托福閱讀備考如何挑戰(zhàn)滿分30分

托福閱讀備考如何挑戰(zhàn)滿分30分托福閱讀備考如何挑戰(zhàn)滿分30分?這4個(gè)備考和解題技巧不行不學(xué)。今日我給大家?guī)?lái)了托福閱讀備考如何挑戰(zhàn)滿分30分,盼望能夠關(guān)心到大家，下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

托福閱讀備考如何挑戰(zhàn)滿分30分?這4個(gè)備考和解題技巧不行不學(xué)

托福閱讀挑戰(zhàn)30滿分技巧：分段做題省去掃讀時(shí)間

在四六級(jí)考試中，閱讀時(shí)間也很少，雖然單詞相對(duì)簡(jiǎn)潔，但是篇幅較長(zhǎng)，逐字閱讀確定是沒(méi)有時(shí)間的，所以做題技巧中掃讀是很重要的環(huán)節(jié)，目的是找到與題目相關(guān)的段落或者語(yǔ)句才能找到做題依據(jù)。而在托福閱讀考試中，是每閱讀完一段就做只涉及該段的題目，信息集中，重要的是節(jié)約了大量的時(shí)間，緩解了托福閱讀文章通篇的眩暈感。而這部分題目就是四六級(jí)中常說(shuō)的細(xì)節(jié)題。

托福閱讀挑戰(zhàn)30滿分技巧：分段閱讀打好基礎(chǔ)

在分段閱讀的同時(shí)，可以登記關(guān)鍵詞或者中心句，在文章結(jié)束時(shí)就可以有依據(jù)回想起整篇文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，規(guī)律關(guān)系，對(duì)最終一題的選擇有很大關(guān)心。同時(shí)題目中也明確給了做題方法，即沒(méi)有提到的信息或者不重要的觀點(diǎn)就可以排解了。

托福閱讀挑戰(zhàn)30滿分技巧：生詞不必怕

托福閱讀考試中對(duì)單詞量的要求還是很大的，即使單詞量很大了，也難免會(huì)遇上生僻詞的狀況，而托福考試中選用的文章說(shuō)明性特殊強(qiáng)，往往是自定義—自解釋的模式，遇到生詞，即使不知道什么意思，也可以依據(jù)上下文語(yǔ)境弄清它們之間的關(guān)系，運(yùn)用規(guī)律推理的方法作出正確的答案。其次，還可以分析選項(xiàng)，進(jìn)行對(duì)比，往往會(huì)發(fā)覺(jué)選項(xiàng)中通常會(huì)消失兩個(gè)意思相反的選項(xiàng)，此時(shí)再認(rèn)真重讀原文就可以排解錯(cuò)誤選項(xiàng)了。

托福閱讀挑戰(zhàn)30滿分技巧：近義詞選擇有技巧

幾乎每段中都會(huì)有生詞意思辨析題，有些詞考生一看就熟悉，這樣的題目就很簡(jiǎn)單了，但是也不能馬虎大意，假如時(shí)間富有或者把握不大，可以把選項(xiàng)帶入文章中檢查一遍。對(duì)于那些不熟悉的詞匯，也是有很多技巧的。首先是分析詞性，采納排解法排解詞性不全都的選項(xiàng)。其次是用代入法。選項(xiàng)中給出的詞意一般就是考生熟悉的，將選項(xiàng)帶入，分析一下是否能夠保證原文合情合理，通順。

備考托福閱讀的三個(gè)關(guān)鍵

關(guān)于單詞

閱讀理解最基本的出題方式是句子的同義改寫(xiě)。由于答案的推斷標(biāo)準(zhǔn)是與文章內(nèi)容相符，所以做題的最小單位是句子。而句子的最小單位是單詞。單詞這個(gè)磚塊通過(guò)語(yǔ)法規(guī)章構(gòu)筑起句子這面墻。單詞熟悉，語(yǔ)法清晰，句子就讀懂了。這是閱讀理解對(duì)語(yǔ)言力量的考察。解決了讀懂的問(wèn)題，還有理解的問(wèn)題。前后句之間是通過(guò)怎樣的規(guī)律組成一個(gè)段落，前后段之間又是如何組成一篇文章。這是閱讀理解對(duì)認(rèn)知力量的考察。

