幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《貓和包》2篇含反思

幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《貓和包》2篇含反思幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《貓和包》2篇含反思幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《貓和包》2篇含反思

活動(dòng)內(nèi)容貓和包（兒歌嬉戲)

重點(diǎn)領(lǐng)域語(yǔ)言活動(dòng)方式集體

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的關(guān)心下嫻熟地朗誦繞口令。

2.嘗試依據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步削減圖標(biāo)記憶繞口令，喜愛(ài)朗誦繞口令。

3.提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的愛(ài)好，培育思維的靈敏性。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)預(yù)備

1.依據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)（圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。

（放在幼兒的座位下面）

活動(dòng)過(guò)程

一、老師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1、老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解。

2、老師逐步提問(wèn)故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事情？3、依據(jù)幼兒的回答.老師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說(shuō)出故事的名字叫《貓和包》，老師就將標(biāo)題圖標(biāo)貓和包放在自板上當(dāng)幼兒說(shuō)到故事里有小寶，還有小貓.老師就將小寶和小貓的圖標(biāo)擺出來(lái)。

以此類推，依據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識(shí)地依據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來(lái)。

二、集體觀賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.老師你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?2.老師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍.，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

1、老師你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)覺(jué)這個(gè)繞口令中有哪些簡(jiǎn)單混淆的字？(依據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特殊指出來(lái)，讓幼兒反復(fù)念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))2、老師小結(jié)繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，關(guān)心大家練習(xí)發(fā)音。

繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，非常好玩。

四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。

1.請(qǐng)幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來(lái)。

老師:請(qǐng)小伴侶自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練，留意把那些簡(jiǎn)單念錯(cuò)的字念精確?????。

2.鼓舞幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。

老師留意巡回傾聽(tīng)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心幼兒解決問(wèn)題。

3.幼兒嘗試依據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步削減圖際記憶繞口今。

老師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，然后漸漸去掉多個(gè)圖標(biāo)，直到最終鼓舞幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令競(jìng)賽。

1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.把握繞口令的節(jié)奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行競(jìng)賽。

3.繞口令秀:鼓舞幼兒朗誦自己把握的繞口令，增加幼兒對(duì)

繞口令的愛(ài)好。

4.老師你們回去學(xué)一些繞口令，我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)繞口令表演會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的關(guān)心下嫻熟地朗誦繞口令。

2.喜愛(ài)朗誦繞口令，提高語(yǔ)言表達(dá)技巧，培育思維的靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。

活動(dòng)過(guò)程

（一）引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1.老師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

師今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，故事的名字叫貓和包，我們一起來(lái)看看。

（出示掛圖）2.師故事中有誰(shuí)？他們發(fā)生了什么事？（幼兒回答）3.師對(duì)了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事。

（依據(jù)幼兒的回答逐

一擺放圖譜，當(dāng)幼兒說(shuō)到故事里有小寶和小貓時(shí)，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。

）（二）老師朗誦繞口令貓和包，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.師貓和包的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來(lái)念，接下來(lái)請(qǐng)小伴侶聽(tīng)老師來(lái)念念繞口令貓和包。

（老師示范繞口令）2.老師示范朗讀繞口令1-2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。

師現(xiàn)在老