樹立正確消費觀論文范文10篇

樹立正確消費觀論文范文10篇

一、教學(xué)策略

引導(dǎo)同學(xué)在范例分析展現(xiàn)觀點，在價值中突出識別觀點，在比較鑒別中確認(rèn)觀點，在探究活動中提煉觀點。

二、思維方法

堅持分析與綜合相結(jié)合的方法，遵循“個別一般個別”的程序，探求新知以“個別一般”為主，堅持歸納法為主，演繹法為輔。讓同學(xué)在嘗摸索索新知的經(jīng)受中，擁有獲得新知的體驗。

三、教學(xué)方法

以爭論式、探究式教學(xué)方法為主，多設(shè)計爭論、辯論、演講、調(diào)查等同學(xué)主體參加的課堂教學(xué)活動，突出同學(xué)自主探究、自主學(xué)習(xí)。

四、實施程序及要求

本模式由搜集信息、導(dǎo)入新知、探究新知、集結(jié)觀點、運用實踐、加深拓展等六個環(huán)節(jié)構(gòu)成。下面以《經(jīng)濟(jì)生活》第三課其次框“樹立正確的消費觀”為例，把新授課的實施程序及要求作一說明。

（一）信息搜集

此環(huán)節(jié)是教學(xué)活動的預(yù)備。由于新課程中，課標(biāo)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，因此，在這個環(huán)節(jié)中，要樹立以課標(biāo)為中心的思想，廣泛收集各種教學(xué)信息，為落實課標(biāo)服務(wù)。為此，老師首先要充分討論所學(xué)教材內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，把教材、教參等相關(guān)訓(xùn)練資源分析透、把握準(zhǔn)。討論教材能否落實好課標(biāo)，若不能，還需搜集其他信息，為落實課標(biāo)要求服務(wù)。然后依據(jù)同學(xué)實際確立詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)及主要教學(xué)方法，設(shè)計出易操作、高效益的詳細(xì)教學(xué)活動程序。如在《樹立正確的消費觀》一框，先看課標(biāo)要求如下：

我們把這一標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容對比會發(fā)覺：教材中描述了四種消費心理，課標(biāo)要求是描述幾種消費心理。這種差別告知我們對消費心理不能固守在教材中的四種。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以把同學(xué)中實際存在的如：愛美心理、平安心理等列入教學(xué)活動的范圍，這樣會更有利于同學(xué)理解消費心理具有多樣性。

（二）導(dǎo)入新知

此環(huán)節(jié)要巧設(shè)新奇的開頭導(dǎo)語，來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，其詳細(xì)方法多樣，在新課程實施中要盡量多采納生活中豐富多彩的現(xiàn)象，選取典型生動的事例導(dǎo)入，會讓同學(xué)感到學(xué)問與生活貼近，能更好地增加學(xué)習(xí)愛好，如：《樹立正確的消費觀》這一框的導(dǎo)入，就可以中同學(xué)當(dāng)今典型的求異愛美心理引發(fā)的消費行為導(dǎo)入，既引發(fā)愛好，又開門見山，直接進(jìn)入本框第一個問題：消費心理面面觀。

（三）探究新知

此環(huán)節(jié)是落實課標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，要敏捷地采納啟發(fā)式、爭論式、探究式、合作式等多種教學(xué)方式，以新型師生觀，倡樹教學(xué)民主，樂觀開展師生間、生生間的互動，促進(jìn)生生間的合作學(xué)習(xí)。如《樹立正確消費觀》一框，可采納“爭論式”教學(xué)方法組織教學(xué)，先把同學(xué)分成兩組，對每一種消費心理，消費原則進(jìn)行逐一爭論，讓同學(xué)充分利用在生活中的獲得的體驗，對同一消費現(xiàn)象發(fā)表不同看法，形成不同觀點之間的碰撞，從而實現(xiàn)在價值中突出識別觀點，在比較鑒別中確認(rèn)觀點，有效地提高同學(xué)理解、認(rèn)同，確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的力量。

