小學語文人教版四年級上冊第六單元21、搭石

小學語文人教版四年級上冊第四單元電子備課單元單位課型精讀課文專題任課教師課時1課時總課時課題1、會認“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、學習1、3兩自然段，感受看得見的具體“美”。教學目標3、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。課文重點2、3、4、5自然段感情朗讀訓(xùn)練點2、3、4、5自然段讀說結(jié)合訓(xùn)練點為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情？教學重理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想點的美好感情。教學難理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。點教學準多媒體課件備預(yù)習提（見縣下發(fā)預(yù)習提綱）綱一、揭題導(dǎo)入二次備課著名的雕塑家羅丹曾說過這樣一句話：生活中不是沒有美，而是讀書是師缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果每個人都有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那我們的生活將會變得多美妙??！今天我們來學習著名作家劉章先生生，尤其是寫的文章——搭石（生齊讀）。（板書：搭石）教學學生與作者進行心靈對過相信同學們學了這篇課文之后，會有新的收獲。程二、預(yù)習成果展示話的過程。在學生對“搭石”有了一定的了1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習了課文，這些生字都會讀了嗎？譴責懶惰俗語平衡平穩(wěn)伏下聯(lián)結(jié)間隔一行人山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋綰褲協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽解感悟后，2、分小節(jié)讀課文三、整體感知，初識搭石。再組織學生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一1、把課文翻到103頁，請你快速地讀讀課文，從文找一找：什么叫搭石？再想一想，這些搭石給你留下了怎樣印象？2、學生自由讀課文。3、交流：什么叫搭石？（出示：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）4、那如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們是怎樣過小溪的呢？生：脫鞋綰褲教學過什么叫脫鞋綰褲？“山洪”你是怎么理解的？為什么山洪過后，幅幅動人的人們就要脫鞋綰褲了呢？畫面，從而5、山洪過后，小溪的水漲高了，人們出工必須——，收須——，趕集必須——，訪友也必須——。一次又一次的脫實現(xiàn)教師、鞋綰褲，你覺得怎么樣？（麻煩、辛苦、不方便）所以過小溪必須得依靠這些搭石了。了解了這些，我們再來讀一讀什么是搭石。學生與課本（齊讀）對話的目6那了讀了課文，這些搭石給你留下了什么印象呢？的。板書：家鄉(xiāng)的一道風景心靈美、友善美、自然四、精講點撥程1、想不想一起去欣賞這道美麗的風景呀？那我們就跟著家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石吧。我們有一句話叫“不動筆墨不讀美、團結(jié)美、書”，默讀課文2—4自然段，劃一劃課文中寫家鄉(xiāng)人們怎樣走搭石的句子，再想想那是怎樣的一個畫面。善良美、奉獻美．．．．．．美是永恒的2、自劃句子，默讀思考。3、交流。第一句：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，主題，學生再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。們自讀、自1、讀一讀。悟，在尋找2、老人在干什么？他為什么要這樣做？他當時可能想到了些什么呢？美，欣賞美的同時，感3、這是一位什么樣的老人呀？第二句：“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那悟自然的么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！1）（“一行人”變紅）“行”是個多音字，在這里讀“xing”，它還有一種讀音念“hang”,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一個接著一個的行人。齊讀兩遍。2）你從哪個詞中看出這些在搭石上行走的人動作很有節(jié)奏？板書：協(xié)調(diào)有序什么叫“協(xié)調(diào)有棄”？怎樣的動作才算協(xié)調(diào)有棄呢？（用書上的教句子說說）3）老師也想和你們來合作一下，看看我們的行動是不是也能做到協(xié)調(diào)有序？學（師生配合讀一讀這一段。話）4）沒有人踩腳，沒有人摔跤，更沒有人落入水中，是不是有人在過指揮他們呀？（沒有）也沒有人在指揮，但他們卻配合得那第默契，那么有序，這樣的動作就叫協(xié)調(diào)有序。5）你還從哪些詞中體會到這幅畫面的美呢？（“清波漾漾、人影綽綽”變紅）你覺得這兩個詞描繪的是怎樣的一幅畫面呢？程誰來讀讀最后一句。話6）呀，真美，這既是一幅優(yōu)美的畫，也是一首優(yōu)美的詩，我們請全體女孩子來讀讀這段。話你們的朗讀清新、甜美，把我們帶進如畫的境界，讓我們真的體會到了這搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景。了如詩第三句：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。”（1）一行人走搭石，是美麗的風景，如果兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的一種情景呢？（2）齊讀這一句，同桌商量，練習表演。（3）請兩個上臺表演，品議。