常常見(jiàn)到一些同學(xué)，他們認(rèn)為看文章耗時(shí)長(zhǎng)，不如直接背單詞表節(jié)約時(shí)間，單詞記得多。暫且不論拋棄上下文是否能有效記住生詞，對(duì)閱讀理解的這種誤會(huì)至少忽視了理解力量這一考查點(diǎn)。這也是無(wú)法取得高分的一個(gè)緣由。

顯而易見(jiàn)，詞匯是第一關(guān)，背是硬道理。當(dāng)同學(xué)們開(kāi)頭積累單詞時(shí)，涉及單詞來(lái)源，積累數(shù)量和背記方法三個(gè)方面的問(wèn)題。首先，背哪兒的單詞。最基本的規(guī)律，你盼望背完的單詞在哪兒遇見(jiàn)，背單詞為何預(yù)備。當(dāng)然為了考試預(yù)備，盼望考試能遇到自己背過(guò)的單詞。那么，就背考過(guò)文章中的單詞，也就是托福TPO中的詞。

其次，積累單詞的數(shù)量。無(wú)論你現(xiàn)在的詞匯基礎(chǔ)如何，都無(wú)法保證已把握的詞匯是某一門(mén)特定考試要考察的語(yǔ)言力量級(jí)別或題材范圍里的單詞。由于不同的考試涉及的文章題材不同，這些題材就打算了你的專(zhuān)出名詞的背記。而符合該考試語(yǔ)言力量級(jí)別的詞即高頻詞。實(shí)際上，官方指南OG三套題共九篇閱讀文章中的生詞掃清后，同學(xué)基本解決了高頻詞，后續(xù)做題不會(huì)大量的遇到生詞。再積累個(gè)別題材的專(zhuān)出名詞即可，而此類(lèi)單詞通常也不是解題關(guān)鍵。

第三，背單詞的方法。最痛心疾首的背單詞習(xí)慣是背生詞列表。從真題文章中找出了生詞，單獨(dú)列出后苦背。單詞一旦脫離了語(yǔ)言環(huán)境，想記住很難。即使?fàn)繌?qiáng)記住，放回文章中也無(wú)法精確?????去理解整個(gè)句子的意思。這是為什么呢?我們知道一詞多義現(xiàn)象，一個(gè)詞有一個(gè)基本含義，以此引申出其他含義。當(dāng)單詞離開(kāi)了句子，你選擇哪個(gè)含義去背記呢?大部分同學(xué)把單詞列出后并不回看原文，而是任憑選擇一個(gè)含義去記憶，背完也不帶回原句去理解是否通順。這種方法典型的后果是，句子中的單詞都能說(shuō)出一個(gè)含義，但是句子整體的意思無(wú)法精確?????理解。由于平常缺少在上下文對(duì)單詞含義進(jìn)行引申的力量，考試時(shí)不敢往別處想意思，死咬住一個(gè)含義，怎么也順不下去。說(shuō)究竟，是背單詞列表的方法導(dǎo)致缺乏上下文理解力量的訓(xùn)練。

單詞的有效背記方法是，翻譯生詞所在句子，通過(guò)上下文猜測(cè)單詞含義，選擇詞典中最符合的意思，并在文章中標(biāo)出。帶著標(biāo)出的含義再次翻譯句子，看是否通順。剛背過(guò)的單詞需要短時(shí)間內(nèi)重復(fù)記憶，至少兩天之內(nèi)的早晚兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行復(fù)習(xí)。此方法可并行解決詞匯和語(yǔ)法。

關(guān)于語(yǔ)法

語(yǔ)法把握是否嫻熟直接反映在做題速度上。許多同學(xué)有這樣的體會(huì)，不考慮答題時(shí)間，文章都能看懂，題都能做對(duì)。一旦加上時(shí)間限制就手忙腳亂，不是做不完題，就是做題正確率下降?？荚嚨倪@個(gè)時(shí)間限制其實(shí)是語(yǔ)法是否嫻熟的緊箍咒。這些同學(xué)漸漸看能看懂，說(shuō)明知道語(yǔ)法規(guī)章。但是知道和熟識(shí)是兩回事。就像你想一會(huì)兒能叫出一個(gè)人的名字，60分鐘的考試42道題左右，平均一道題不到1.5分鐘，遇見(jiàn)這個(gè)人想一會(huì)兒叫什么名，下個(gè)人就要擦肩而過(guò)了。