（四）集結(jié)觀點

經(jīng)過一系列的新知探究活動，同學(xué)在多種觀點的碰撞論爭和比較中，必定獲得肯定結(jié)論，即得到了正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，這些結(jié)論性的學(xué)問，需準(zhǔn)時歸納梳理，以使同學(xué)今后精確?????規(guī)范地使用去分析解決問題。因此在新知探究結(jié)束后，可以以圖表或提綱的形式整理本框主要觀點。

如：《樹立正確消費觀》一框，觀點集結(jié)如下：

1、消費心理面面觀

2、做理智消費者

（1）量入為出，適度消費

（2）避開盲從，理性消費

（3）愛護(hù)環(huán)境，綠色消費

（4）勤儉節(jié)省，艱苦奮斗

（五）運用實踐

細(xì)心設(shè)計適量的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固提高同學(xué)理解和運用學(xué)問的力量。題型要多樣，提倡開放的綜合的題型，既重視基本技能的訓(xùn)練，又著眼進(jìn)展力量的培育。選題要貼近社會生活，突出聯(lián)系實際，富有時代特征，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會，關(guān)注人文精神的培育和進(jìn)展。如《樹立正確的消費觀》一框，可運用下題。

最近，雷曉燕一家正在鬧沖突。雷曉燕的爸爸是一家私營企業(yè)的老板，擁有上千萬資產(chǎn)。爺爺從鄉(xiāng)下來城里后，爸爸花一千多元到酒店為爺爺義不容辭接風(fēng)洗塵，又花幾千元為爺爺購置生活用品。爺爺特別生氣，看什么都不順眼：曉燕正在上高中，好好的衣服說不穿就不穿了，說買就買，要那么多新衣服干什么？一到周末就下館子，一出手就是幾百元；春節(jié)快到了，父母又方案著貸款買車，開私家車去海南旅游過春節(jié)，這要花多少錢？這不是把子孫的錢都花了嗎？爺爺大罵爸爸是“敗家子”。

你贊成誰的消費行為？請說明理由。

（六）加深拓展

此環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)支配，以豐富對同學(xué)學(xué)習(xí)評價的方式，熬煉提高同學(xué)討論性學(xué)習(xí)力量和社會活動力量。如：《樹立正確消費觀》一框，可這樣支配：

1、撰寫小論文

可以以命題或自命題的形式，并組織相互溝通，老師可供應(yīng)參考題目，如：適度消費之我見、我看“勤儉節(jié)省，艱苦奮斗”等。

本課內(nèi)容屬于高中政治新教材《經(jīng)濟(jì)生活》模塊第一單元《生活與消費》部分的內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論部分，也是第一單元的落腳點。本課著重引導(dǎo)同學(xué)樹立健康理智的消費觀，具有非常深厚的人文顏色。在第三課第一框引導(dǎo)同學(xué)了解影響消費水平的客觀因素和形形的消費行為后，本節(jié)課進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費行為的主觀因素，并在對各種主要的消費心理與行為進(jìn)行科學(xué)點評的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)思索如何做一個理性的消費者。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于同學(xué)樹立正確的消費觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費，獲得參加現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要學(xué)問和技能。

二、同學(xué)分析

高一班級同學(xué)具有自主性強(qiáng)、共性張揚(yáng)的特點，而消費是既有經(jīng)受又有感受的熟識的話題，因而在教學(xué)中可以圍繞貼近同學(xué)生活實際的話題綻開，特別適合采納“自主探究、合作溝通”這一學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?、進(jìn)行探究，易于發(fā)揮同學(xué)的主體作用。老師可通過運用比較鑒別、合作爭論等方法，促進(jìn)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)樹立正確的消費觀。

三、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

（一）學(xué)問目標(biāo)

通過教學(xué)，同學(xué)了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，懂得看待、評價各種消費心理，并精確?????理解四大消費原則的含義。依據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費方案，結(jié)合個人行為，說說怎樣才算是一個理智的消費者。