（4）家鄉(xiāng)的人們每天都生活在大山里，每天要過小溪，走搭石，從兩人面對面地走搭石這幅畫面中，我們看到了家鄉(xiāng)人們的謙讓，人與人之間的友好相處，我們請男孩子把這幅謙讓，友好的畫面帶給我們。（男孩子讀一讀）第四句：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然后事。1）那如果是老人來走搭石，又會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？（出示句子，“伏下身子”變紅）齊讀兩遍。你們能做做這個動作？（請學生在座位上做動作）2）原來是這樣，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，輕輕松松地過小溪了。那么到了對，岸你需要老人向你道謝嗎？為什么？板書：理所當然3）聽了你們的回答，老師在想：這位老人年輕時，也一定伏下身子背過老人過河，因為他把這當作是————，而當這位年輕人老了以后，才會有另外的年輕人伏下身子背他過河，因為人們都把這看成是——-（指著板書說：理所當然）4）從伏下身子、理所當然這些詞語的描寫中，我們看到了家鄉(xiāng)人們身上尊老愛老的美德，確實，這些老實是很值得我去去尊敬的。（讀第一句話）是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我們從家鄉(xiāng)人們走搭石的一幅幅生動的畫面中，看到了家鄉(xiāng)人的善良、淳樸，看到了家鄉(xiāng)人們的友好，謙讓，看到了家鄉(xiāng)人們的尊老，愛老，這是留給我們最美的風景。所以說，搭石，構(gòu)成了——————。5）配樂朗讀課文第2——4自然段。4、交流。五、總結(jié)升華，拓展延伸1、展開想象，試著用“假如________，_______總要_______________，人們把這看成理所當然的事?！睂懸痪湓挕Ｕ归_你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石，假如——（生說）師：假如……假如……誰總會怎么做，人們也把這看成理所當然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說說你心中的假如吧。這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風景！還有很多的假如……假如……六、限時作業(yè)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫寫平凡事物中的美。七、指導(dǎo)書寫褲：左邊的偏旁是衣補旁。衡：筆畫比較多一些，中間部分下面的大字最后一筆是點。序：沒有一撇。附板書：21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景擺讓背整走協(xié)調(diào)有序小動物，把它的一方面寫一段話。（如叫聲、步態(tài)、玩相等）見縣下發(fā)的效果檢測題效果檢測情況首先，我關(guān)注了學生多種方式的閱讀。上課學生聽老師范讀課文，整體感知了課文內(nèi)容，初步了解了搭石風景的亮麗。接著，我又引導(dǎo)學生通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀、背讀等多層次、多角度地讀，充分地接觸文本，在閱讀中感悟美、欣賞美，突出了教學重點。同時，教學反思通過重點段的整節(jié)課我注重了對學生關(guān)愛他人美好情感的價值觀的引導(dǎo)。比如在過渡語、小結(jié)語、評價語和激情語中潛移默化品讀，又讓學生進一步感受到家鄉(xiāng)這道風景的亮麗。在熏陶和正確的情感態(tài)度和的滲透。學生情感與文本產(chǎn)生了共鳴，感受到鄉(xiāng)親們濃濃的鄉(xiāng)情。二是加強了說寫訓(xùn)練。課文中多次出現(xiàn)假設(shè)句子。教學中，讓學生初步了解了假設(shè)句子的意義，然后仿照課文中的句式說身邊的美，進行說寫練習，訓(xùn)練了學生的思維、語言內(nèi)化與表達。三是注重傳授學習方法，揭示學習規(guī)律。在本節(jié)課教學中，我不光引導(dǎo)學生了解意思，也提示理解的方法。如在理解重點詞“協(xié)調(diào)有序”時，學生通過課前查字典預(yù)習了這個詞的本義，我又引導(dǎo)學生說出了這個詞的引申義，即在具體語言環(huán)境中的意思，然后再聯(lián)系上下文理解這個詞用得準確。又如：在開課伊始，讓學生邊默課讀文，邊思考，邊畫句子，邊理解，學生在實踐的過程中有掌握了一種很好的閱讀方法。小學語文人教版四年級上冊第四單元電子備課單元單位課型精讀課文專題任課教師課時4課時總課時課題語文園地六1、以“感謝和安慰”為主題，提高口語交際能力2、觀察圖片，已《勝似親人》為題，展開聯(lián)想完成習作3、背誦并理解古詩《過故人山莊》教學4、熟練運用聯(lián)系上下文理解詞語目標5、理解成語故事的內(nèi)容6、觀察《勝似親人》這幅圖，可以寫圖畫里面的內(nèi)7、如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實的故事。8、所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。容。要把事情經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。教學重口語交際、習作以及詞語積累。點教學難在口語交際與習作的過程當中，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并可以運用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達方法上的特點，來完成自己的習作。點學生：學習吟唱《感恩的心》教學準備（見縣下發(fā)預(yù)習提綱）預(yù)習提綱教學內(nèi)容：口語交際教學內(nèi)容：口語交際二次備課一、激發(fā)興趣，引入課題教學時，可1、播放課件：公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。以按照以下教2、師揭題：感謝和安慰。學步驟引導(dǎo)學過二、學會感謝程1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀?我們已經(jīng)用掌聲生積累：先表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他讀一讀──的態(tài)度應(yīng)該怎樣？