，預測將要發(fā)生的故事。教具準備：教學課件、生字卡片教學時間：2課時教學過程：第一課時一、初讀課文，整體感知。1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象?！惨龑W生想象老屋之“老”〕今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！2、板書課題：“總也倒不了的老屋”。3、老師配樂范讀。二、自學生字新詞，試讀課文。1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2、學生試讀。3、指名分自然段朗讀。老師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學生感到生疏的詞語也該提示。三、朗讀練習。1、開火車朗讀，每人讀一自然段。2、指名分段朗讀。四、穩(wěn)固字、詞，指導寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導書寫課后田字格中的字。a、著重分析^p指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范?！氨笔巧舷聵嬙?，注意“氺”不要寫成“水”。“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分?！皶瘛弊笥覙嬙?，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。b、學生寫字。3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課。1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2、導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？二、分段讀議，加深感悟。1、第一、二自然段?！?〕請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？〔2〕學生讀后交流?？梢龑W生從老屋存在的`時間、老屋如今的樣子、用處等方面想象、講述?！?〕老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描繪的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？〔4〕老師針對學生的答復，做好評點，然后練習練習?！?〕指名朗讀，最好對學生的評價〔注意使用鼓勵性的語言〕。2、第三、四、五自然段?！?〕“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？品讀以下句子：①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？假如你是老屋，你會怎么做？3、第六自然段?！?〕老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的根據是什么？4、學生自主學習。自主學習要求：〔1〕老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。〔2〕有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？〔3〕老屋每一次都是怎么做的？〔4〕你覺得老屋能倒下嗎？為什么？5、假如你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美妙品質。選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。四、續(xù)寫故事。還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設計：總也倒不了的老屋總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨老母雞孵小雞蜘蛛好餓助人為樂教學反思：在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描繪老屋的內心世界，因此，教學中需要讓學生想象表演來體會，例如：第一次，