初中英語-Unit5SectionB教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)課題TheSpiritofChristmas教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握以下詞匯:Christmas,lie,novel,eve,dead,business,punish,warn,present,endup,warmth,spread口筆頭掌握以下句型：1.Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoney.HewarnsScroogetochangehiswaysifhedoesn’twanttoenduplikehim.Scroogeissoscaredthathewakesupinhisbed.Hetreatseveryonewithkindnessandwarmth,spreadingloveandjoyeverywherehegoes.技能目標(biāo)：通過閱讀文學(xué)經(jīng)典，會(huì)表述圣誕精神。學(xué)會(huì)運(yùn)用inferring的閱讀策略對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷。情感目標(biāo)：通過了解西方節(jié)日文化，拓寬文化視野；培養(yǎng)與人為善、分享快樂的品質(zhì)。重點(diǎn)通過閱讀理解文章內(nèi)涵會(huì)復(fù)述本文的故事。難點(diǎn)通過練習(xí)會(huì)對(duì)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行推斷。教法情景交際法、直接講授法、討論法學(xué)法小組合作、討論、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程Warming-up:LetssenjoyanEnglishsongJingleBells.Brainstorming:WhatcanyouthinkofaboutChristmas?Sscansaysomethingfromthevideoorsomethingnew.〖Predicting〗（讀前預(yù)測(cè))WhatisthespiritofChristmas?（猜一猜）____________〖While—reading〗1.Skimming（略讀）(1).WhatisthetruemeaningorspiritofChristmas?(2).WhowroteAChristmasCarol?2.Scanning&detailedreading(找讀&細(xì)讀)Part1/Para1:ThetruemeaningorspiritofChristmas:_______（oneword）Part2:Talkabout（AChristmasCarol/Scroogedeath）（正確的打√）Para2?Scrooge?Heis_____.?Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoneyandhe_____Christmas.JacobMarley?HeusedtobelikeScrooge.?Hewas_________afterhedied.?JacobMarley________Scroogetochangewaysifhedoesn'twantto__________likehim.?Inferring(推理):WhydoesScroogehateChristmas？1.Scrooge'sjob:________________2.OnChristmasDay:people(will/willnot)work.There(are/aren't)workerscanmakemoneyforhim.Para31.WhatdoesScroogeseewhenhe’swith...theGhost（精靈）of_________________theGhost（精靈）of_________________theGhost（精靈）of_________________Para4:decision(決定)WhatdoesScroogedoafterseeingthethreeghosts?〖After—reading〗2.SummaryFromScrooge’sstory,whatspirithaveyoulearned?____________.3.Roleplay(表演)theconversationsScene(場(chǎng)景）1：backtoScroogechildhoodGhost：IamtheghostofChristmaspast,let'sseethechildyou.ChildScrooge:...Scene2：presentGhost：IamtheghostofChristmaspresent,let'sseehowothersarespendingChristmas.Friends:...Scene3：tothefutureGhost：IamtheghostofChristmasYettocome,let'sseethefutureofyou.Scrooge:...板書設(shè)計(jì)TheSpiritofChristmasThetruemeaningorspiritofChristmas:_sharing_（oneword）mean,caresabout,hates,OnChristmaseve,usedtobe,punished,Warned,change,enduptheGhost（精靈）of______________theGhost（精靈）of______________theGhost（精靈）of______________Hedecidedtochange...學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：兩極分化嚴(yán)重，不及格人數(shù)多，低分人數(shù)也不少。后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性很差，缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒有養(yǎng)成良好的聽說讀寫能力。有的同學(xué)基本從來不讀不說。閱讀能力基本較差。對(duì)閱讀題沒有耐力去讀，缺少綜合解決問題的能力。學(xué)生的訓(xùn)練量不夠，沒有足夠的時(shí)間來解決英語學(xué)習(xí)的問題。在校時(shí)間基本沒有聽說的時(shí)間，一天一堂課，除了正常的英語作業(yè)以外，沒有時(shí)間讀寫。