2023年小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃

2023年小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)安排1

一、教材分析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。

尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生駕馭各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、《形態(tài)和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中運(yùn)用的形態(tài)和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐潛力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)改變、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生駕馭自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生明白生物的種類是多種多樣的;

明白同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，明白分類是探討生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的.生物種類。

二、學(xué)生狀況分析

本教學(xué)班有40人，其中女19人。透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究_，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不夠?qū)Ｐ?，?yīng)特殊留意培育，構(gòu)成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)學(xué)問提高探究潛力。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)科學(xué)概念

1、駕馭常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、視察和探討常見的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、探討熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

(二)過程與方法

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的視察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

(三)情感看法與價(jià)值觀

1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識(shí)，專心參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人看法，合理的表達(dá)自己的見解。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。

(限制變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo))

3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的說明。

五、教學(xué)關(guān)鍵

1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)安排2

一、基本狀況分析

經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，專心性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)試驗(yàn)的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些資料：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在改變，探究宇宙，假設(shè)與試驗(yàn)等。從探究對(duì)象上看，突出了相識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、相識(shí)事物的相互關(guān)系、相識(shí)事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的資料，主要指導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，明白生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系;“我們的地球”主要是從人類探究地球的形態(tài)起先，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去相識(shí)地球;“物質(zhì)在改變”從生活中熟識(shí)的一個(gè)個(gè)改變?nèi)胧?，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)改變的相識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)驗(yàn)部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)學(xué)問能夠改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的專心性;“探究宇宙”讓學(xué)生透過視察、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)改變，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，熬煉自己的毅力，讓學(xué)生透過了解人類對(duì)宇宙奇妙的探究，相識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的'疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的視察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出說明與用模型說明的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和相識(shí)。不僅僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、分析和整理，并用充分的探討再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解限制變量比較試驗(yàn)的好處和方法，起先學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法探討自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)說明和推理的潛力。

2、情感、看法、價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的改變，對(duì)宇宙充溢探究的_，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的改變”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特性是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、老師帶給材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延長(zhǎng)到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)打算。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程;7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)安排3

一、教材分析

六年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要支配的科學(xué)試驗(yàn)有12個(gè)分組試驗(yàn)有第一單元第1課《運(yùn)用工具》2課《杠桿的科學(xué)》3課《杠桿類工具的探討》7課《斜面的作用》其次單元1課《反抗彎曲》2課《形態(tài)與抗彎曲潛力》8課《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄返谌龁卧?課《電磁鐵》6課《電能和能量》第四單元1課《校內(nèi)生物大搜尋》5課《相貌各異的我們》9個(gè)演示試驗(yàn)分別：第一單元第4課《輪軸的隱私》5課《定滑輪和動(dòng)滑輪》6課《滑輪組》8課《自行車上的簡(jiǎn)潔機(jī)械》其次單元4課《找拱形》第三單元3課《電磁鐵的磁力(一)》4課《電磁鐵的磁力(二)》

二、學(xué)生分析

六年級(jí)有些學(xué)生不僅僅喜愛學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特性喜愛做試驗(yàn)，從上學(xué)期的試驗(yàn)狀況看，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會(huì)了寫試驗(yàn)記錄，并能進(jìn)行自主試驗(yàn)。但也有部分學(xué)生在試驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢參加試驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的'指導(dǎo)。

三、試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、教會(huì)學(xué)生正確的試驗(yàn)方法，體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣。

2、使學(xué)生有效地駕馭學(xué)問，主動(dòng)探究新學(xué)問。

3、培育學(xué)生的潛力，包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、視察、記錄和整理資料等潛力。

4、全面提高學(xué)生素養(yǎng)，特性是學(xué)問素養(yǎng)和智能素養(yǎng)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在視察和試驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)專心性。

四、試驗(yàn)措施

1、課前老師要充分打算，備教材、備學(xué)生、備教法、備試驗(yàn)過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)，制定試驗(yàn)安排，制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)視察和試驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參視察和試驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得學(xué)問，熬煉潛力。

4、師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善試驗(yàn)條件。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)安排4

一、指導(dǎo)思想：

以郊區(qū)科學(xué)課堂教學(xué)模式《學(xué)案導(dǎo)學(xué)---自主探究》為指導(dǎo)思想，依據(jù)學(xué)校的發(fā)展大計(jì)和教科研的工作要點(diǎn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和“育人第一”的教化宗旨。同時(shí)結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟教書育人的精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探究、創(chuàng)建性的開展科學(xué)教學(xué)工作，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)從而使我校的科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的突破。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)驗(yàn)真正的科學(xué)視察活動(dòng)的過程和體驗(yàn)；初步體會(huì)到科學(xué)視察須要細(xì)致，講求方法；并在一系列的視察描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)；激勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)驗(yàn)一些基本的視察活動(dòng)過程，經(jīng)驗(yàn)初步的在視察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)覺更多視察內(nèi)容的過程；經(jīng)驗(yàn)解決視察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)視察方法的過程。