剛才說(shuō)到文章中背單詞的方法可以同時(shí)解決詞匯和語(yǔ)法。句子是單詞含義的背景依托，也是語(yǔ)法的載體。這樣說(shuō)似乎本末倒置，考試讀的不是句子嗎?為什么句子成了語(yǔ)法訓(xùn)練的工具?打個(gè)比方，許多同學(xué)從學(xué)校鋼琴，許多人都具有不看樂(lè)譜，就能彈奏簡(jiǎn)潔歌曲的力量。那種手放在琴鍵上就知道往哪里走的感覺(jué)太棒了!可是當(dāng)曲調(diào)簡(jiǎn)單到記不住時(shí)，就需要學(xué)習(xí)識(shí)譜。語(yǔ)法就是語(yǔ)言的樂(lè)譜。

對(duì)于托福閱讀，常見(jiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象有定語(yǔ)從句，主賓表同四個(gè)名詞性從句，以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞。單獨(dú)一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象不足以成為閱讀的障礙，可托福閱讀的句子經(jīng)常是多個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象的綜合體，即長(zhǎng)難句。從句中又包含幾個(gè)從句和非謂語(yǔ)，一個(gè)名詞同時(shí)帶幾個(gè)后置定語(yǔ)等，一個(gè)主語(yǔ)后面消失兩三個(gè)動(dòng)詞原形基礎(chǔ)上的變形，誰(shuí)才是真正的謂語(yǔ)動(dòng)詞。備考階段需要有針對(duì)性，成體系的進(jìn)行長(zhǎng)難句分析的訓(xùn)練，訓(xùn)練不充分，上了考場(chǎng)就變成“看得慢，來(lái)不及，蒙一個(gè)”。

語(yǔ)法訓(xùn)練的核心是句子成分劃分和翻譯。翻譯好處許多，而且非常必要?！拜敵觥蹦銓?duì)句子含義的理解，白紙黑字的寫(xiě)出來(lái)，能夠保證理解的精確?????度，并且有助于老師有針對(duì)性的推斷你的學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)。翻譯錯(cuò)誤的內(nèi)容能夠精確?????反映把握不準(zhǔn)的語(yǔ)法點(diǎn)。同時(shí)培育認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，避開(kāi)考場(chǎng)因閱讀不認(rèn)真造成的錯(cuò)誤。實(shí)際上，所謂的不認(rèn)真，貌似是馬虎問(wèn)題，其實(shí)是讀得慢，擔(dān)憂時(shí)間不夠?qū)е碌牟萋?。歸根結(jié)底，還是缺乏長(zhǎng)難句訓(xùn)練。更重要的是，在系統(tǒng)的長(zhǎng)難句翻譯練習(xí)中，你的眼球和大腦實(shí)現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)難句的快速反應(yīng)，從而提高閱讀速度。

然而，大部分的高中生和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校生，一方面高中階段的教學(xué)大綱對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞和定語(yǔ)從句不做深化要求，另一方面，從未接觸過(guò)此類(lèi)長(zhǎng)度和難度的句子，在開(kāi)頭的學(xué)習(xí)中會(huì)有畏難心情，全靠課上老師帶著練習(xí)。從教學(xué)的角度而言，手把手帶著練當(dāng)然違反培育同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題的理念，但是，換個(gè)角度考慮，若是通過(guò)前期帶著練使同學(xué)削減畏難心情，在練習(xí)中逐步提高力量，進(jìn)而建立起自主學(xué)習(xí)的自信和習(xí)慣，未嘗不是一個(gè)好的過(guò)渡。

關(guān)于刷題

經(jīng)受過(guò)詞匯積累和長(zhǎng)難句訓(xùn)練的力量段課程后，?？嫉某晒赡茉?3分左右。在真題階段對(duì)題型和解題思路的學(xué)習(xí)期間，要保持眼球?qū)﹂喿x文章快速閱讀速度的適應(yīng)，要保證兩天刷一套題進(jìn)行?？?，始終保持到考試。