（二）力量目標(biāo)

學(xué)習(xí)探究活動能夠培育同學(xué)理論聯(lián)系實際的力量、深化分析經(jīng)濟(jì)問題的力量、參加生活實踐的力量。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

老師通過本課教學(xué)，對同學(xué)進(jìn)行勤儉節(jié)省、艱苦奮斗的思想政治訓(xùn)練，使同學(xué)樹立正確的消費觀，樹立環(huán)保和綠色消費的理念，樹立適度消費、量入為出和避開盲從等消費觀念，成為理性的消費者。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓同學(xué)了解和熟悉消費，最終目的是讓同學(xué)用正確的消費觀指導(dǎo)自己的生活消費，所以，理性消費要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點問題。

教學(xué)難點：適度消費與勤儉節(jié)省，艱苦奮斗。本節(jié)課涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)省”等問題，由于同學(xué)在熟悉和理解這些問題時會有不同的看法，因此，這也是本節(jié)課的難點問題。

五、教學(xué)方法

本框題綜合運用講讀法、爭論法、事例分析法、舉例法、運用多媒體等多種教學(xué)方法，目的是使同學(xué)更簡單地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個理智的消費者。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

在上課之前，我們先來回憶一下影響消費的因素有哪些？（同學(xué)思索，回答，總結(jié)）生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。

我們的消費都會受到主觀和客觀因素的影響，客觀的影響因素前面已經(jīng)學(xué)過，接下來我們來了解影響消費的主觀因素――消費心理。

課前展現(xiàn)問卷調(diào)查結(jié)果（也可在課后）

1.身邊有沒有消失過這種狀況：某商品有新的款式上市，不用很長時間，便會“你有我有全都有”。

A.有?搖B.沒有

2.你選擇服裝的要求是（只能選一個）

A.新穎、前衛(wèi)、突出共性?搖B.質(zhì)量好、大方

3.假如讓你選一款車，你會更注意

A.形狀、款式?搖B.質(zhì)量、性能、售后服務(wù)等

4.同學(xué)請你吃一頓飯花了200元，假如有機(jī)會請他吃飯，你預(yù)備用多少錢

A.150元?搖B.200元?搖C.300元

5.你去飯?zhí)茫ㄐＭ猓┐蝻垥粫约簬э埮瑁?/p>

A.會?搖B.不會

6.你會怎樣處理礦泉水瓶？

A.順手扔進(jìn)垃圾桶?搖B.聚集起來賣掉

7.你每月的零花錢主要用于

A.零食、衣服、飾物、充值卡?搖B.書、文具、電腦嬉戲與軟件、體育用品、上網(wǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)的消費觀念是比較正確的，但還有一小部分同學(xué)消費觀念不那么科學(xué)，是什么消費心理在作怪呢？其實，我們的消費不僅受客觀因素的影響，而且受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的消費觀呢？這就是其次框的內(nèi)容。

（二）講授新課

第三課其次框：樹立正確的消費觀（板書）。

1.消費心理面面觀（板書）

老師引導(dǎo)同學(xué)歸納幾種消費心理的利弊及態(tài)度。（通過課件展現(xiàn)）

（課堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負(fù)責(zé)探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組親密合作，然后派一個代表展現(xiàn)探究成果）

設(shè)計意圖：同學(xué)分組爭論，溝通觀點，這樣可以使同學(xué)在思維碰撞中得到結(jié)論，而且有利于培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（1）從眾心理引發(fā)的消費：（特殊指出：消費是否應(yīng)當(dāng)從眾，要作詳細(xì)分析。盲目從眾不行取。）

（2）求異心理引發(fā)的消費：（關(guān)鍵是要把握一個“度”，是否被社會認(rèn)可。）

（3）攀比心理引發(fā)的消費：（應(yīng)當(dāng)持否定態(tài)度。）

（4）求實心理引發(fā)的消費：（應(yīng)當(dāng)提倡。）

師生共同歸納總結(jié)，完成表格。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)知道正確的消費觀需要參考哪些要素，從而在消費過程中自覺踐行正確的消費原則。

