小學(xué)信息技術(shù)-第6課文件刪除巧恢復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第6課文件刪除巧恢復(fù)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握清理電腦中“垃圾”文件的方法；學(xué)會(huì)清空回收站和還原回收站中有用的文件。過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)活動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究和小組合作探索多種刪除文件、還原文件以及清空回收站的方法。通過(guò)討論與總結(jié)，能合理地運(yùn)用回收站管理文件。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的操作習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：刪除無(wú)用文件，掌握還原文件和清空回收站的操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：查看回收站文件原來(lái)存放位置，利用回收站合理管理文件。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、PPT、文件資料四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《三打白骨精》的故事嗎？想一起再看看這個(gè)故事嗎？這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《文件刪除巧恢復(fù)》！一起來(lái)看看吧！新授：（一）清理電腦中無(wú)用文件課件播放。（孫悟空將白骨精和她變成的三個(gè)角色消滅，孫悟空四人繼續(xù)留在舞臺(tái)前行。）師：故事看到這，同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)桌面上的《舞臺(tái)》文件夾，結(jié)合剛才的故事，哪些角色退出了舞臺(tái)？為什么？我們?cè)撛趺醋?？生：刪除板書刪除文件。師：對(duì)，接下來(lái)，我們來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)：刪除無(wú)用的角色。任務(wù)要求：對(duì)桌面《舞臺(tái)》文件夾中不需要的角色刪除。小組合作解決并討論：探索多種刪除方法。思考刪除這些角色文件有什么好處。生練習(xí)，師巡視。生演示刪除文件。師：誰(shuí)來(lái)談一談，刪除這些角色文件有什么好處？生：……師：對(duì)，我們可以用這樣的方法來(lái)清理電腦。老師在這里問(wèn)問(wèn)大家，我們對(duì)電腦中的文件可以隨意刪除嗎？生：……師：同學(xué)們，這些角色文件被我們刪到哪了？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。師：他們到了回收站。板書回收站。我們真的把他們真正地刪除了嗎？而是暫時(shí)存放到了回收站中。師：我們剛才對(duì)能看到的角色文件進(jìn)行刪除清理，但電腦中還有一些系統(tǒng)運(yùn)行的殘余文件，或無(wú)法清理的文件都可以用電腦管家來(lái)幫忙。師演示師：通過(guò)電腦管家清理的文件也暫存在回收站里嗎？（二）還原回收站中有用的文件師：同學(xué)們，精彩故事繼續(xù)。（白骨精三次都被識(shí)破，實(shí)在不甘心又出現(xiàn)了）師：誰(shuí)出現(xiàn)了？他被我們放在哪？請(qǐng)打開(kāi)回收站，直接打開(kāi)讓他出現(xiàn)，可以嗎？生驗(yàn)證不能。師：既然白骨精不能直接打開(kāi)出現(xiàn)，那有沒(méi)有什么辦法讓他重回舞臺(tái)呢？師：接下來(lái)，我們來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)：白骨精重回舞臺(tái)任務(wù)要求：將回收站中的白骨精還原。板書還原生練習(xí)，師巡視。師：誰(shuí)來(lái)演示一下你的方法？師：我們把白骨精還原到了哪？如果不知道文件原來(lái)的位置，是不是就不知道還原到哪了？下面請(qǐng)大家探究找一找：回收站中文件原來(lái)存放的位置？生演示在回收站中查看文件。師：同學(xué)們，白骨精不自量力的回到舞臺(tái)，你們猜，最后他怎么樣了？大家請(qǐng)看老師的操作：對(duì)白骨精用刪除+shift同時(shí)刪除，并點(diǎn)擊查看回收站。師：同學(xué)們，這樣刪除和剛才直接刪除文件有什么區(qū)別？生：……師：你在刪除文件時(shí)，會(huì)選擇哪種刪除方式？生：……（三）清空回收站師：好了，精彩的故事結(jié)束了。這回白骨精不會(huì)再回來(lái)了。那暫存在回收站的村姑、老婦人和老漢還需要嗎？我們?cè)撛趺醋觯可骸酉聛?lái)，讓我們完成第三個(gè)任務(wù)：讓角色徹底離開(kāi)。任務(wù)要求：清空回收站。思考：回收站清空后，還能通過(guò)回收站來(lái)還原文件嗎？生練習(xí)。演示，并確認(rèn)不能還原。師：我們可以定期清空回收站來(lái)整理我們的電腦文件。但我們?cè)趫?zhí)行這個(gè)命令前一定要認(rèn)真、細(xì)心，想清楚！以免誤刪。師：在這里，老師告訴大家一個(gè)小秘笈：其實(shí)我們通過(guò)清空回收站和shift鍵同時(shí)刪除的文件是可以通過(guò)一些專業(yè)恢復(fù)工具來(lái)恢復(fù)的。如電腦管家、Datarecovery。（四）鞏固練習(xí)師：我們剛才通過(guò)《三打白骨精》的故事學(xué)會(huì)了一些本領(lǐng)。接下來(lái)，是我們大展身手的時(shí)候了。大家來(lái)找茬！要求：1.打開(kāi)桌面的《找茬》文件夾，將與水果不相關(guān)的文件清理。2.小組討論需要清理的文件和選擇清理的方法。請(qǐng)一個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，為什么這樣做？這節(jié)課，你有什么收獲?師：同學(xué)們的收獲可真不少，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們也能對(duì)自己的電腦通過(guò)回收站來(lái)進(jìn)行合理的管理了。課下請(qǐng)大家思考：1.所有的文件都可以刪除到回收站嗎？2.U盤刪除的文件可以在回收站查看嗎？板書設(shè)計(jì)：刪除文件還原清空回收站學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)鍵盤有了認(rèn)識(shí)，并在前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)后，掌握了利用文件夾和網(wǎng)絡(luò)云盤對(duì)文存儲(chǔ)管理，有了這些知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生可以熟練使用shift和delete鍵刪除文件，并且對(duì)回收站來(lái)管理文件的知識(shí)能很快的熟悉和了解。