針對(duì)以上問題，我備課組采取了積極策略來解決以上問題：在課堂上設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。通過小組合作學(xué)習(xí)，好學(xué)生幫助后進(jìn)生，課上共同參與到英語學(xué)習(xí)的討論與合作之中來，決不放棄每一個(gè)學(xué)生。2、在課上提問學(xué)生讀單詞讀句子，針對(duì)不同方面進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)喜愛讀的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。3、我們?nèi)握n教師也要多動(dòng)腦筋，努力激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，不應(yīng)該過于注重講授，應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的練。針對(duì)課堂應(yīng)該備教案，備學(xué)生，提高課堂效率?？偠灾?，只要我們有愛心，心中有學(xué)生，只要不放棄每一個(gè)學(xué)生，我相信我校的英語成績一定會(huì)有大幅度的提高。效果分析這節(jié)課首先和學(xué)生一起傾聽有關(guān)圣誕的歌曲，把學(xué)生引入西方國家去體驗(yàn)圣誕節(jié)，在學(xué)生們熱情洋溢地進(jìn)入狀態(tài)之時(shí)，提出幾個(gè)問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的背景知識(shí)，激活相關(guān)的圖示內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，激活相關(guān)語言。

讀中活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一步，猜測(cè)本文中提到的圣誕精神。第二步，用跳讀的策略來檢驗(yàn)自己的猜測(cè)是否正確。第三步，使用細(xì)讀策略，通過分段閱讀更深層次理解課文。這種閱讀課模式屬于相互作用模式。這種閱讀即是語言文字的處理過程，又是讀者背景知識(shí)的運(yùn)用與處理過程。在細(xì)讀過程中，給學(xué)生提出一系列的問題，這些問題層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、步步深入，幫助學(xué)生更好地理解課文。所以學(xué)生在復(fù)述部分通過小組合作交流，都駕馭的很好。

讀后活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固所學(xué)閱讀內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生們是否真正懂得了圣誕精神之內(nèi)涵，進(jìn)行了語言的運(yùn)用，對(duì)提高與閱讀課文主題內(nèi)容相關(guān)的口頭和書面表達(dá)能力是有幫助的。對(duì)提高學(xué)生的思維能力也有所幫助?？傊恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都有明確的任務(wù)，讓學(xué)生在迫切要求下去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來了，參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來了。教師創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主的、能動(dòng)的。他能和老師、同學(xué)甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。既有豐富的知識(shí)含量，又有真摯的情感體驗(yàn)。學(xué)生積極主動(dòng)跟進(jìn)、共鳴、投入。教材分析一、地位和作用本單元是魯教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious。主要介紹國內(nèi)外不同的節(jié)日，文化氣息濃郁，教學(xué)內(nèi)容豐富。除語言內(nèi)容外，還涉及到中西方節(jié)日文化和風(fēng)俗習(xí)慣。其中SectionA重點(diǎn)介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，而SectionB部分主要介紹了西方的兩個(gè)節(jié)日—萬圣節(jié)和圣誕節(jié)。本節(jié)課是SectionB第2課時(shí)，主要圍繞西方節(jié)日圣誕節(jié)來展開，介紹了圣誕節(jié)的節(jié)日文化，側(cè)重節(jié)日的文化內(nèi)涵，目的是讓學(xué)生更深層次的理解西方文化。從語言上看，這一節(jié)課將進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)賓語從句的學(xué)習(xí)。在技能方面，通過突出閱讀，創(chuàng)寫魚片的過程培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言技能，從策略上，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)閱讀的深層理解，除了理解語言的表層含義外，還要培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力，讀懂作者在字里行間所表達(dá)的深層含義。從文化意識(shí)和情感價(jià)值觀的角度來看，該部分的閱讀語篇通過探討審單界的含義，講述吝嗇鬼Scrooge的改變，目的在于向?qū)W生傳達(dá)以下信息：關(guān)愛、同情及憐憫之心是人類社會(huì)的寶貴財(cái)富，人人應(yīng)當(dāng)將之繼承并發(fā)揚(yáng)，將愛和快樂傳播給周圍每一個(gè)人，用愛心回報(bào)社會(huì)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1)課文雖為圣誕節(jié)，卻并非對(duì)這一節(jié)日的表層介紹，而是設(shè)計(jì)圣誕含義的深層次內(nèi)容。推導(dǎo)“字里行間”的含義，是本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)。