對(duì)于刷題同學(xué)們有一個(gè)誤區(qū)。許多同學(xué)都是做一套題忘一套。大家試想，你在備考時(shí)做過(guò)關(guān)于恐龍滅亡理論題材的文章，在文章中你積累這一話題的相關(guān)單詞和背景學(xué)問(wèn)，如常見(jiàn)的滅亡理論有，全球氣候變化，小行星撞地球等，支持行星撞地球的間接證據(jù)Ir元素，直接證據(jù)隕石本身沒(méi)發(fā)覺(jué)，但是有隕石坑。那么，考試當(dāng)天考的也是恐龍滅亡題材(TPO5，8，15共三篇)，那么你是盼望自己記住了之前做過(guò)的文章，還是盼望以前讀到的背景學(xué)問(wèn)和相關(guān)詞匯都忘光了呢?明顯是恨不得記得一清二楚才好!所以我說(shuō)兩天才刷一套TPO，就是盼望?？己笥凶銐驎r(shí)間去消化本套題的三篇文章，題目分析后需要全篇內(nèi)容通讀，有方案復(fù)習(xí)，最終記住遇到過(guò)的生詞和背景學(xué)問(wèn)。整個(gè)吞棗般的?？己蟛环治霾幌?，才是做一套鋪張一套。

托福規(guī)律閱讀法—幫你讀懂每句話

托福閱讀的考察特點(diǎn)是比較明顯的，雖然其選文都是科普文或者其他學(xué)術(shù)性文章，但是卻不考察學(xué)術(shù)概念本身，而將考察重點(diǎn)落腳在常見(jiàn)詞匯以及常見(jiàn)表達(dá)上。有許多考生對(duì)于這一特點(diǎn)并不熟識(shí)，以至于花了大量的時(shí)間在專(zhuān)業(yè)概念的識(shí)記上，有的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果。事實(shí)上，與其追求盡量記憶專(zhuān)業(yè)概念以及其背景學(xué)問(wèn)，不如把精力放在句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的識(shí)別，規(guī)律關(guān)系的識(shí)別上，這更有助于我們適應(yīng)托福閱讀的考察，比如以下例子：

句子簡(jiǎn)化題：

原文：Thestructureofthebackboneshows,however,thatAmbulocetusswamlikemodernwhalesbymovingtherearportionofitsbodyupanddown,eventhoughaflukewasmissing.

選項(xiàng)：

AEventhoughAmbulocetusswambymovingitsbodyupanddown,itdidnothaveabackbone.

BThebackboneofAmbulocetus,whichallowedittoswim,providesevidenceofitsmissingfluke.

CAlthoughAmbulocetushadnofluke,itsbackbonestructureshowsthatitswamlikemodernwhales.

DBymovingtherearpartsoftheirbodiesupanddown,modernwhalesswiminadifferentwayfromthewayAmbulocetusswam.

許多同學(xué)對(duì)于Ambulocetus，fluke這樣的詞匯不熟識(shí)，在閱讀句子時(shí)會(huì)消失思維斷裂，整個(gè)句子似乎被人為拆成了碎片，無(wú)法完整閱讀，于是將消失“讀不懂”句子的狀況。但是當(dāng)我們認(rèn)真分析該句，可以發(fā)覺(jué)，這些詞匯應(yīng)當(dāng)作為專(zhuān)業(yè)概念詞消失，理論上不應(yīng)當(dāng)是托福閱讀考察的重點(diǎn)，那我們將專(zhuān)業(yè)概念詞加以識(shí)別，以單獨(dú)一個(gè)字母加以替換后，于是這個(gè)句子就變成了這個(gè)形式

ThestructureoftheBshows,however,thatAswamlikeWbymovingRPupanddown,eventhoughFwasmissing.

替換后，發(fā)覺(jué)句子簡(jiǎn)化成了幾個(gè)字母間的彼此發(fā)生的動(dòng)作以及規(guī)律聯(lián)系，剩下的這些動(dòng)詞以及規(guī)律詞是我們常見(jiàn)的詞匯。同理，我們將選項(xiàng)的句子加以化簡(jiǎn)，以選項(xiàng)A為例，便成了：

AEventhoughAswambymovingitsbodyupanddown,itdidnothaveaB.