4、能有依次、有目的、細(xì)致地視察。運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行視察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結(jié)果。和同學(xué)溝通，相互評(píng)價(jià)視察結(jié)果。

6、能查閱資料，解有關(guān)的問題。

7.在視察、探討的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠漸漸做到注意事實(shí)、留心視察、敬重他人的看法，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。同時(shí)通過對(duì)水的視察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)覺四周事物奇妙的欲望。

三、教學(xué)措施：

為較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生在上學(xué)期期末考試中科學(xué)學(xué)科存在的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)校的“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，突破教材難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在三四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我擬定如下的教學(xué)措施：

(一)教學(xué)工作方面：

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，讓學(xué)生關(guān)注收集和解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和概括。

2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前打算工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究愛好。

3.激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)料。教化學(xué)生在著手解決問題前先思索行動(dòng)安排，給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；尤其要組織好每一個(gè)視察相識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

6.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本打算好擺放在書桌上，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課，互不侵占時(shí)間。

7、課堂中隨時(shí)提問評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同看法、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等)，進(jìn)行剛好評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)駕馭自己的平常狀況。

8、試驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核：為使每位學(xué)生的實(shí)力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(zhǎng)、試驗(yàn)員、記錄員輪番制，試驗(yàn)記錄考核制.

9、要求學(xué)生平常多視察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)學(xué)問解決一個(gè)或幾個(gè)生活問題，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。

10、實(shí)行課課內(nèi)容當(dāng)堂理解駕馭，下節(jié)課提問打分制度，單元一練一測(cè)驗(yàn)的模式，課堂作業(yè)，剛好批改，讓學(xué)生養(yǎng)成剛好完成作業(yè)的'習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。

(二)老師成長(zhǎng)方面：

1、仔細(xì)參與各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng)，促使自己進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施供應(yīng)有力保障；

2、仔細(xì)參與《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；常常進(jìn)行科學(xué)探討，攻克難關(guān)，提高課程理解實(shí)力；

(三)科學(xué)特色活動(dòng)

1、科學(xué)幻想畫：

活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法；培育孩子成為親近自然、珍愛生命、酷愛家鄉(xiāng)，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)內(nèi)容：低年級(jí)學(xué)生可以全員參加，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

2、明天小小科學(xué)家：

活動(dòng)目的：為進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，讓他們從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)視察，敢于思索的實(shí)力。通過開展科學(xué)獨(dú)創(chuàng)活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建中，注意培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小獨(dú)創(chuàng)。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)安排5

本學(xué)期科學(xué)學(xué)科教研工作，圍繞大面積提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)，以“做中學(xué)”探討為契機(jī),以老師隊(duì)伍建設(shè)抓手,針對(duì)課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問題開展行之有效的教研活動(dòng),依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，制定切實(shí)、可行、有效的教研措施，努力探究現(xiàn)代教研方式，提高教研效率。進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，尋求提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。完善學(xué)科建設(shè)，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

主要工作：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升課程實(shí)施水平

1、接著仔細(xì)學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織老師開展專題性的學(xué)術(shù)研討，圍繞探討主題指導(dǎo)老師開展深化探討，從更深層次把握教化改革的時(shí)代脈搏。本學(xué)期將重點(diǎn)圍繞“如何使科學(xué)課簡(jiǎn)約有效”進(jìn)行研討，同時(shí)把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐反思、閱歷總結(jié)融合一體，努力提高學(xué)習(xí)的成效，以此促進(jìn)老師理論素養(yǎng)的提高，以推動(dòng)、促進(jìn)課程實(shí)施水平的提高。

2、課堂教學(xué)效率的提高是教學(xué)探討的主題，本學(xué)期接著深化探討“立足思維發(fā)展，提高探究實(shí)效”，推廣“動(dòng)腦動(dòng)手做科學(xué)”的科學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)模式，針對(duì)我?？茖W(xué)教學(xué)實(shí)際，探尋使科學(xué)課簡(jiǎn)約有效的途徑，以提高日常課的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)課程研討，提高教研質(zhì)量。

