全國教師管理信息系統(tǒng)登錄入口甘肅

全國教師管理信息系統(tǒng)登錄入口甘肅教師系統(tǒng)是國家教育管理公共服務平臺的核心組成部分，具備教師基礎信息管理和業(yè)務管理兩項基本功能，旨在為各地各校進行教育決策提供信息服務，為推進教師工作管理信息化提供支持，進一步提升決策水平、優(yōu)化管理流程、提高管理效率，更好地開展教師隊伍建設工作。下面PINCAI小編為大家收集整理的相關資料。歡迎大家閱讀!!點擊進入>>>>全國教師管理信息系統(tǒng)登錄入口甘肅全國教師管理信息系統(tǒng)大全1全國教師管理信息系統(tǒng)入口(甘肅)2山西全國教師管理信息系統(tǒng)(官方入口)3山西省全國教師管理信息系統(tǒng)登錄入口4云南全國教師管理信息系統(tǒng)登錄5全國教師管理信息系統(tǒng)陜西登錄【官方入口】6廣西登錄入口7(甘肅)8甘肅省入口9山東入口10全國教師管理信息系統(tǒng)全國教師管理信息系統(tǒng)登錄入口全國教師信息管理系統(tǒng)全國教師管理信息系統(tǒng)登錄山西省全國教師管理信息系統(tǒng)官方入口附：2016年中學教師證考試教育學仿真試題答案一、單項選擇題1.C【解析】布盧姆是美國杰出的心理學家和教育學家，他的理論業(yè)績，在四個領域中尤為突出：教育目標分類學;掌握學習理論;教育評價理論;課程開發(fā)論。.B【解析】發(fā)現(xiàn)學提出課題和一定的材料，引導學生自己進習是由美國教育家布魯納提出的教學方法。發(fā)現(xiàn)法的具體做法是：教師行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結(jié)果。發(fā)現(xiàn)法更加關注學習過程。探究一研討法適合于小學教學，尤其是自然課教學中。暗示教學法是保加利亞醫(yī)學博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。范例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質(zhì)的知識作為教學內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。.C【解析】難題提供了試題的平均通過率信息。.B【解析】略。.A【解析】知是其他各個要素的基礎。.C【解析】德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。.A【解析】法國著名成人教育家保羅朗格朗首先提出。.D【解析】教育的領導權由誰來掌握，這是由一定社會的政治，經(jīng)濟制度決定的，在階級社會里，經(jīng)濟和政治上占統(tǒng)治地位的階級為了使教育完全能夠按照自己的要求來進行，就一定要把教育大權掌握在自己手中。在社會主義社會，在黨的領導下，國家頒布各項無產(chǎn)階級的教育方針、政策和法令。.D【解析】人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。10.C【解析】略。11.C【解析】堅持四項基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質(zhì)教育。12.A【解析】作為教育對象的學生是學習者，是受教育者。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學生的主動發(fā)展是很難實現(xiàn)的，所以學生主體性的形成，是教育成功的保證條件。13.B【解析】研究型課程由學生自己來提出問題，設計方案，實施并得出結(jié)論。重研究過程甚于注重結(jié)論。14.D【解析】課堂教活動，探究活動的主陣地。15.A【解析】孔子最先強調(diào)教學過程中要注重思考，主張學習、思考和實踐相統(tǒng)一。學是對學生進行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是師生進行各項教育16.C【解析】對學生指導和引導的目的是為了促進學生的自主發(fā)展，強調(diào)的是其主動性。17.B【解析】題干中禁止吸煙的規(guī)定是為了保護學生的身心健康。18.A【解析】“六藝”、“七藝”是分科教學的，因此屬于學科課程。19.D【解析】略。0.B【解析】測驗法是考核和測定學生成績的基本方法。1.A【解析】學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律要求品德形成和不良品德的克服不要操之過急，要經(jīng)過多次的培養(yǎng)和矯正訓練。2.C【解析】互補性規(guī)律告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些是隱現(xiàn)的，因此要注重培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)。3.C【解析】要素主義理論認為，教育的各方面必須從最小的基本因素出發(fā)在相互作用中進行。該理論認為在各種教育、教學過程中，在各門學科中，都存在著一些最簡單的要素，教育、教學過程必須從這些簡單的要素科南特是要素主義的倡導者。開始，逐漸轉(zhuǎn)移到復雜的要素，因為只有這樣才能保證人的和諧發(fā)展。4.D【解析】教育具有相對獨立性，具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系;教育要受其他社會形態(tài)意識的影響;教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。5.B【解析】略。.A【解析】教育目的既是教育活動的出發(fā)點，也是教育活動的結(jié)果;它既是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)，也是檢查和評價教育效果的標準要求。7.C【解析】最早把美育作為一個獨立范疇提出來的是德國啟蒙運動時期的著名詩人、美學家席勒。席勒批判地繼承了德國古典美學的奠基人康德的美學思想，提出了審美教育的問題，他的《美學書簡》是世界第一部美學宣言書。8.D【解析】與心理學的結(jié)盟是課程論形成獨立學科的主要條件。課程論與心理學的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德。教育史的研究公認，亞里士多德是將心理學引入教育理論的第一人。.B【解析】1949年，美國的泰勒出版了《課程與教學的基本原理》，揭示了課程編制的4個階段：確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果，是對現(xiàn)代課程領域研究影響最大的理論架構，被教育界稱為“目”，是現(xiàn)代課程論的奠基石。0.B【解析】教育，是以社會活動。教學是教師教和學生學標模式”或“泰勒原理促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的的統(tǒng)一活動。二、多項選擇題1.ABCD【解析】由原始社會生產(chǎn)力水平低下的特點可知ABCD選項均對。.ABCD【解析】身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項為少年期階段特征。.ACDE【解析】幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。.CDE【解析】學生是學習的主體，教師是知識的傳授者。新型的師生關系應該建立在人格平等，朋友式的友好幫助關系。.BC【解析】略。.ABCD【解析】略。.ABCD【解析】教育受到社會政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力水平、科學技術和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響，并對這些產(chǎn)生反作用，即具有政治、經(jīng)濟、文化、科學技術的功能。.ABCD【解析】略。.ABCD【解析】主觀能動性是個體發(fā)展的特殊性，不是學校教育的功能。10.ABCDE【解析】由教師專業(yè)化條件可知以上選項均正確。三、是非判斷題1.√【解析】略。.×【解析】美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育，它的內(nèi)容比藝術教育要寬闊得多。.√【解析】略。.√【解析】略。.×【解析】生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但同時制約教育內(nèi)部的結(jié)構。.×【解析】17世紀捷克教育家夸美紐斯認為一切知識都是從感官的知覺開始的，主張把教學建立感在覺活動的基礎上。.√【解析】略。.×【解析】青少年正處于長身體、長知識的時期，正處于思想品質(zhì)形成發(fā)展時期，他們的思想單純，愛學習，追求上進，充滿幻想，富于理解，但知識經(jīng)驗少，辨別是非能力差，容易接受各種道德思想影響。因此，必須用正確的思想和方法對他們進行教育，以形成良好的道德品質(zhì)來促進他們健康成長。.√【解析】略。10.×【解析】班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。11.×【解析】夸美紐斯具有強烈的