此外，還有其他消費心理對人的消費行為產(chǎn)生影響，例如愛美心理、平安心理、求便心理、好癖心理等。由于消費心理對消費有重要影響，因此，在進(jìn)行社會消費時，要留意對消費心理的引導(dǎo)，使人們的消費向合理、健康、文明的方向進(jìn)展。

問題過渡：我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的消費觀呢？做理智的消費者，踐行正確的消費原則有何詳細(xì)要求呢？

2.做理智的消費者

（1）量入為出，適度消費的原則。

老師提出問題同學(xué)思索爭論：

①什么是適度消費？

②你認(rèn)為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“XO”，全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（課件展現(xiàn)漫畫）

③貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負(fù)翁”？

老師歸納總結(jié)：（略）特殊說明：量入為出的“入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經(jīng)濟(jì)承受力量之內(nèi)的消費。所以在自己經(jīng)濟(jì)承受力量之內(nèi)的貸款消費是適度消費。過高地估量自己的經(jīng)濟(jì)承受力量，還不起貸則是不適度的消費。

設(shè)計意圖：這是本課的難點內(nèi)容，將同學(xué)爭論與老師講解相結(jié)合，有助于同學(xué)對量入為出、適度消費的理解，并賤行正確的消費原則。

（2）避開盲從，理性消費的原則。

老師提出問題引發(fā)同學(xué)爭論：（課件展現(xiàn)相關(guān)漫畫）

①你喜愛追星嗎？購物時非名牌不買嗎？

②你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？

③在你的消費結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？

老師小結(jié)說明：（具體理論略）

首先，要在消費中留意避開盲目從眾。

其次，要盡量避開心情化消費。

最終，要避開重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。

設(shè)計意圖：運用同學(xué)自己的事例有很強(qiáng)的針對性和有用性。用啟發(fā)式教學(xué)法，逐步引導(dǎo)同學(xué)思索自身的消費行為，激發(fā)同學(xué)的愛好，培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量，并加以點撥，讓同學(xué)避開盲從，理性消費。

（3）愛護(hù)環(huán)境，綠色消費的原則。

課件展現(xiàn)相關(guān)圖畫。思索：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實現(xiàn)可持續(xù)性消費？

同學(xué)爭論回答。

老師歸納得出綠色消費5R原則。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)熟悉到愛護(hù)環(huán)境的重要性，對環(huán)境愛護(hù)的熟悉上升到理性的高度。

（4）勤儉節(jié)省，艱苦奮斗的原則。

老師引出問題：議一議:你怎樣看待現(xiàn)在社會上流行的打包這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)省的作風(fēng)是不是過時了？并引用總理的乘除觀：任何一個小數(shù)乘以十三億就是一個大數(shù)；任何一個大數(shù)除以十三億就是一個小數(shù)。

課件展現(xiàn)：勤儉節(jié)省、艱苦奮斗。并從歷史、國情、個人成長等角度分析勤儉節(jié)省、艱苦奮斗的必要性。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)樹立勤儉節(jié)省、艱苦奮斗的意識。

老師小結(jié)：以上四個原則，是科學(xué)消費觀的詳細(xì)要求，我們要理解和把握這些原則，并用它們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，又有益于社會，將促進(jìn)個人的健康進(jìn)展和社會的可持續(xù)進(jìn)展。

（三）課堂總結(jié)

1.以設(shè)問方式，引導(dǎo)同學(xué)回顧、歸納課文的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點。本節(jié)課探討的兩大主題是什么？各自的詳細(xì)內(nèi)容是什么？

2.老師展現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)圖表，直觀、系統(tǒng)。

3.以設(shè)問方式，引導(dǎo)同學(xué)升華熟悉，落實人性哺育。本節(jié)課的