2)2e部分要求小組成員根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮合理想象，合作編對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。由于開放性較強(qiáng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主活動(dòng)能力和語言水平，為本節(jié)課語言訓(xùn)練的難點(diǎn)。三、突破重難點(diǎn)方法1）通過設(shè)置不同訓(xùn)練活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生找出原文，并對(duì)原文進(jìn)行推敲理解，掌握該閱讀策略。2）對(duì)于角色扮演進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求每個(gè)小組合理分配角色，編排對(duì)白，適當(dāng)添加表情，肢體動(dòng)作等來幫助表達(dá)個(gè)人情感，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主意識(shí)。TheSpiritofChristmas〖Predicting（讀前預(yù)測(cè)）〗WhatisthespiritofChristmas?（猜一猜）________________________________________________________________〖While—reading〗1.Skimming（略讀）(1).WhatisthetruemeaningorspiritofChristmas?____________________________________________________________.WhowroteAChristmasCarol?____________________________________________________________2.Scanning&detailedreading(找讀&細(xì)讀)Part1/Para1:ThetruemeaningorspiritofChristmas:_______（oneword）Part2:Talkabout（AChristmasCarol/Scroogedeath）（正確的打√）Para2Scrooge?Heis_____.?Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoneyandhe_____Christmas.JacobMarley?HeusedtobelikeScrooge.?Hewas_________afterhedied.JacobMarley________Scroogetochangewaysifhedoesn'twantto__________likehim.Inferring(推理):WhydoesScroogehateChristmas？1.Scrooge'sjob:________________2.OnChristmasDay:people(will/willnot)work.There(are/aren't)workerscanmakemoneyforhim.Para31.WhatdoesScroogeseewhenhe’swith...theGhost（精靈）of_________________theGhost（精靈）of_________________theGhost（精靈）of_________________Para4:decision(決定)WhatdoesScroogedoafterseeingthethreeghosts?______________________________________________________________________________〖After—reading〗Groupwork.Usethemindmapandkeywordstoretell(復(fù)述)thepassage.StudentA:para1StudentB:para2StudentC:para3StudentD:para42.SummaryFromScrooge’sstory,whatspirithaveyoulearned?______________________________________________________________________________.3.Roleplay(表演)theconversationsScene(場(chǎng)景）1：backtoScroogechildhoodGhost：IamtheghostofChristmaspast,let'sseethechildyou.ChildScrooge:...Scene2：presentGhost：IamtheghostofChristmaspresent,let'sseehowothersarespendingChristmas.Friends:...Scene3：tothefutureGhost：IamtheghostofChristmasYettocome,let'sseethefutureofyou.Scrooge:...課后反思本課是一堂閱讀課。閱讀課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀課中的詞匯教學(xué)應(yīng)該是最基礎(chǔ)的的部分，開頭的brainstorming讓學(xué)生拓展思維來說出一些有關(guān)Christmas的詞匯，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)新詞，并開口說，在呈現(xiàn)新課時(shí)，借助于上下文的幫助，對(duì)詞匯短語可以有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，加深了印象。本課時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理這一閱讀技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行推理的引導(dǎo)，然后給出練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立推理結(jié)果，學(xué)生的推理也讓我很吃驚。比如有一處：你怎么得知Scrooge沒有朋友的，我只說了一句，Ifhehassomefriends,whenhewasdead...學(xué)生進(jìn)而展開思考得出結(jié)論，從結(jié)論可知Scrooge在生活中是幾乎沒有朋友的。一張張有邏輯聯(lián)系的圖片，對(duì)于學(xué)生的詞匯、文章推斷都起到了很大的幫