1、系統(tǒng)鉆研教材，吃透教材，全面把握教材的編寫意圖。本學(xué)期，將有安排、有選擇地對(duì)部分重點(diǎn)章節(jié)開展教材分析和探討。

2、參與專題研討活動(dòng)。本學(xué)期科學(xué)學(xué)科將接著圍繞“立足思維發(fā)展，提高探究實(shí)效”進(jìn)行探討，圍繞專題，參與相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、沙龍研討等活動(dòng)。

3、加強(qiáng)校本研修。建立科學(xué)學(xué)科校本研修制度，主動(dòng)開展校本研修，并努力做到務(wù)實(shí)有效。本學(xué)期支配4次的校本研修活動(dòng)。通過開展扎扎實(shí)實(shí)的校本探討活動(dòng)，促進(jìn)專兼職老師課堂教學(xué)水平和實(shí)力的同步發(fā)展。

4、做好“做中學(xué)”試驗(yàn)項(xiàng)目的'探討，深化科學(xué)課程的改革。本校是“做中學(xué)”探討項(xiàng)目，要主動(dòng)開展試驗(yàn)，定時(shí)向科學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開放，引導(dǎo)老師用“做中學(xué)”理念深化當(dāng)前科學(xué)課程的改革。

三、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)科教學(xué)，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。

1、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的日常管理。仔細(xì)落實(shí)和執(zhí)行國(guó)家的課程安排，開足課時(shí)，不擠占、不挪用，并要求老師仔細(xì)上好每一節(jié)課。

2、深化開展科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的探討。接著從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等方面進(jìn)行探究，著眼于充分、全面解學(xué)生，幫助學(xué)生相識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，解學(xué)生發(fā)展中的需求，探究建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

四、課題探討

依據(jù)課程改革的發(fā)展和我?？茖W(xué)教學(xué)教研的實(shí)際，本學(xué)期將重點(diǎn)對(duì)以下課題進(jìn)行探討與探討，

1、“立足思維發(fā)展，提高探究實(shí)效”的探討。

2、學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的探討。

3、“做中學(xué)”相關(guān)探討。

4、“簡(jiǎn)約有效的科學(xué)課”的探討。

5、小學(xué)科學(xué)教化中情感看法價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。

各老師也可依據(jù)教學(xué)科研實(shí)際狀況，選擇課題。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)安排6

一、基本狀況：

我今年擔(dān)當(dāng)五年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，也是我首次接觸科學(xué)課，對(duì)學(xué)生對(duì)教材都不熟識(shí)。學(xué)生近三百余名，生源困難，遍及全縣很多城鎮(zhèn)。五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)視察和記錄的要求很高，還須要長(zhǎng)時(shí)間地視察和記錄。要求學(xué)生有耐性、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。新教材中部分學(xué)問比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成，如仔細(xì)視察、調(diào)查探討等，有待我接著努力。

二、教化教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問及科學(xué)看法、情感與價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)6個(gè)單元、23個(gè)課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯(cuò)綜困難的相互作用與平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培育學(xué)生做對(duì)比試驗(yàn)、條件限制試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)等基本試驗(yàn)實(shí)力，以及視察分析試驗(yàn)結(jié)果，并用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述探討過程和結(jié)果的探究實(shí)力。細(xì)心設(shè)計(jì)的三個(gè)專題探討，旨在開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和實(shí)力，經(jīng)驗(yàn)較為完整的科學(xué)探討過程。

三、奮斗目標(biāo)：

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行視察、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)切科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、注意環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)學(xué)問。以及運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的'愛好，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問、STSE各方面得到發(fā)展。

四、教材與實(shí)施：

第一單元，生物生長(zhǎng)的須要。從探究動(dòng)植物的外部生存環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物生長(zhǎng)所須要的基本條件，以及四周環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)的影響，使學(xué)生意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。

其次單元，生物與環(huán)境。接著引領(lǐng)學(xué)生探究生物與四周環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系，通過一系列的對(duì)比試驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生物與環(huán)境相適應(yīng)(平衡)的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時(shí)生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。

第三單元，人與環(huán)境。通過思維嬉戲、角色表演、模擬體驗(yàn)、科學(xué)暢想等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

第四單元，冷和熱。通過生活中常見的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進(jìn)而探討保溫柔散熱的問題，發(fā)覺物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培育學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問解決生活生產(chǎn)中實(shí)際問題的科學(xué)探究實(shí)力。

第五單元，地表猛烈改變。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，接著學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面猛烈改變的地震、火山等現(xiàn)象入手，探究地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。