(板書：真心實意)通過自由2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝?互動,引導(dǎo)學生在交際中“真心實意”表示感讀、指名讀、(師生互動、生生時給予評價)3、師小結(jié)。三、學會安慰謝并及范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓；再講1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天,咱班設(shè)立了這個“小煩惱”信箱,（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。一講──教你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎?師簡要講一2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動,根據(jù)學生“安慰”講大概的詩該生的話語,師相機板書：鼓勵、同情情景三意，以利于1、(放錄像“天地對話”)31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的學生理解記天地對話。請大家認真聽、仔細看,他們說了些什么?憶，讀出感學生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng)?情，但是不教2、師小結(jié)：安慰別人,就需要我們真心實意，用鼓勵、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。(板書：話語得體)同情、要求所有學生知曉詩學3、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學需要溝通。意；最后背一背──給過請同學們把自己的煩惱在小組里說一說,其他同學試著用你們出一定的時間讓學生背誦，教師通過背誦競得體的話語真心實意地去安慰同學,排解煩惱。(小組交流,師參與其中)4、小組愿意上臺展示安慰同學全班互動交流,教師注意引導(dǎo)、組織學生進行評價。四、整合升華1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近溪區(qū)特殊學校參觀,老師這里有一組參觀的鏡頭仔細看,這些同學對殘疾人們說了些什么?殘疾排解煩惱的招數(shù)?程,我們班的同學去了納賽、相互檢。請大家認真聽、查、全班抽人們有什么反應(yīng)?出示：詩《安慰》。（播放歌曲《感查等方式予恩2、師總結(jié)，同時大屏幕的心》）以落實。習作觀察畫面，整體感知1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?2、讀提示，理解題目的含義?！皠佟笔鞘裁匆馑?“勝似親人”說明了什么?合理想象，豐富畫面1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景3、引導(dǎo)進一步思考：她為什么要為老4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)奶奶洗衣物?5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。仔細觀察，捕捉細節(jié)1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2、引導(dǎo)仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。3、指導(dǎo)寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來，體現(xiàn)“親”字。試寫片段，評議修改1、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用教老師寫的“下水文”進行點評。(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。學(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕過輕地撫摸著姑娘油亮的秀發(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的洋溢著快樂的笑意。程(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學兩頰飛起了紅云，生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)指導(dǎo)寫自己身邊的事明確要求，口頭交流1、讀作文提示，明確要求。2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?、小組振代表發(fā)言，組織評議。評議要點：a．是否把事情的b．是否把重點部分說具體。c．是否能表達自己的感受，或?qū)@件事的看法。范文引路，學習表達1、提供片段供學生賞評，學經(jīng)過說清楚。習表達情感的方法。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可是一張善良的能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2、引導(dǎo)學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托……習作與修改1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。2、把習作讀給同學或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事一、我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學會聯(lián)系上下文理解詞語。教學過程：1、讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？2、學生自由回答。3、教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還