對(duì)這兩個(gè)句子彼此進(jìn)行匹配分析，可以發(fā)覺(jué)，在主干上，原文強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是“AswamlikeW”，而在選項(xiàng)上，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是“itdidnothaveaB.”，而“Aswambymoving…”是作為讓步狀語(yǔ)消失的，并非句子強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。因此無(wú)論從句子本身內(nèi)容來(lái)說(shuō)(選項(xiàng)意思為nothaveB，原文haveB)還是從句子強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)(選項(xiàng)重點(diǎn)為AswamlikeW，選項(xiàng)nothaveB)都不符合原文，因此推斷該選項(xiàng)是干擾項(xiàng)。由于篇幅因素，在這里就不將剩下的選項(xiàng)都逐一分析了，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這一思路自行完成。

從這個(gè)分析便可看出，托福閱讀雖然會(huì)消失專(zhuān)業(yè)概念，但在實(shí)際出題時(shí)，卻不會(huì)考察專(zhuān)業(yè)概念的理解，反而將重點(diǎn)放在了句子的動(dòng)詞以及規(guī)律描述詞，要求考生能夠把握專(zhuān)業(yè)概念的彼此規(guī)律聯(lián)系，并能夠在其他的說(shuō)法中再現(xiàn)這一規(guī)律關(guān)系。而這正是我們平常復(fù)習(xí)時(shí)需要把握的核心閱讀力量。

那么我們應(yīng)當(dāng)如何完成閱讀力量的訓(xùn)練呢?有三個(gè)重點(diǎn)需要留意：

一是留意積累動(dòng)詞、規(guī)律描述詞，以免當(dāng)選項(xiàng)中對(duì)于這些常見(jiàn)詞發(fā)生了同義替換時(shí)消失識(shí)別障礙;

二是留意分析句子成分間的彼此規(guī)律關(guān)系，特殊是主語(yǔ)與賓語(yǔ)之間;或者從句與主句之間的因果、轉(zhuǎn)折或類(lèi)比關(guān)系。

三是留意句子的結(jié)構(gòu)分析，區(qū)分常見(jiàn)的修飾成分如介詞短語(yǔ)、從句及非謂語(yǔ)動(dòng)詞，并抓住句子的主干。

只要我們把握住這樣的閱讀力量，即使在遇上生疏學(xué)術(shù)領(lǐng)域時(shí)，也可以在解題時(shí)做到游刃有余，比如以下例子：

細(xì)節(jié)題：

原文：LesleyMaynard,thearchaeologistwhocoinedthephrase“Panaramiteestyle,”suggestedthatasequencecouldbedeterminedforAustralianrockart,inwhichageometricstylegavewaytoasimplefigurativestyle(outlinesoffiguresandanimals),followedbyarangeofplexfigurativestylesthat,unlikethepan-Australiangeometrictraditiontendedtomuchgreaterregionaldiversity.

選項(xiàng)：

10.Accordingtoparagraph5,theplexfigurativestylediffersfromthegeometricstyleinthattheplexfigurativestyle

variessignificantlyfromregiontoregion

ismoremeaningful

appearsononlyafewtypesofrocks

haschangedlittleovertime

題目中再次消失了特別抽象的專(zhuān)業(yè)概念“plexfigurativestyle”以及“geometricstyle”，那我們還是以單獨(dú)一個(gè)字母加以替換后，于是題干就變成了這個(gè)形式

theCdiffersfromtheGinthattheC…

原文也替換成了：

inwhichGgavewaytoaS,followedbyarangeofCthat,unliketheGtradition,tendedtomuchgreaterregionaldiversity.發(fā)覺(jué)“CunlikeG”就是指題干中所示條件“CdiffersfromtheG”，其緣由實(shí)際上是“greaterregionaldiversity”

通過(guò)同義替換，發(fā)覺(jué)正確答案為A:variessignificantlyfromregiontoregion

所以，所謂“讀懂”句子，實(shí)際上是能夠完成句子的結(jié)構(gòu)分析，找出句子的主干以及所蘊(yùn)含的規(guī)律關(guān)系。盼望大家都能嫻熟的駕馭長(zhǎng)難句理解方法，不再可怕學(xué)術(shù)話題。

抓住閱讀規(guī)律這三大招，秒變托福推理王!

