小學(xué)語文上冊課件

小學(xué)語文上冊課件教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉文中5個生字，會寫4個生字。

2．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3．熟悉文中3對意思相反的詞。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

1識字、寫字。

2．理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點：

理解詩句的意思。

教學(xué)過程

一、看圖。

1．出示圖：同學(xué)自己仔細(xì)觀看圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次觀看，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的挨次。（圖上畫了山、水、花、鳥）

3．同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

二、初讀課文，熟悉生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2．借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

3．指名讀生字，訂正讀音，口頭組詞。

三、同學(xué)再讀課文，框選出田字格中的生字。

1．指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的讀音。

2．依據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會分析字形。

3．指導(dǎo)同學(xué)按筆順寫字。

4．引導(dǎo)同學(xué)口頭組詞。

5．同學(xué)在書上描寫生字。

四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。

1．這首詩一共有幾句話？

（1）描寫山和水的句子找出來。

（2）指名讀前兩行。再讓同學(xué)說說自己的理解。板書：遠(yuǎn)山有色近水無聲

（3）讓同學(xué)找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

（4）仔細(xì)看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導(dǎo)朗讀。

老師范讀，同學(xué)練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。

（1）總體學(xué)法：

①讀詩句，對比圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應(yīng)當(dāng)是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

（2）同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

（3）小組內(nèi)相互說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經(jīng)過去了，花還是那么艷麗、漂亮。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不可怕，仍舊停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的狀況？

（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥肯定會飛走的。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

老師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

同學(xué)練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

遠(yuǎn)近來去有無

（2）找出相對應(yīng)的`詞讀一讀。

花鳥山水聲色

4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。

（1）自己練習(xí)背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

板書設(shè)計：

畫

遠(yuǎn)山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

學(xué)校語文上冊課件篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“本、像”等9個生字，會寫“又、書、手、本”4個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)對書本的愛好，培育他們愛看書的情感和習(xí)慣。

教學(xué)重點

熟悉9個生字，會寫“又、書、手、本”生字。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

一、預(yù)習(xí)檢測

1、畫面上有哪些人？他們都在干什么？

2、指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想：要求同學(xué)讀通句子。

3、提問同學(xué)：“我們”一家人看書的狀況怎樣？

二、合作探究

1、初讀課文，整體感知。

2、邊讀邊畫出本課生字，反復(fù)讀發(fā)準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)讀帶生字的詞語。

三、展現(xiàn)提升

為什么說“我”的書最好看，給老師和同學(xué)說一說。

四、小結(jié)強調(diào)

五、檢測反饋

1、填空

爸爸看（）書，媽媽看（）書，我看（）書。

2、注音

（）（）（）（）（）

本像著最狗

（）（）（）（）

叫貓?zhí)?/p>

六、拓展延長

其次課時

一、預(yù)習(xí)檢測

1、出示生字卡片，指明認(rèn)讀

2、正確流利的朗讀課文

二、合作探究

1、分組讀課文

2、指導(dǎo)寫字

（1）老師在田字格中依次書寫“了、后、五、會”，并邊示范說筆順。

（2）同學(xué)觀看“了、后、五、會”，字在田字格中的筆畫位置及書寫挨次

（3）指導(dǎo)同學(xué)在田字