第六單元，環(huán)境愛護(hù)。是全冊(cè)的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進(jìn)步對(duì)自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系，幫助學(xué)生相識(shí)到環(huán)境為人類供應(yīng)了基本的生存條件，人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解愛護(hù)環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

五、教學(xué)措施：

a)開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

b)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、視察報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

c)發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材供應(yīng)了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供老師和學(xué)生運(yùn)用。采納形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

d)注意情感看法與價(jià)值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。

e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

f)樹立平安意識(shí)。培育學(xué)生具有平安參加探究活動(dòng)的學(xué)問、實(shí)力和習(xí)慣。

g)主動(dòng)參加新教材試驗(yàn)。

h)開展環(huán)境教化，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，探討生物與環(huán)境間的關(guān)系。

五、培優(yōu)補(bǔ)差：

學(xué)困生培育措施：

依據(jù)對(duì)學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。學(xué)困生主要表現(xiàn)1、對(duì)學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)愛好;2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究實(shí)力差;3、缺乏合作意識(shí);4、實(shí)踐實(shí)力不足。

針對(duì)這些狀況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，供應(yīng)合作與參加的機(jī)會(huì)，培育他們科學(xué)探究的實(shí)力;在自由分組中支配他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

優(yōu)生培育措施：給優(yōu)生創(chuàng)建展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們把自己視察、調(diào)查探討所得介紹給同學(xué)們，給優(yōu)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，給他們布置一些周期較長(zhǎng)的視察、調(diào)查作業(yè)等，帶領(lǐng)全班共同前進(jìn)。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)安排7

一、教材分析：

教材的內(nèi)容支配在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)學(xué)問方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟識(shí)的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)校活動(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不行能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致視察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力和對(duì)科學(xué)視察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的視察活動(dòng)為主線綻開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、視察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的`設(shè)計(jì)上充分考慮了視察實(shí)力有步驟、有安排地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多實(shí)力的培育。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)推斷實(shí)力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)視察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地支配了多項(xiàng)環(huán)境愛護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀的發(fā)展。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)所運(yùn)用的年級(jí)有一個(gè)，是三年級(jí)。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，新奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過老師視察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)問駕馭程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的實(shí)力不強(qiáng)。本學(xué)期，須要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)愛好，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)大樹的視察，經(jīng)驗(yàn)一次真正的科學(xué)視察活動(dòng)的過程和體驗(yàn)；經(jīng)驗(yàn)用自己的方法對(duì)視察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過程；經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的對(duì)樹葉的顏色、形態(tài)、大小等屬性的視察、比較活動(dòng)過程；經(jīng)驗(yàn)對(duì)一片完整的葉的各組成部分的視察和描述過程；獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的相識(shí)；經(jīng)驗(yàn)用簡(jiǎn)潔的文字、圖畫等記錄自己的視察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)視察須要細(xì)致，講求方法；并在一系列的視察描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；激勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些視察探討小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛惜小動(dòng)物、珍愛生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)驗(yàn)一些基本的視察活動(dòng)過程：經(jīng)驗(yàn)對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)潔的視察和描述的過程；經(jīng)驗(yàn)初步的按肯定依次視察及動(dòng)態(tài)視察、細(xì)微環(huán)節(jié)和痕跡視察的過程；經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的比較視察的過程；經(jīng)驗(yàn)初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程；經(jīng)驗(yàn)初步的在視察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)覺更多視察內(nèi)容的過程；經(jīng)驗(yàn)解決察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)視察方法的過程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的視察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的視察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)安排8

一、學(xué)生狀況分析

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。發(fā)言不主動(dòng)，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容由“工具和機(jī)械”“形態(tài)與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成。

在“工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇運(yùn)用工具并體會(huì)它們的作用，探討杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)潔機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)潔機(jī)械。

在“形態(tài)與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生要相識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形態(tài)結(jié)構(gòu)，探討物體不簡(jiǎn)單倒的形態(tài)特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。

在“能量”單元里，學(xué)生要制作和探討電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過探討初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校內(nèi)里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，探討人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過探討知道生物種類和差別是多種多樣的，相識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有親密的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做許多的試驗(yàn)和制作，要接著學(xué)習(xí)對(duì)比試驗(yàn)的技能，識(shí)別和限制變量。要進(jìn)行細(xì)致的視察，要用比較和分類的方法相識(shí)和描述多種多樣的生物。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展的，形成主動(dòng)對(duì)待科學(xué)技術(shù)的看法。在更高水平上增加環(huán)保意識(shí)和酷愛生命的意識(shí)。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形態(tài)結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

小學(xué)