三年級(jí)的學(xué)生喜歡探究并樂(lè)于在同學(xué)們面前分享自己的方法，本課的刪除與還原的操作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不陌生，有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)操作，但大多數(shù)小學(xué)生只會(huì)一種方法且很少利用刪除還原操作來(lái)管理文件，所以在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先是設(shè)計(jì)了三打白骨精的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生探究多種方法，體會(huì)刪除與還原的好處，以及選擇哪種刪除方式、何時(shí)使用還原。對(duì)于一些操作要領(lǐng)和規(guī)律，三年級(jí)的學(xué)生歸納與表達(dá)能力上還比較欠缺，可以在小組合作討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)?！段募h除巧恢復(fù)》效果分析本課從學(xué)生熟悉和喜歡的西游人物入手，學(xué)生十分感興趣，課題氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極。本課的教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)要培養(yǎng)學(xué)生利用刪除還原來(lái)管理文件時(shí)要有良好的操作習(xí)慣。從本課課堂教學(xué)可以看出，學(xué)生結(jié)合《三打白骨精》的故事進(jìn)行文件的刪除與還原，并通過(guò)《大家來(lái)找茬》環(huán)節(jié)完成了對(duì)文件合理的管理，以及通過(guò)總結(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，能合理的對(duì)電腦文件進(jìn)行管理，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中也有不妥的地方，在對(duì)學(xué)生發(fā)言評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)還有不足，鼓勵(lì)的語(yǔ)言過(guò)少，只是重復(fù)地說(shuō)學(xué)生善于探究找方法，應(yīng)針對(duì)不同情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)也較少。教材分析《文件刪除巧恢復(fù)》是泰山版信息技術(shù)第2冊(cè)第二單元第6課的內(nèi)容，是在前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)利用文件夾和網(wǎng)絡(luò)云盤對(duì)文存儲(chǔ)管理后，初步認(rèn)識(shí)回收站的基本用途，掌握刪除、還原文件以及清空回收站的操作方法。本課教學(xué)過(guò)程中選用了學(xué)生喜歡的西游人物，創(chuàng)設(shè)三打白骨精的故事情境,通過(guò)討論和操作活動(dòng)層層遞進(jìn),讓學(xué)生體驗(yàn)如何清理存儲(chǔ)在電腦中的“垃圾”文件，以及清空回收站和還原回收站中的有用文件的操作方法，操作中感受清理電腦“垃圾”文件及還原有用文件的重要性，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題以及養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。任務(wù)一：刪除無(wú)用的角色。任務(wù)要求：對(duì)桌面《舞臺(tái)》文件夾中不需要的角色刪除。小組合作解決并討論：探索多種刪除方法。思考刪除這些角色文件有什么好處。任務(wù)二：白骨精重回舞臺(tái)任務(wù)要求：將回收站中的白骨精還原。任務(wù)三：讓角色徹底離開(kāi)。任務(wù)要求：清空回收站。思考：回收站清空后，還能通過(guò)回收站來(lái)還原文件嗎？小錦囊找一找：回收站中文件原來(lái)存放的位置打開(kāi)回收站，找到點(diǎn)擊倒三角形，找到“詳細(xì)信息”視圖，查看。《文件刪除巧恢復(fù)》課后反思本次我執(zhí)教的課程是泰山出版社《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊(cè)第二單元第6課《文件刪除巧恢復(fù)》這節(jié)課，本課授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生喜歡探究并樂(lè)于在同學(xué)們面前分享自己的方法，本課的刪除與還原的操作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生，有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)操作，但大多數(shù)小學(xué)生只會(huì)一種方法且很少利用刪除還原操作來(lái)管理文件，所以在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先是設(shè)計(jì)了三打白骨精的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后在活動(dòng)中讓學(xué)生探究多種方法，體會(huì)刪除與還原的好處，以及能夠選擇哪種刪除方式、何時(shí)使用還原。在最后的大展身手環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是《大家來(lái)找茬》的游戲，我認(rèn)為如果這個(gè)環(huán)節(jié)給出一個(gè)文件夾，讓學(xué)生單純地去整理，不如設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中就完成了任務(wù)，有了游戲規(guī)則，學(xué)生們目標(biāo)更明確，這對(duì)于過(guò)渡到他們生活中利用刪除還原操作管理文件要簡(jiǎn)單些。但是在執(zhí)教過(guò)程中還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題，在這里進(jìn)行反思：一、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，在對(duì)學(xué)生發(fā)言評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)還有不足，鼓勵(lì)的語(yǔ)言過(guò)少，只是重復(fù)地說(shuō)學(xué)生善于探究找方法，應(yīng)針對(duì)不同情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)也較少。二、引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題上，由于經(jīng)驗(yàn)較少，課堂整體把握上還有欠缺，對(duì)于在引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題上，我提出的問(wèn)題還有些生硬和不明確，所以在學(xué)生回答上還會(huì)和預(yù)設(shè)的結(jié)果有出入。今后要提高自己提問(wèn)題的藝術(shù)性和有效性。課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求