第一招把握大基調(diào)

所謂把握大基調(diào)，說(shuō)白了，就是當(dāng)在爭(zhēng)論一個(gè)東西的時(shí)候，要先明確褒貶喜惡，究竟是在說(shuō)它的好處還是劣勢(shì)，這種基調(diào)尤其體現(xiàn)在對(duì)比之中。也就是以前語(yǔ)文老師常說(shuō)的，把握中心思想!

舉個(gè)例子

比如閱讀原文中有這樣這段話：

GermanprintershadthedisadvantageofworkingwiththeplextypefacethattheItalianssneeringlyreferredtoasGothicandthatlaterbecameknownasblackletter.OutsideGermany,readersfoundthistypefacedisagreeable.TheItalians,ontheotherhand,hadacleartypefaceknownasromanthatbecamethetypeofthefuture.

用大招來(lái)分析

不難發(fā)覺(jué)，前面爭(zhēng)論德國(guó)的Gothic字體時(shí)，消失了disadvantage，sneeringly，disagreeable這樣的字眼，而爭(zhēng)論到意大利的Roman字體時(shí)，用了ontheotherhand這樣的對(duì)比詞。由此可見(jiàn)，大基調(diào)是：Gothic不好，Roman好。

關(guān)于Gothic字體，有這么一道推斷題：

Whichofthefollowingcanbeinferredfromparagraph4aboutthe“Gothic”typefaceusedinGermany?

A.ItwasadoptedbytheItalianswhentheyhiredtwoleadingGermanprinters

B.Itwasmoredifficulttoreadthanromantypeface

C.Itwaseasiertoprintthanotherstylesoftypeface

D.Itwaswidelypopularwithinternationalreaders

把握大基調(diào)后，再看選項(xiàng)，ACD是不是可以輕松地排解了呢?被意大利人嗤之以鼻的字體，自然不會(huì)被意大利人使用，人家用的是自己引以為豪的Roman體;文中爭(zhēng)論的是Gothic不好的地方，自然也不會(huì)選到easiertoprint/wildlypopular這樣的褒義詞。不難選出B選項(xiàng)。

其次招抓準(zhǔn)規(guī)律詞

抓準(zhǔn)規(guī)律詞特別關(guān)鍵，它代表了行文結(jié)構(gòu)的規(guī)律關(guān)系，這方面在句子簡(jiǎn)化題和修辭目的題上尤為重要。由于這兩類(lèi)題型的規(guī)律性很強(qiáng)，而選項(xiàng)中也會(huì)有明顯的規(guī)律詞，當(dāng)抓住規(guī)律詞后，就可以依據(jù)規(guī)律詞輕松地排解明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，提高做題速度和精確?????率。

拿一個(gè)修辭目的題為例：

Whydoestheauthorprovidetheinformationinparagraph4thatthemercialclassesneverexceeded10percentofthepopulation?

A.Toarguethatthewealthcreatedbythemercialrevolutionbenefitedonlyasmallnumberofpeople

B.TochallengetheviewthatthemercialclassesmadeupamajorityofthepopulationofEurope

C.TosuggestareasonthatthemercialrevolutionendedaroundA.D.1300

D.Toemphasizethepointthatthemercialrevolutionwasbroughtaboutbyasmallpartofthepopulation

用大招來(lái)分析

依據(jù)10percent定位到文中這段話：

Inthelongrun,themercialrevolutionoftheHighMiddleAges(AD1000-1300)broughtaboutradicalchangeinEuropeansociety.Oneremarkableaspectofthischangewasthatthemercialclassesconstitutedasmallpartofthetotalpopulation—nevermorethan10percent.Theyexercisedaninfluencefarinexcessoftheirnumbers.

這段話是對(duì)mercialrevolution帶來(lái)的變化的敘述：這一商業(yè)改革是由不到10%的人口帶來(lái)的，這小部分人帶來(lái)了巨大的影響。

這段話基本平鋪直敘，沒(méi)有明顯的因果、駁斥，所以回顧選項(xiàng)的時(shí)候，只要抓住B和C中的規(guī)律詞challe